小學英語聽力提升的方法和技巧分析

【摘要】小學生處在智力發展的初級階段，對其進行英語教育能夠充分的調動起學習的積極性，不僅利于小學生語言能力的發展，而且可以促進小學生的全面發展。但是對于小學生而言，由于缺乏英語學習的環境，在學習英語的過程中聽力嚴重影響了其英語的成績，因此需要有效的方法和技巧幫助小學生提高英語聽力能力。本文從現階段我國英語聽力教學過程中存在的問題出發，探討提高小學生英語聽力的方法和技巧，以期為小學英語教育提供參考。

【關鍵詞】小學生 英語聽力 提升方法 技巧

小學生處在智力發展的初級階段，也是發展較為迅速的時期，這個時期正確的教育對于小學生智力的成熟和學習能力的培養都是至關重要的。小學生教育需要的是多方面的教育，更加注重其多方面的發展，對小學生的英語教育可使學生對一門新語言充滿好奇，充分調動其學習的積極性，更利于學生的全面發展，此外對學生進行外語教育也更能促進其語言能力的發展。

一、小學英語聽力教學中存在的問題

1.教學方式單一，缺乏創新性。目前我國小學生英語教學中，仍采用傳統教學方法，方式陳舊單一，多為“口傳身授”式教學，及教師講解簡單的語句和詞匯，學生做出相應的模仿并練習。該方法中學生通過單邊的注入式教學，能夠很好地模仿并訓練，加強對教材的固定記憶，而長期的傳統教學，致使學生僅僅是學習的被動者，機械性學習教師所給予的知識，學生在學習過程中并不能充分發揮自身的創造力和想象力，進行自主性學習，這在一定程度上抑制了學生的個性發展，不利于學生綜合素質的培養。

2.課程設置不夠合理和規范。在我國小學英語課程安排中，多是課本精讀練習和詞匯記憶，并沒有專門設置一門聽力課程，加強學生的聽力練習，因此學生在學習英文過程中并沒有多余的時間練習聽力，同時由于課程安排不重視，在聽力訓練中難有科學合理的學習標準。在英語學習過程中，聽力僅作為穿插性內容，老師安排課余時間讓學生自行練習，這就降低了學生的自主學習英語的興趣，導致學生的英語學習重讀寫能力，輕聽說能力，不利于語言學習的提高。

3.教學過程缺乏情感的策略。學生在學習過程中，情感意志有著一定的影響作用，情感就是指學生的興趣、愛好、勇氣、信心、創作力和意志力等。這些情感意志因素直接關系到學生的學習態度和效率，對學生的個性發展，認知能力的提升等都有著非常重要的作用。目前，教師多注重學生的學習成績，對學生的個性發展，以及愛好興趣重視度不夠，導致在英語聽力的學習中，老師只是注重學生在聽力方面的成績，而忽視了學生聽力練習過程中的信息反饋，這就嚴重影響了學生學習英語的積極性和主動性，導致學生厭惡外語學習，即使加強相關訓練也不能得到實質上的提高。

二、提高小學英語聽力水平的方法和技巧分析

1.豐富英語聽力課程的教學內容。教學內容是教師教學的根本，是學生學習的理論依據，是教學任務有效完成的根本保障。好的教學內容不僅有利于教師縱向把關教學內容的脈絡，明晰教學目的，同時也有利于提高教學質量，使學生了解具體的學習任務，有效改善學習效率。

2.靈活運用多種教學方式。教學方法是實現教學內容、達到教學目的，有效完成教學任務的主要手段。在小學生英語教學中，絕大多數學校仍然采用傳統的“口傳身授”教學方法，教師示范和講解，學生主要通過模仿和訓練進行學習，該方法并不利于學生的自主性學習。在外語學習中，雖然基礎技能的訓練必不可少，但是相對于語言的學習，更應注重語言環境的培養，多方位促進學生對語言文化的理解，靈活運用多種方法進行教學，有利于培養學生自主和創造性學習。

3.加強聽力技巧的訓練。聽力訓練的目的，并不是教會學生學會做聽力考試，重要的是讓學生聽辨句子，增強第二外語的語言感覺，從而更好地掌握聽辨的方法和技巧。一門語言的基礎是詞匯，聽力的基礎則是語音，因此正確掌握英語的語言和語調是聽力的關鍵。這就需要學生平時要加強關鍵音素發音的訓練和記憶，不僅要念準確，而且要記憶牢固。正確的發音對于聽力至為重要，尤其是英語中的同音異義詞匯，近音異議詞匯的發音，尤其要加強這類詞匯的訓練。

4.創造機會，參加實踐。好的語言環境是學習語言的重要條件，對于生活在漢語環境中的小學生而言，第二外語的學習無疑會增加許多困難，因此就有必要在英語教學中有意創造一個好的外語學習環境，以此督促學生邊學邊用，引導學生參與聽力實踐，在實踐中鞏固所學到的知識。

總之，對于小學生英語聽力能力的提高需要的不僅是教師的努力，還需要調動學生的積極性，是小學生感受到英語的樂趣，從多方面入手提高小學生的聽力能力，促進其語言表達能力的提高。

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作者簡介：李雪燕（1981-），苗族，湖南湘西自治州吉首人，小學一級，本科，研究方向：英語教學。