大學英語教學中學生文化意識培養分析

賀于耘

【摘要】在英語教學中融入英美文化教學已達成了共識，這是英語教學過程中不可或缺的內容。雖然文化教學的重要性已得到了認可，但在教學實踐中且容易被忽視，因此，文章結合實際教學經驗，從英語教學中學生的文化意識培養著手，提高學生的文化素養，進而轉化為英語知識和技能。

【關鍵詞】英語教學 大學 文化意識

語言是文化的一個重要組成部分，語言是文化價值觀念體系的直接反映，語言與文化之間是相輔相成的，相互制約，又相互影響。因此，英語教學中文化教學是一個關鍵環節，需要加強學生英語語言文化意識的培養，通過英語語言文化的熏陶，更有利于提高學生的英語綜合素養。

一、英語語言文化意識培養原則

由于文化的概念比較寬泛、范疇比較廣泛，并不是所有的文化知識都有利于語言的學習，因此，筆者認為，在大學英語語言文化意識培養過程中，必須遵循一定的原則，以保證文化意識培養與語言學習有機結合，共同推進。

1.適宜性原則。英語語言文化可謂是包羅萬象，若要將文化知識面面俱到是不可能的。因此，大學英語文化意識培養需遵循適宜性原則。適宜性首先表現于文化內容的選擇必須適合大學生英語文化及知識認知水平。其次是所涉及的文化知識需定位于大學英語學習框架內，可適當擴展，但不可偏離太遠。最后是文化知識應具有基礎性、代表性和主流性，最好以英美國家的文化為主體。總之，文化意識培養的適宜性就是要求與語言教學掛鉤，并為語言教學服務，為大學生英語語言知識和技能積累提供助力。

2.系統性原則。從目前大學生英語文化意識培養現狀來看，帶有隨意性，缺乏系統性，毫無計劃性，所涉及的文化現象只是簡單提及，語言材料中所隱藏的文化因素很少去探究。這就要求在文化意識培養過程中以系統性為原則，對文化知識作分類處理，明確區分知識文化和交際文化，擬定文化意識培養總體方案，避免文化意識培養過程中的盲目性和隨意性。

3.遞進性原則。文化意識培養和其它教學一樣，需遵循學習者的學習規律，整體過程由易到難、由簡到繁、由表及里，逐步推進。具體而言，在文化意識培養初級階段，以基礎文化常識為主，如風俗禮儀，適當涉及文化所反映的思維、價值觀念等知識；而在文化意識培養高級階段，除了積累更多的基礎文化常識外，還要加深學生對英語語言材料中所隱藏的道德規范、思維方式、價值觀念等內容的理解，通過這種循序漸進的方式提高學生的綜合文化素養。

二、英語語言文化意識培養方法

在參照以上英語語言文化意識培養原則的基礎上，還需采取以下具體的培養方法，通過課堂和課外的有機結合，綜合性的培養學生文化意識。

1.課內的文化滲透。英語課堂是培養學生文化意識的主要陣地，它可以滲透于教學的各個環節。

（1）通過詞匯學習滲透文化。多數英語詞匯都蘊含著存在的文化涵義，通過詞匯教學來滲透文化意識是一個有效的“切入點”。可利用對比分析、專題講解等方法來挖掘詞語、短語、諺語等詞匯中所隱含的文化知識。例如，red（紅）在漢語中是喜慶、吉祥的意思，而在英語中且涉及流血、暴力、犯罪等含義，如red battle、red-handed、red ruin等都為貶義詞，通過中英詞匯不同文化涵義的比較加深學生對red一詞及文化意義的理解。

（2）通過語篇內容滲透文化。目前，大學英語教材大部分已融入了英語語言文化知識，如風俗習慣、宗教觀念、道德準則等，很多篇章是學習英語語言文化的好素材。因此，教師在語篇教學時，需對隱含的文化因素充分挖掘，相關文化知識加以解釋和補充，即所謂的“文化旁白”，從而不斷提高學生的跨文化意識。

（3）通過文化比較滲透文化。通過對英語和中文兩種語言文化的對比是文化意識培養的一種重要途徑，上述的詞匯文化教學和語篇文化教學都可應用該方法。具體可以從英漢稱呼、慰問、告別、做客、道歉、贊揚、談話題材、價值觀念等方面作比較，在對比的過程中讓學生了解兩種文化的差異。

2.課外的文化熏陶。

（1）閱讀是培養文化意識的重要途徑，要想了解英美國家的文化，應引導學生多讀一些英美國家的文學作品，從文學作品中了解一個民族的習性、心理狀態、文化特點、風俗習慣等內容。文學作品選擇時，可關注與漢語文化對比鮮明作品，從而加深學生的認識。同時，閱讀報刊或其它材料也是了解當前文化總動態的最直接途徑。這樣的文化信息往往是教材中所無法涉及的。

（2）語言的運用離不開社會文化這個大背景，因此，文化意識的培養除了在課堂及校園平臺外，更應該走向社會去發現、挖掘、體驗更加真實英語語言文化信息。大學有豐富的外教資源，學生可以尋找機會與其面對面交流，從而更直接地感受到文化的差異，并獲取有關他們國家社會情況、文化生活、風土人情等方面的一手資料。另外，也可通過各種實踐活動，如充當外國朋友的“導游”，來豐富和拓展學生的英語交際能力及文化知識。

三、結語

大學英語教學中文化意識的培養是一個系統性的過程，除了上文所述指導性的原則和科學性的方法外，教師本身文化素質的高低也是影響文化意識培養的重要因素，因此，還需英語教師以文化傳播者、解釋者和教育者的身份不斷提高自身的英語語言文化素養，為學生文化意識培養奠定堅實基礎。

參考文獻：

[1]趙海燕.《新目標》英語教學中文化意識培養的研究[D].東北師范大學，2009.