試論初中牛津英語新教材教學中的“激趣”教學

【摘要】經濟全球化趨勢的顯著增強無疑在很大程度上加強了我國對于外語人才的需要，英語作為世界通用語言，長期以來都是我國教育部門所重點進行教學的內容。牛津英語作為近幾年來我國在英語教學方面大量使用的教材類型，無論是在理論知識還是實際應用中，都具有其他版本所無法取代的優勢。本文主要針對當下初中牛津英語新教材教學中的“激趣”教學進行研究和分析，并提出若干建議，僅供大家參考。

【關鍵詞】牛津英語 初中學生 激趣教學 建議

牛津英語作為實踐性較強的英語教學版本之一，長期以來得到了社會各界的廣泛支持，能夠在很大程度上幫助學生熟練地掌握理論知識，鍛煉口語能力。但是，縱觀現階段我國初中階段使用牛津教材的院校，仍有很大一部分的學生對其不感興趣，導致學習效果不是很好。

一、現階段我國初中牛津英語新教材教學中存在的問題

本文通過現階段筆者所在城市中使用牛津教材的若干初中院校的實際情況進行考察，并結合大量數據資料的分析，將現階段我國初中牛津英語教材在教學活動中存在的問題總結為以下幾個方面：

1.詞匯量過大，學生無法招架。牛津英語與我國傳統的人教版的英語有著很大的不同，其在很大程度上強調學生的自學能力和口語能力，因此其中存在著大量的詞匯。初中階段的學生課業壓力相對比較大，大量的詞匯讓他們無暇顧及，將英語學習作為一種負擔，無法產生學習興趣，造成學習效果整體不佳。

2.教師綜合素質不高。牛津英語作為一種綜合性的英語類型，在教學的過程中就要求任課教師掌握大量的綜合知識。但是，現階段我國初中英語教師大多數只能掌握所教科目的內容，對于學生在課堂上提出的其他問題并不能很好地進行解答，無法滿足學生的學習需求，進而造成學習效率低下。

3.教材編寫東西方差別較大。牛津教材作為按照西方教學理念編寫的教材類型，其在整體上體現著西方教學的相關內容和中心，對于接受傳統教育的初中生來說，有許多內容在理解方面存在問題，學生不能很好地掌握教材所要傳達的知識點，久而久之，會造成學生在這一科目的學習興趣降低，對整體的學習效果造成不利的影響。

二、中牛津英語新教材教學中“激趣”教學的應用

本文通過對現階段我國初中生牛津英語學習的現狀及其國內外成功的牛津英語教學案例的研究，發現“激趣”教學作為一種能夠有效地提升學生學習興趣的教學手段，在教學活動中發揮了非常好的促進作用。本文現將其“激趣”教學的應用總結為以下幾點：

1.教師不斷豐富自身知識，提高綜合素質。教師作為教學活動中非常重要的參與者，在整個教學活動中起到一定的領導作用。牛津英語作為一種綜合面相對較廣的教材，對于教師的綜合素質有著很高的要求。教師只有在充分地掌握專業知識的前提下，不斷對綜合知識進行提高，才能有效地應對學生在課堂上提出的各種問題。除此之外，教師在教學活動中，應該徹底摒棄傳統的“填鴨式”的教學模式，充分地融入到學生中去，以朋友的身份去和學生進行溝通交流，充分地提升學生的學習興趣，促進良好的教學效果的產生。

2.改變傳統的教學方式。傳統的教學方法采用的是教師講課、學生學習的傳統形式，這對于牛津英語的教學是非常不適應的，應該進行徹底的改變。牛津英語講求的是學生聽說讀寫綜合素質的提高，傳統的死記硬背的方法不能很好地適應。例如：教師在對牛津英語初中二年級中合詞用法的知識點進行講解的時候，如果單一地按照傳統的形式進行講解，學生會覺得非常的枯燥和乏味，不利于學生進行記憶，更不利于良好學習效果的產生。因此，教師在教學的過程中，可以充分地采用“激趣”的教學方法，通過分組教學，讓學生自己發現在各個合詞的基本規律，采用做游戲的方式幫助學生理解記憶。在探索的過程中如果遇到阻礙，可以讓學生們通過表演節目的方式進行緩解，充分地活躍課堂氣氛。

3.充分地融入各種文學作品。教師在進行牛津英語的講解的過程中，還可以充分地融入極具西方文化的相關文藝作品和影視作品。例如，教師在講解初中三年級英語第三單元的《青少年在成長階段的煩惱》的時候，可以適當地融入美國喜劇《成長的煩惱》，讓學生充分地掌握書本文化知識的同時，充分地了解西方文化。

三、結語

本文主要針對當下在教育部門較為流行的牛津英語進行分析，根據當下初中英語教學現狀進行了相關的分析。初中階段的學生在生理和心理方面都處在不成熟的階段，因此，教師在教學的過程中，需要充分地提升學生的學習興趣，讓學生真正地參與到教學活動中來，為今后的英語學習奠定扎實的基礎。

作者簡介：呂亞丹，女，江蘇高郵人，中學二級教師，英語課堂教學研究。