讓德育在小學數學教學中綻放

沈格佐

【摘要】小學數學的教學不僅要注重對學生基本知識的傳授還要在教學過程中滲透德育內容，只有這樣才符合新課改培養目標的要求，但在目前的小學數學教學過程中卻存在一些認識上的偏差。本文先闡述了這些認識上的偏差：無德育的偏差、缺少德育素材的偏差、極端德育化等現象。然后闡述了在小學數學教學中如何更好的滲透德育提出了一些建議，以期在小學數學教學中取得較好的效果。

【關鍵詞】德育 小學數學

新一輪基礎教育改革對培養目標提出了新的要求，新時期培養的人才應該熱愛社會主義、具有集體主義的思想并且要時刻牢記中華民族的光榮傳統。為此，培養符合新時期的人才就要從小學開始抓起，小學教育在人的發展中起著重要的基礎作用，而小學數學的學習在小學教育中又具有舉足輕重的作用，在讓學生扎實掌握知識的基礎上更要讓學生習得做人的道理，這就要求在學生學習的過程中，讓學生習得最基本的做人的知識，只有將學科知識的學習和做人有關的德育因素相結合，才能培養出符合改革要求的人才，才有利于學生的全面發展。

1.德育在小學數學教學中的現狀

在小學數學教學中，忽視德育在教學中的功能的現象普遍存在，分析其產生的原因主要是因為教師對德育在教學中的認識存在一定的偏差。

1.1無德育的偏差

有些教師在數學教學中認為沒有德育的內容，因而在教學過程中只注重數學知識的傳授而忽略德育知識的內容。其實在數學教學任務中有明確的德育培養要求，例如，要培養學生的學習態度以及習慣，以及通過學習活動，培養學生的解題能力，提高學生的學習效率等都可以稱之為對學生德育的培養。

1.2缺德育素材的偏差

有些教師認為在小學數學教學中缺少相應的德育素材，因而在教學過程中講解其中的數學知識而沒有顧及到其中所包含的德育知識[1]。其中在小學數學教材中有豐富的德育素材，這就需要教師認真研讀教材的內容，只有對教材有深入透徹的了解才可全面的把握小學數學中的知識以及德育。

1.3德育化的偏差

有的教師在小學數學教學中走向另一個極端，在教學過程中太注重德育的教學而忽視了知識的傳授，這樣就有點本末倒置的感覺。如果在教學過程中一味的給學生傳授人生大道理之類的內容，久之，學生也會感到無趣，甚至產生厭煩的心理，這樣的狀態就不會利于學生的學習。

2.德育在小學數學教學中綻放策略

2.1在課前導入部分滲透德育

在小學數學教學中，教學內容所包含的德育內容并不是那么明顯，所占的比例也不是很多，這就需要教師在備課的過程中，對小學數學教材有深入的把握和了解，這樣才能將教材內容包含的德育部分挖掘出來，并將其貫穿到教學內容中。例如在小學數學學習中讓學生習得時間的概念[2]，“時、分、秒”，在課前導入時可以讓學生先體驗一下時間的長短，在大屏幕上給學生設計一個1分鐘的倒計時，讓學生自由安排1分鐘的時間，看看在1分鐘的時間里都可以做些什么，并最后總結在1分鐘里我們可以做很多的事情，只要我們能夠充分利用我們的時間，就可以做出很多有意義的事情，并要學生結合“一寸光陰一寸金。寸金難買寸光陰”的詩句進一步體會時間的珍貴，讓學生養成珍惜時間的良好習慣，要做自己時間的主人。在這樣的導入過程中滲透德育教育可以讓學生在學習知識的同時，進一步體會知識更深層次的涵義。

2.2在課堂教學過程中滲透德育

小學數學課不同于思想品德課，因而在教學過程中不可一味的向學生灌輸德育的內容，而是將教學內容和德育內容結合起來傳授給學生。課堂教學過程可以有效地將這一結合的形式進行傳授，在課堂學習過程中，學生一邊認真聽講，一邊記筆記同時開動自己的大腦對有關問題進行思考，在此過程中可以培養學生良好的學習習慣，正確的書寫姿勢以及自己主動學習的良好習慣。而在課堂過程中結合德育內容的滲透可以讓學生養成尊敬師長、遵守課堂紀律以及愛護公共環境衛生的良好習慣。另外在課堂教學過程中，通過采用不同的教學方法也可以進一步培養學生的團結互助、合作討論以及自主學習的能力。也在學習過程中激發學生的學習興趣，讓學生在學習的過程中體驗學習的快樂，增強學習的效果。

2.3在課后小結中滲透德育

在小學數學的教學中所滲透的德育內容是非常豐富的，這就需要教師在深入挖掘在教材中隱含的知識，并在教學過程中不失時機的滲透其中，例如在學習時間的概念時，就可以在學習完知識之后，對知識進行總結，讓學生在學習的過程中不僅學習到最基本的知識，還要意識到時間對我們人生成長的意義，要讓學生意識到時間的寶貴，唯有學會珍惜時間才會讓自己的人生更有意義。

2.4教師以身作則

小學數學教學中德育的滲透不僅可以通過教學內容對學生進行教育，更多的是教師對學生潛移默化的影響，教師是跟學生相處時間最長的人，為此對學生的影響也最深，教師的一言一行對留給學生深刻的印象。為此這就需要教師在上課之前對授課內容進行深入的了解，在教學過程中采用各種各樣的教學方法，這樣學生就會在愉快的教學過程中，對教師產生一種敬畏之情。教師要讓學生在輕松愉快的學習環境中學習到相應知識的同時，更要培養學生良好的人格，教會學生做人的道理。教師要努力提升自身的修養，不論是在課堂上還是在課下都要注意自己的一言一行，始終要做好學生的榜樣[3]。

3.結語

總之，在小學數學中不僅要注重對學生知識的傳授，還要結合德育教給學生做人的道理，讓學生全面發展以便更好的適應社會發展的需求，這就需要教師要對教學內容進行深入的了解，挖掘其中的德育內容。不失時機將教學內容和德育內容的結合通過課前導入、課堂教學過程中以及課后總結等傳達給學生，此外，教師還要不斷的提升自身修養，讓自己的一言一行都成為學生的楷模，在潛移默化中讓學生習得更多的知識以及做人的道理。

【參考文獻】

[1]趙強. 在小學數學教學中如何滲透德育[J]. 甘肅教育，2015，04：97.

[2]石秀. 談數字化德育在小學數學教學中的效用[J]. 學周刊，2015，01：182.

[3]朱向陽. 小學數學教學滲透德育的反思與策略探索[J]. 中國科技信息，2005，21：424.