淺談教師的自覺科研

蘇永峰

科研是各行業(yè)工作中使用頻率很高的詞。無論什么行業(yè)一提到科研，就成為一項必須的、神秘的、高級的、頭疼的事情，教育教學(xué)科研更是教育行業(yè)、教師事業(yè)中一項必須的、神秘的、高級的和頭疼的事情。現(xiàn)在教育界領(lǐng)導(dǎo)都認(rèn)識到教育教學(xué)科研是促進(jìn)教師專業(yè)化成長的重要途徑，是學(xué)校興旺發(fā)展的必由之路 ， 可是根深蒂固的教學(xué)科研現(xiàn)狀卻是：宣傳轟轟烈烈，結(jié)果也是熱熱鬧鬧，過程卻是不堪一提。幾乎所有的教師都認(rèn)為教學(xué)科研說說可以，真正去搞，沒有時間，沒有精力，沒有財力，更沒有能力。學(xué)校的正常教學(xué)已經(jīng)忙得不可開交了，哪里有時間科研，上面四點決定著教學(xué)科研局面的尷尬。我搞了兩年多教科研工作，我認(rèn)為造成現(xiàn)在教學(xué)科研工作開展不利的原因，其實最主要的還是教師意識不到位，說直接點就是沒有自覺科研意識。要想抓起學(xué)校教育教學(xué)科研工作，不解決自覺科研的問題，一切的強(qiáng)制、攤派、命令手段都將是空中樓閣，曇花一現(xiàn)，解決不了科研的根本問題。

一、什么是自覺科研？

1、科研和教研。

科研和教研很接近，容易引出誤解。以前它們是由兩個單位主管：科研是由教科所管理；教研是由教研室管理。所以出現(xiàn)分道揚鑣的現(xiàn)象，現(xiàn)在人們認(rèn)識到，二者不能分開，要結(jié)合在一塊研究。我們平時很多教育教學(xué)活動既是教研活動也是科研活動，只是科研更注重理論和成果的形成。

2、自覺性。我所說的科研是自覺性的科研，不帶有任何強(qiáng)迫意思的科研，那種上級領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校強(qiáng)制教師科研的科研不是我所倡導(dǎo)的科研，那種強(qiáng)迫科研所取得的成果都是從網(wǎng)絡(luò)上、書籍上照抄來的東西，是別人的東西，成不了自己的科研成果。

3、個人性。我所說的自覺科研不是學(xué)校教科研室說的科研，也不是年級組搞得科研，也不是教研組搞的科研，而是純粹個人的事情，是個人的發(fā)自內(nèi)心的研究，是你個人的自覺開展的研究。

自覺科研是我首先使用的一個詞，他是我在2008年11月24日面對我校教師和吉蘭太一小教師進(jìn)行教學(xué)科研講座中使用的名詞。我認(rèn)為，自覺科研就是指個人發(fā)自內(nèi)心的主動地、自覺地開展教育教學(xué)研究的活動。

二、為什么自覺科研？

1、自覺科研有利于個人快速成長。俗話說：有志者事竟成。我卻說：有心者事竟成。同樣是新教師或青年教師或中老年教師有沒有自覺科研意識，成長截然不同，發(fā)自內(nèi)心主動地自覺地進(jìn)行教學(xué)研究，隨時隨地的用腦思考教學(xué)問題，用心用筆去記錄問題、撰寫解決方法，這類自覺科研教師，他的各方面能力都是在不知不覺中得到提高。沒有自覺意識的教師，雖然在上級教研室或?qū)W校教科研室、教研組等方面的培訓(xùn)下，硬性布置科研任務(wù)有所成長，但是很明顯，他就比前者有很大落后，因為人家多了自覺科研這部分研究成果。

2、自覺科研可以起到事半功倍的作用。 為了尋求更科學(xué)、更合理的教學(xué)方法，我們主動進(jìn)行教學(xué)研究，目的就是在將來用它來解決問題，現(xiàn)在的付出是將來更大的回報。

3、自覺科研是學(xué)校科研的基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)校每個教師都在默默地并饒有滋味的搞著自己的科研的時候，你想想學(xué)校整體科研工作會是怎樣局面。還是舉步危難的尷尬境況嗎 ？這點不用多說。

三、怎樣進(jìn)行自覺科研？

1、對自己身體健康狀況的研究。自覺科研首先應(yīng)研究自己的身體健康狀況，只有身體容許的情況下 ，才能開展研究。沒有健康的身體搞科研，只會象小猴抓了芝麻，丟了西瓜。

2、承擔(dān)觀摩課、優(yōu)質(zhì)課、能手課是一種重要的自覺科研。承擔(dān)觀摩課、優(yōu)質(zhì)課、能手課是個人的教學(xué)行為，卻記錄著自己一次次的自覺科研成果，記載著自己自覺科研成長軌跡。每一次的競賽課都經(jīng)歷了“定課-備課-講課-說課-答辯評課-反思”這樣的過程，每一步都需要親自研究、親身體驗，從而獲得失敗、成功經(jīng)驗，才能進(jìn)一步上升到可以再次使用的成果。教師主動承擔(dān)承擔(dān)觀摩課、優(yōu)質(zhì)課、能手課是教師一生教學(xué)科研中最重要的科研行為。

3、理論同教學(xué)有機(jī)結(jié)合是一種重要的自覺科研形式。教師可以選擇一些能夠和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合的理論進(jìn)行研究。比如：我崇尚的創(chuàng)新理論，它包括：好奇心、求知欲、質(zhì)疑精神、批判精神、發(fā)現(xiàn)能力、發(fā)散能力、逆向思維、橫向思維、直覺思維、形象思維、抽象思維等理論內(nèi)容，我就把它和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合進(jìn)行研究，形成了創(chuàng)新點和知識點相結(jié)合的教法設(shè)計。

4、自己進(jìn)行小課題研究是一種重要的自覺科研。大課題無邊無際，不好研究，也不適合一個人研究。平時教學(xué)中，學(xué)生作業(yè)中，都有很多問題，抓住一個小問題，進(jìn)行分析研究，尋求解決的措施，再次實踐——驗證。這樣的小課題研究我們經(jīng)常做，就是沒有用文字記錄下來，如果你做到了，就是一次成功研究，我們就抓這些小問題進(jìn)行研究，抓多了，方能見大問題。

5、沉淀或整理成果是自覺科研的重要環(huán)節(jié)。我們在實實在在搞自己的研究的同時，不要忘了定期歸類整理自己的資料。可以整理如下：

①課堂教學(xué)設(shè)計、課堂實錄集。

②教學(xué)論文、案例反思、隨筆集。

③知識點、創(chuàng)新點教法設(shè)計集。

④重點、難點突破方法集。

⑤特色作業(yè)：數(shù)學(xué)日記、小論文、調(diào)查報告、綜合實踐活動匯編集。

⑥實驗報告：實驗階段總結(jié)、中后期自評報告、結(jié)題報告

⑦課件課堂教學(xué)光盤集。

一個人有了自覺科研習(xí)慣，想停下來不去研究也難了，起初想也別想會有上面的成果，但是多年以后，你會驚奇發(fā)現(xiàn)，你在很多方面已經(jīng)取得了巨大成果。當(dāng)你垂暮之年，翻開其中一冊，往事歷歷在目，美好的回憶，盡在眼前，真是不枉此生。

我總結(jié)一下。這里我只是觸及一下自覺科研的領(lǐng)域，肯定沒有說的要比這里說的多得多，如果誰由于自己的愛好和需要走向這個方向，這將是一件令人振奮的新型事情。這里所說的完全是為了實用目的提出來的，因為它可以促使教師個人快速成長，也可以說是為實現(xiàn)學(xué)校教學(xué)科研為目標(biāo)提出來的，因為它本身處處閃耀著教學(xué)科研的思想，它從基層推動著學(xué)校教學(xué)科研的發(fā)展。