對新時期高校美術類教材編輯的思考

【摘要】新時期，高校美術教育所處的時代環境發生了新的變化。作為人才培養工作中的主要依托，高校美術類教材也應做出及時的調整和改革。為此，本文對美術教材的編輯工作做了較為深入的思考。

【關鍵詞】高校;美術教材;編輯

【作者單位】馮麗麗，通遼職業學院。

我國高等美術教育發展至今已有近百年的歷史。隨著高校招生規模的不斷擴大和我國美術文化事業的飛速發展，美術專業的招生規模也在不斷擴大，每年我國高校為社會培養出十幾萬美術專業人才。美術專業巨大的人才需求在某種程度上也對高校美術教育的質量提出了更高要求。

在我國傳統的美術教育中，美術教育一直被當作訓練繪畫技能的“圖畫課”，而美術課程的設置也被認為僅僅是為了提高學生的繪畫技能。這種教育觀念在很大程度上影響了美術教材的編輯思路——即教材的設計和編寫都是為提升學生具體的繪畫技能服務的。在素質教育背景下，美術課程如何在提升學生綜合素質中發揮更加重要的作用，成為新時期高校美術教育的新課題以及美術教材編寫的方向。

一、美術教材的選編原則

美術教材是高校進行美術教育的主要依據，也是高校美術教育需要完成的基本目標，是在以教學大綱為參照的前提下，對各種有利于提升學生美術素質的美術知識、技能的綜合匯編。在教材內容設計上，美術教材的編輯除了要圍繞美術教育為目標，還應以科學性、藝術性、多樣性為原則，合理規劃和設計教材內容，以促進學生的身心發展，提高學生的美術文化素養。

1.在教材內容選編中應做到科學性，這是首要的原則。所謂科學性，就是指教材設計必須遵循教學大綱的精神，在知識結構體系上要做到科學合理，既要符合美術學科發展規律，又要符合學生的接受能力和知識現狀。同時，高校美術課程不能一成不變，它應隨著社會環境的變遷以及教育理念的發展而不斷發展、變化。這也是美術教材編寫中應當考慮的科學規律。

2.美術教材的多樣性是教材編輯中應當注意的另一個重要原則。在大數據時代，紙質教材不再是唯一的教學工具，美術教材的內涵和外延也應當適當地拓展，各種電子教材也應當成為教材中的重要組成部分。

3.美術教材在編輯過程中還應當注重藝術性的體現，應做到文字簡練、圖片精美、高清印刷等最基本的要求。另外，在傳統的美術教材編輯中，我國的美術編輯工作主要遵循 “美術技法論”，而忽視美術應當作為一種高尚的藝術修養來進行強化和培育的現實。因此在教材編寫過程中，編輯應更加注重美術審美、美術文化等人文知識體系的設計。

二、美術教材的編輯原則

1.審美性與思想性結合。美術課程在高校中的設置固然是以培養學生的審美素養為目標，在以往的教材編寫中均貫徹這一原則。但教材的編輯還應當注重編寫過程中思想性的體現。這種思想性不只是體現在內容本身，還應以巧妙的、科學的知識結構處理方式，達到讓學生主動接受這門學科的目的。不同階段的學生有著不同的審美意識特征，他們對美術的理解和認識也處于不同的階段。因此，教材編輯應當從學生的階段特點出發，不斷提升教材思想性和審美性的結合度。

2.知識性與趣味性結合。美術教材大部分內容是關于美術相關知識的闡述，這勢必造成教材整體內容不夠豐富，無法激發學生學習的興趣。因此，教材編寫應當遵循知識性與趣味性結合的原則，在尊重知識嚴謹性的基礎上，將內容以更有趣的形式表現出來。例如《外國美術史及作品鑒賞》這本教材，就很好地體現了趣味性與知識性結合的原則。教材針對外國美術史的知識內容，設計了邏輯嚴謹的知識體系，較為系統地介紹了國外相關國家和地區的美術發展概況，其中穿插介紹知名畫家和美術理論家的作品，并附上他們的生平、藝術觀以及職業生涯中的一些趣事。這樣一來，教材就不僅是一個傳播知識的載體，而且是激發學生對相關藝術產生興趣的重要手段。

3.基礎性與研究性結合。這一原則是由學生的成長規律決定的。在這一原則的指導下，學生首先應當對教材涉及的基礎知識有一個深入的了解，在練好基本功的基礎上，才能對各種現象的本質做更加深入的研究。學生的興趣、能力和需要是基礎內容部分應當解決的問題。這些內容不但能夠增強學生的美術基本功，而且能夠調動學生的學習興趣，為下一步培養研究型人才打下堅實的基礎。

三、美術教材編輯的問題和思考

自2006年8月教育部實施國家級教材評選活動以來，在最終敲定的近萬種選題當中，451種美術教材位列其中。這充分說明國家對美術學科教育的發展高度重視。當前美術教材編寫水平仍有待提高，這主要表現在以下幾個方面。

1.教材編寫形式相對滯后。當下，美術教材的編寫還存在一些問題，最為明顯的就是教材編寫形式相對滯后。幾十年來都是由傳統的章、節構成美術教材的基本框架，這雖然符合知識體系設計的邏輯規律，但是卻不太符合學生的學習需求。隨著學生個性化特征的不斷顯現，以及獲取知識渠道的多元化，在學習中他們表現出的主動性更加明顯。例如《中國工藝美術史》這本教材，雖然有十幾種版本，但是內容框架千篇一律，大都是以時間為順序，從原始社會的工藝美術形態介紹到清代的工藝美術形態。而朱和平先生編著的《中國工藝美術史》則標新立異，他從橫向角度，將工藝美術分門別類進行描述，如陶瓷工藝、青銅器工藝、玉器工藝、家具工藝等。這種編輯思路，不僅體現出作者的史學觀，而且覆蓋了工藝美術學科本身，更加有利于學生了解和把握知識脈絡。因此，教材編輯應當注重形式的創新要以學生的具體需求為出發點。

2.當前我國美術教材編輯中不乏各種自由制教材，這些自由制教材大多是個人作者編寫完成的，質量不高、內容缺少新意，甚至存在大量的抄襲現象。這些作者編寫這些教材不是為了提升教學質量，而是出于職稱晉升或科研考核的需要。這種美術專著出版泛濫對我國美術教材的出版和美術教學都造成惡劣的影響。要想改變這種現狀，相關部門必須嚴把美術教材出版關。

3.螺旋式教材編排方式與直線式教材編排方式的結合應用。螺旋式教材編排主要是針對某一理論或實踐知識而設計的，使其在整本教材中重復出現的編排方式。有些知識點難度較大，學生想要理解并掌握需要一個過程。因此，在教材中可將這一些知識點分解開來——在最初的章節中只對其做簡單介紹，讓學生形成感性認識，之后再繼續豐富和拓展相關知識內容。這樣一來，學生對教材內容的理解就會更加深入。這種螺旋式教材編排方式充分考慮了學生的認知規律，是一種科學的編排方式。直線式教材編排則是對各種問題逐一進行系統、詳細的講解，之后不再重復。這種編排方式有利于學生對某些重要知識點集中學習，同時也有利于教師教學工作的開展。這兩種編排方式各有利弊，應當結合使用，以提升美術教材的質量。

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