教學“金字塔”對英語課堂教學的啟示

楊蘊琦

1946年，美國學者愛德加·戴爾給世人造了一座金字塔，這座塔，不是埃及的獅身人面，而是學習的七級浮屠，這就是學習金字塔理論。時隔半個多世紀，我們大力提倡的自主學習，其實就是將金字塔理論付諸實踐。

一、什么是學習金字塔理論

學習金字塔理論把學習方式分為六種：

第一種：“聽講”，兩周后記住5%。

第二種：“閱讀”，兩周后記住10%。

第三種：“視聽”，兩周后記住20%。

第四種：“示范”，兩周后記住30%。

第五種：“討論”，兩周后記住50%。

第六種：“實踐”，即“做中學”或“實際演練的學習方式”，兩周后記住75%。

第七種：“教授”，即“教別人”或者“馬上應用”的學習方式，兩周后記住90%。（見學習金字塔結構圖）

愛德加·戴爾提出，學習效果在30%以下的前四種學習方式，叫個人學習或被動學習；而學習效果在50%以上的后三種學習方式，叫團隊學習或主動學習。

二、提倡自主學習，把學習的主動權交還給學生

我們現在大力提倡教育教學方式的改變，主張學生是學習的主體，而教師是學生學習的引導者、輔助者，是學生學習的伙伴，學生的知識來自于對知識的主動建構，說到底就是要把學習的主動權交還給學生，體現自主學習，即讓學生能夠更多地趨向這金字塔的第五、第六和第七層，即討論、演練和實戰。

從教學實踐來看，討論這種形式是比較容易操作的，也是課堂教學經常運用的一個環節。在課堂上的討論，一般是集體討論或分組討論。教學過程中的討論，一般就是要讓學生掌握某種解題方法、尋找解決一個問題的多種方法、對某個知識點的總結等。

實際演練，就英語學科而言，演講比較可行，比如一周規定一個話題，設一個課前三分鐘演講，至少可以讓五個學生得到鍛煉；下周再換一個話題，依此類推。例如在上Unit23 Places （地點） 這一單元時，開始學習Dialogue & Monologue前，可以提前布置演講題目“What kind of places do you visit？” 請五位學生在課前進行演講。而到兩周后學習Unit24 Transport （交通） 這一大單元時，即可換一個話題“How do you talk about the traffic and what about the transport situation in China？”學生通過演講這一環節，既可以對本單元所學知識有一個提前的了解，也可以提高學習興趣。

最后是實戰，即讓學生教學生。比如在上Unit23 Places （地點）這一單元的Passage The White House時，學生對白宮的結構和各廳的裝潢比較感興趣，老師可以安排一位學生事先通過網絡和資料來收集相關的圖片、結構圖和視頻等內容，再讓該生用上課的形式展現給同學們。這樣既滿足了同學們的好奇心，也是另一種新穎的上課方式，能很好的吸引同學的注意力，并牢固掌握所講內容。這種方式，無疑是推動他們從被動學習向主動學習轉變的助推劑。

三、依照教學金字塔理論進行課堂教學活動

我們的教學，應該盡量地讓學生能夠趨向塔基，讓學生更多地自主學習，同時也要最大限度地發揮塔尖的作用，即教師的講授。為此，我們依照教學金字塔理論進行教學活動時，應該從以下幾個方面入手，以英語學科為例：

1.要注重基礎知識的掌握。基礎知識是根本。沒有牢固的基礎知識一切都無從人手.教師應充分認識到基礎的重要性，幫助學生打下良好的基礎。英語基礎知識主要有單詞及其發音、意思和用法等。基礎知識的掌握通常顯得枯燥乏味，應采用各種方法調動學生積極性來爭取較好的教學效果。

2.拓展相關知識，培養自主探究能力。

有了良好基礎，便可拓展更多、更復雜、難度更大的知識，促使學生循序漸進地學習詞組、語法、句子及掌握短文的解讀能力等。在課堂教學中，要注重給學生提供自主探索、合作交流的空間和機會，促使他們在新事物面前主動探究，自主學習.從而有效地提高他們的自主學習能力。

3.綜合知識的應用和實踐能力的加強。有了堅實的基礎和廣泛的知識積累還不夠，更重要的環節就是要加強訓練.培養學生的邏輯思維及語言連貫的表達能力，使學生能把所學的知識綜合起來，全面提高學生的聽、說、讀、寫綜合應用能力。

4.鞏固知識和技能。學生通過學習獲得的各種知識和技能必須要鞏固才能得到長久保持。這包括兩方面，一者是教師，一者是學生。學生在于自覺地復習和平時的操練及應用，所謂用進廢退，只有多用才能鞏固和提升；教師在于通過各種方式幫助學生鞏固英語學習的成果.布置適當的分等級分難度任務，推薦課外讀物等。在這個階段，教師要充當一個啟發者和組織者，幫助學生克服困難，教給他們復習方法，讓他們進行自我思考、自我歸納和自我鞏固，使他們所學到的知識和練就能力可以穩固并長久地維持下去。

總之，教學有法，但無定法，貴在得法，“金字塔”模式只是一個框架，一切有利于提高教學質量的方法都可以加進來，堅持多種方法有機結合，使學習變成一種樂趣.使學生真正做到樂于所學，學能所用，真正成為綜合能力強的高素質人才。