新形勢(shì)下高校就業(yè)指導(dǎo)有效途徑探索

曹姬倩蕊　張琦　劉方　滕艷萍

摘要：在分析目前高校學(xué)生就業(yè)狀況的基礎(chǔ)上，結(jié)合高校就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)際情況，指出大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中存在的問題，在實(shí)踐中探索提出就業(yè)指導(dǎo)全程化、全員化、個(gè)性化以及網(wǎng)絡(luò)化轉(zhuǎn)型等有效途徑，為提高就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)提供一定的理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：就業(yè)指導(dǎo) 全程化 全員化 個(gè)性化 新媒體

當(dāng)前，由于中國(guó)經(jīng)濟(jì)的增速放緩，高校畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)增長(zhǎng)，公開性招聘崗位縮減等原因，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)依舊十分復(fù)雜和嚴(yán)峻。面對(duì)用人單位對(duì)逐年提高的用人標(biāo)準(zhǔn)，高校的就業(yè)指導(dǎo)工作顯得尤為重要。不斷創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)的新思路、新方法，對(duì)于高校畢業(yè)生更快適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)具有重要意義。

一、目前高校學(xué)生就業(yè)狀況分析

以某農(nóng)林院校英語專業(yè)2016屆畢業(yè)生為例，通過走訪與問卷調(diào)查相結(jié)合的方式進(jìn)行調(diào)研，內(nèi)容包括基本信息、就業(yè)意向、就業(yè)區(qū)域、崗位選擇、期望薪資、就業(yè)指導(dǎo)需求及建議等多個(gè)部分組成。

經(jīng)過統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析，41.86%的學(xué)生準(zhǔn)備上研究生繼續(xù)求學(xué)，9.30%的學(xué)生打算出國(guó)（境）深造，48.84%的學(xué)生選擇就業(yè)。與走訪了解到的情況相結(jié)合，上研學(xué)生中部分同學(xué)升學(xué)目標(biāo)并不明確，但感到就業(yè)能力不足，就業(yè)壓力較大，希望借助升學(xué)來暫時(shí)緩解就業(yè)壓力。而根據(jù)對(duì)就業(yè)區(qū)域統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生選擇就業(yè)城市依然普遍傾向于中心城市及發(fā)達(dá)城市，就業(yè)地點(diǎn)離家近是多數(shù)同學(xué)普遍考慮的問題之一。近50%的學(xué)生意向單位中事業(yè)單位居于首位，其次是民營(yíng)、私營(yíng)企業(yè)，具體崗位更傾向于教師和公司職員。對(duì)薪資的要求表現(xiàn)更趨于理性，集中在3000～6000元之間較為合理的范圍內(nèi)。學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的需求，集中在就業(yè)信息、資源的渴望以及個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)。多數(shù)同學(xué)對(duì)自身的認(rèn)識(shí)和定位較為模糊，就業(yè)目標(biāo)不夠清晰。

二、當(dāng)前學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)存在的問題

（一）就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍不健全，專業(yè)化程度有所欠缺

當(dāng)前高校的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍主要由學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心老師和各院系輔導(dǎo)員組成，這些就業(yè)工作人員都需要大量時(shí)間處理具體事務(wù)，大大地分散了投入在就業(yè)指導(dǎo)方面的精力。另外，大部分處在就業(yè)指導(dǎo)一線的工作人員都是剛畢業(yè)走向工作崗位的，就業(yè)指導(dǎo)方面的基礎(chǔ)知識(shí)、指導(dǎo)技巧和經(jīng)驗(yàn)都稍顯單薄。加之崗位的流動(dòng)性強(qiáng)，很難有人長(zhǎng)期在就業(yè)指導(dǎo)上進(jìn)行研究和探索，難以匹配同學(xué)們?nèi)遮吽L(zhǎng)的就業(yè)指導(dǎo)需求。

（二）就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容淺顯、指導(dǎo)連續(xù)性差

大多數(shù)高校因?yàn)榫蜆I(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍不夠完善，造成就業(yè)指導(dǎo)課程只針對(duì)畢業(yè)生，不能結(jié)合學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃來貫穿大學(xué)四年，難以完成就業(yè)指導(dǎo)全面覆蓋的要求。且因?yàn)榫蜆I(yè)指導(dǎo)人員的專業(yè)性不強(qiáng)，指導(dǎo)課程形式單一、內(nèi)容淺顯，脫離實(shí)際，難以起到理想效果。

三、就業(yè)指導(dǎo)有效途徑探索

（一）就業(yè)指導(dǎo)全程化

就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)全程化，始終貫穿大學(xué)四年。這就需要建立一只健全、專業(yè)且具有連續(xù)性的就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。一年級(jí)要結(jié)合新生的入學(xué)教育，盡快幫助學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活。結(jié)合專業(yè)思想教育做好學(xué)生的學(xué)業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，幫助每一個(gè)大學(xué)生了解自己的性格、興趣和特長(zhǎng)，了解專業(yè)就業(yè)前景和職業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生自身的實(shí)際情況制定出符合個(gè)人發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃。二年級(jí)是開展就業(yè)指導(dǎo)的重要時(shí)期，也是學(xué)生綜合能力增長(zhǎng)的飛速時(shí)期。這一階段，根據(jù)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求開展形式多樣的就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)，幫助學(xué)生完善職業(yè)目標(biāo)所需的綜合素質(zhì)和能力。特別是開展與專業(yè)相關(guān)的學(xué)術(shù)和實(shí)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于提高學(xué)生的專業(yè)水平與能力，培養(yǎng)學(xué)生的“就業(yè)觀念”“就業(yè)能力”等具有重要意義。三年級(jí)是學(xué)生自我意識(shí)強(qiáng)烈，目標(biāo)趨于明確的成熟時(shí)期，考研、考公務(wù)員、出國(guó)留學(xué)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等不同類別學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)有差別，進(jìn)行有針對(duì)性的就業(yè)輔導(dǎo)，進(jìn)一步強(qiáng)化和提升不同需要學(xué)生的職業(yè)能力。例如：邀請(qǐng)成功校友、企業(yè)高管及往屆優(yōu)秀典型畢業(yè)生開展報(bào)告會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等為同學(xué)們解疑答惑；舉辦簡(jiǎn)歷制作或求職模擬類大賽幫助同學(xué)們初步了解就業(yè)流程，提高就業(yè)技巧；開展相關(guān)政策解讀會(huì)，幫助同學(xué)們及時(shí)了解政策，有針對(duì)性地做準(zhǔn)備。四年級(jí)則要著重進(jìn)行就業(yè)政策和求職技巧等方面的指導(dǎo)。這一階段，是學(xué)生就業(yè)的攻堅(jiān)階段，需要盡可能地做到“一對(duì)一”的幫扶與指導(dǎo)。同時(shí)，要積極開展心理健康教育工作，疏導(dǎo)求職與考試壓力，幫助同學(xué)們正確地認(rèn)識(shí)求職中遇到的挫折，樹立自信心。

通過全程化指導(dǎo)，一是幫助學(xué)生了解自我，二是幫助學(xué)生了解職業(yè)，三是讓學(xué)生清楚在就業(yè)過程中能力和素質(zhì)是最具競(jìng)爭(zhēng)力的元素。

（二）就業(yè)指導(dǎo)全員化

就業(yè)不能僅靠管理人員，要樹立全員參與的理念，依靠廣大教師夯實(shí)教學(xué)，全面提升學(xué)生專業(yè)能力，使人才培養(yǎng)貼近社會(huì)需求和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。通過開展就業(yè)調(diào)查，為教學(xué)反饋意見。教學(xué)瞄準(zhǔn)就業(yè)，就業(yè)反饋教學(xué)。及時(shí)調(diào)整理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，教師重點(diǎn)圍繞教學(xué)改革，更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，重視語言教學(xué)的應(yīng)用性和實(shí)踐性，改變“閉門造車”式的人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，努力提高學(xué)生的就業(yè)力。

就業(yè)指導(dǎo)的全員化除了依靠管理人員和教師之外，還要積極聯(lián)系優(yōu)秀校友、就業(yè)指導(dǎo)方面專家舉辦就業(yè)講座、求職技巧培訓(xùn)等活動(dòng)。同時(shí)，積極與學(xué)生家長(zhǎng)溝通交流，對(duì)于學(xué)生就業(yè)中存在的困難采取“家校聯(lián)動(dòng)”的方式，幫助學(xué)生順利度過難關(guān)，找到理想的工作。

（三）就業(yè)指導(dǎo)個(gè)性化

個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)相比傳統(tǒng)指導(dǎo)，具有耗時(shí)短、效果突出的優(yōu)點(diǎn)。個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)首先要了解學(xué)生的個(gè)性化需求，結(jié)合學(xué)生的需求幫助學(xué)生發(fā)掘自身的潛能。在個(gè)性化指導(dǎo)過程中，可以采用針對(duì)不同類別學(xué)生開展的集中指導(dǎo)與“一對(duì)一”指導(dǎo)相結(jié)合的方式，逐步達(dá)到幫助學(xué)生全面了解自身職業(yè)興趣、職業(yè)目標(biāo)的目的。在就業(yè)指導(dǎo)的過程中始終堅(jiān)持“以人為本”的服務(wù)理念，通過提供就業(yè)政策介紹、就業(yè)技巧點(diǎn)撥、就業(yè)能力鍛煉、就業(yè)信息發(fā)布、心理健康咨詢的各類平臺(tái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和求助的意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化管理和服務(wù)。

（四）就業(yè)指導(dǎo)的網(wǎng)絡(luò)化轉(zhuǎn)型

新媒體是實(shí)現(xiàn)就業(yè)信息大量共享與交流重要平臺(tái)。利用新媒體宣傳就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)，開通就業(yè)指導(dǎo)咨詢平臺(tái)，可以幫助同學(xué)們隨時(shí)隨地輕松解決就業(yè)困難。利用新媒體開通的網(wǎng)絡(luò)就業(yè)指導(dǎo)課程，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，緩解了學(xué)校就業(yè)工作人員的壓力。新媒體豐富了就業(yè)指導(dǎo)的形式，以新媒體為載體的就業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)，改善了傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)的乏味性，吸引了大批學(xué)生的關(guān)注和互動(dòng)，推動(dòng)了就業(yè)指導(dǎo)的發(fā)展。

在日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，畢業(yè)生在求職前定位需更加客觀，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力要不斷提升，同時(shí)擁有自信、積極的心態(tài)。面對(duì)社會(huì)的需求，學(xué)生的迫切期望，高校進(jìn)行有效的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，可以為畢業(yè)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)做好指引，為畢業(yè)生未來的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

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