談談小學語文預習教學

楊麗

【摘要】 “教學生學會學習，有自覺更新知識的意識和能力，有終身學習的愿望和良好的學習習慣。”這是小學語文教學的新大綱。“與其授之以魚，不如授之以漁”，要實施、貫徹語文教學新大綱，就要培養學生的自學能力，其中關鍵是要抓好“預習”這一環節，因為預習就是學生自我閱讀、自我理解、自我感悟的過程，也就是自主學習的過程。小學語文教學，特別是小學高年級的語文教學，課前預習是關鍵，是保證，是促進學生發展的“良方妙藥”。

【關鍵詞】淺談 小學語文 預習

語文課前預習，是指學生在上新課前對課文的自學情況。學生通過預習，初步進行了探索，什么地方已學懂，什么地方還不會，心中有數。促使學生把注意力集中在難于理解的知識上，而加強了聽課的目的。這樣，在學習中對不懂的地方，他們會聽得更專心。這從心理學的角度來講，為上課創造了有利的心理狀態，打好了注意定向的基礎；用教育學的理論說，帶著問題上課，求知欲更強。變被動為主動。可以大大減少教師的無效勞動。

1 課前預習的意義

課前預習，可以提高課堂學習效率語文新課的學習，有好多知識點，同學憑自己的能力都能解決，如字詞的掌握，課文的閱讀，內容與結構的大體把握，但這些知識的掌握需要時間。如果同學們能在課前自己掌握這些知識，課堂教學可以集中突破難點，突出重點，老師和同學們在課堂上就會很從容。有的同學埋怨課外時間少，作業太多，沒時間預習。其實，作業之所以多，首先是課堂任務沒完成，壓到了課下；其次是老師擔心同學們的自覺性不高，不能自覺地去鞏固知識，甚至有些是背的任務，老師怕有同學不背，就布置了寫的任務。這樣就加重了同學們的負擔。看來，問題的解決還得靠同學們。能自覺預習，自覺掌握知識，課堂效率提高了，作業量也就降下來了。這一良好習慣的養成，對你會有很大的幫助。

課前預習，激發了學生學習語文的興趣，不少同學升入高年級后，逐漸失去了學習語文的興趣，其原因是一直跟在老師后面跑，非常被動。

學生要掌握好教師所教的知識，就必須做好課前的預習工作。有些學生，教師在講臺上講得繪聲繪色，生動感人，他們在臺下卻不知所云。這些學生，因為沒有做好課前的預習，對課文內容不熟悉，因此聽課效果極差。相反，有些學生課前預習做得好，對課文內容比較熟悉，在課堂上就能質疑問難，大膽發言，積極參與。這樣，在學習中的主體作用得到充分發揮，聽課效果就能達到最佳狀態。

做好課前預習不僅能提高聽課效果，而且能培養學生的自學能力。學生在預習中不僅要動口、動腦，還要動手。他們要通過默讀或朗讀來了解課文內容，要自己動腦筋完成預習提示或教師所提出的具體要求。在這一過程中，學生的自學能力得到了培養。由此可見，課前預習非常重要。

2 預習的方法

2.1 循序漸進。首先，把新課輕聲地朗讀幾遍，了解一下課文所寫的內容和表達的中心；接著根據作者的寫作順序，試著給課文劃分段落層次；然后在初步弄清文章結構的基礎上，思考一下文中的重點字詞句，體會作者是怎樣運用這些字詞句來表達中心思想；最后再綜合起來，想想整篇課文所表達的思想感情以及文章的寫作特點。

2.2 預習提示和思考練習合理把握。在新編小學語文教材中，每篇課文前都有提示的具體要求。學生預習課文時，一定要根據這些具體要求，有的放矢地進行預習。帶著預習提示中提出的問題去認真地讀課文，自己尋找問題的答案，把要求做的地方做一做。這樣，才能更好地了解課文的主要內容和中心思想。課后的思考與練習對預習也很有幫助，讓學生帶著問題去預習，在課文中找到問題的答案然后做出批注。思考題往往體現了作者的思路、課文的重難點。預習時，看看并想想這些題目，可以幫助理清課文的條理，了解課文的重難點。練習題則側重字詞句段的訓練，富有啟發性。預習完課文試著口頭做一做，可檢查預習的效果。

2.3 懂得使用工具書。預習課文時，往往會遇到沒有學過的生字、新詞，或以前學過現已回生的字詞。要了解這些字詞的讀音、意思或用法，就要運用字典、詞典這些無聲的老師。現在小學生最常用的工具書有《新華字典》、《現代漢語詞典》、《成語詞典》等。學生預習課文時通過自己查閱工具書，就能掃除語言文字的障礙，較牢固地掌握這些字詞的讀音、意思和用法。

2.4 要勤動筆。預習課文不只是讀讀、想想，同樣要注意多動筆。預習時，在課文一些重點地方寫寫畫畫，圈圈點點是很有必要的。

2.5 教師正確引導。搞好預習工作可以說教學任務已經完成了一半，在課堂教學中，教師要給學生留出自由預習思考的時間和空間，多引導學生說說：“你有什么好方法記住這個字？”或是“誰和他的朗讀方法不一樣？”這樣，激活學生的求異思維，讓學生的思維處在自主探索的積極狀態，充分開發他們創造的潛能。實踐證明，只要教師多啟發引導學生積極主動地參與預習學習，就能夠激活學生的思維，調動起學生自主學習的意識，開發他們潛在的創造能量。

預習課文已引起了越來越多的教師和學生的重視。教師在課前、課中、課后都要要求學生進行預習，今后更應注重對學生的預習習慣的培養，對每個學生的學習情況進行跟蹤研究，建立個人檔案，從而更好地促進學生的反思性學習。教師一定要教給學生預習各種體裁課文的方法，讓學生在預習中培養自學能力，使教學質量得到進一步提高。讓我們的每一位學生，通過預習都能好好的掌握知識。

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