高中地理備課小組建立出現的問題及解決措施

王強　紀雄

摘要：新課改對學校、教師和學生都提出了新的更高的要求，在這種背景下，作為當下的高中教師必須加強自我學習，加強對教學行為的研究已成為全體教師的共識，不同的工作經驗的老師在工作過程中能取長補短、相互配合，激發更大的潛力；只有這樣教師才能形成正確的教育觀。當今是一個合作與競爭的時代，依靠傳統的“單兵作戰”的備課方式，已經跟不上時代發展的要求。

關鍵詞：備課組 研討 互補 共享

教師備課組的活動以其解決問題時效性強、獲得效果佳而有效地架起了理論與實踐的橋梁，在改善教學實踐、提高教學質量、提高教師教學水平等方面，具有特殊的作用。如何建立一支完善團結向上的高中地理備課小組？這對高中地理教學的效率十分重要。下面是我在學校教研組工作學習過程中獲得的一點體會，提幾點看法，與廣大教師共勉。

一、評課機制建設

傳統評課存在三重三輕現象即重老師的教，輕學生的學；重教學水平的評價，輕教學策略的研討；重定性評價，輕定量評價。這種評價已無法適應新課程的理念，在評課中應落實三個“關注”：

（一）關注教師教學過程構思的建構。評課中，老師要積極述說自己在聽課過程中的所見所思所感所悟，重點要關注教學過程中的問題行為，提出改進的辦法，并提出自己認為更好的策略。摒棄評課中的一些無關痛癢的好話。

（二）關注學生參與學習程度的建設。學生參與學習的程度是唯一衡量一節課的質量的指標；老師的教學設計，意圖要通過學生對教學的反應來體現，只有當課堂上學生樂于投入，勤于思考，課堂教學才算是有了一定的成功；否則，即使老師講得最好，也最多只能說明能教得好，而不能算課堂教學效果好。畢竟教學是“教”與“學”的有機結合。

（三）關注教學評價機制的建設。要求老師在定性評價的基礎上，嘗試用定量的方法來剖析教學，即鼓勵老師對課堂中的某些教學行為量化的觀察。如課堂提問，聽課中要對問題的層次，提問的次數，廣度加以記錄并以量化的指標來評價教學行為。

二、觀念轉變建設

（一）由強調課前轉變為課前與課后反思的統一

地理老師重視課前的備課，是上好一節地理課的前提和保證。但是對于同一個教學內容，不同的老師在具體上課時，對教學的某一環節會有新感覺，新看法，而產生創新點；在不同班級上課時，因為學生不同，老師對教材的重點、難點的突破上可能會有新方式、新亮點。不過是什么方式，上完課后要及時記錄下自己的感悟即課后總結；學會從實踐中發現問題、研究問題、解決問題、積累經驗，使老師個人得到快速成長，備課組的整體教研水平才能快速提升。

（二）集體備課由強調統一轉變為統一與差異的統一

在實踐中，集體備課往往導致了教學內容、目標、重點、進度、檢測的統一，這樣容易讓教師在教學中失去了其個性和特色。老師應該在集體備課的基礎上，融合教學中的共性，再通過自己的東西，并根據老師自己的特點和經驗來靈活取舍和選擇，，以充分體現老師的個性特色，使集體的智慧得以升華，使老師的個性得以張揚。

三、團結互助建設

高中地理考查主要考查學生的三種能力：

（一）運用地圖的能力。利用地圖反映地理事物的形成，特征，過程和分布，是地理學科的特色。

（二）運用數據的能力。數字化地球的時代，對數據的感受和處理運用能力是衡量素質高低的一個側面。

（三）新情境中遷移知識能力和論述問題能力。要求"會說，說得清，說得全，說得精"。在高考復習中，同備課組可以將三種能力的培養進行備課任務分割。當然每一種能力的培養涉及到諸如教學目標的確立和達成，教學問題的設計，教學情境的創設，教學輔助手段的運用等。備課組內的每位老師可選擇一個關注的課題，對以上的每一個方面加以研究。每次教研課中，每位老師都有自己重點關注的教學行為，注意力會更加集中，觀察的問題就會更加清晰。每位老師有課題，每次活動由一位老師重點剖析某一方面的問題還不夠，因為一個人的智慧是有限的，其他老師也可能有更深刻的認識。每次活動都可根據老師的初步分析，生成一個較明顯、教學中普遍出現、且對教學質量的提高有明顯影響的教學問題，展開深入的研討，力求在這一個問題上有所突破，并達成共識，再通過教學實踐予以檢驗。

四、管理規范建設

備課組內要加強集體備課制度的建設，在集體備課中要嚴格做到確定時間、確定內容、統一教學進度、統一單元練習、統一階段測試、統一評卷，從而保證了交流活動有共同的，具體的內容；要建立新、老教師結對制度，促進青年老師的成長，同時也提高了校本教研的質量；要建立定期外出學習制度，使老師們的理論與專業素養不斷提高，同時促進老師之間的交流，加強備課組的凝聚力。對于備課組的活動開展情況，教導處每學期都應進行教學工作的全面檢查，其中包括對教師教案、備課組記錄的檢查，平時對教師教案、備課組記錄、聽課記錄本進行抽查，并及時把檢查情況進行小結和反饋。

總之，備課組活動是一項極其細致且復雜的創造性活動，它是大面積提高教學質量，也是提高教師群體水平的一種有效手段。在現階段抓好集體備課組建設意義更為重大，這需要我們持之以恒地做好這項工作。通過備課組的活動，有利于增進老師之間的相互了解，培植一種交流、合作、研究的學術氣氛，開發學校現有的教育資源，推廣學校優秀老師的教學經驗，同時也能縮短年輕老師的成長周期，促進學校教學質量的整體提高，因此建立備課組勢在必行。