職業教育與區域產業結構調整適應性研究

張孟

摘要：隨著我國經濟的快速發展，產業結構不斷的調整和升級，在此背景下，職業教育作為與經濟聯系密切的主體，擔負著巨大的責任。通過分析我國產業結構的現狀及調整趨勢、職業教育發展現狀及存在問題、產業結構調整與職業教育變革的關系，得出職業教育發展與區域產業結構相適應的策略。

關鍵詞：職業教育 產業結構 適應性

一、我國產業結構的現狀及調整趨勢

近些年來，隨著我國經濟的快速發展，產業結構不斷地調整與優化，截止到2013年，我國第一產業的比重達到10%左右，并且呈現逐步下降的趨勢；第二產業比重達到43.9%，呈現小幅度的下降趨勢，第三產業比重達到46.1%，呈現逐步上升的趨勢。我國產業結構出現歷史性的變化，第三產業的比重首次超過第二產業，表明我國產業結構升級取得一定成績，經濟正向著“服務化”的時代邁進。但是，目前我國經濟結構仍然存在不合理的地方，第一、二產業的比重偏高，第三產業比重明顯低于世界的平均水平。目前世界上發達國家的第三產業的比重平均為60%～70%，世界上的平均水平也達到50%，可是我國第三產業的比重僅為46%左右，還達不到世界的平均水平。與此同時，我國三大產業內部結構中還存在著傳統產業較多、新興產業較少、技術有限、效益不高等問題。可見，我國產業結構發展仍有一些問題亟待解決，要繼續加快我國產業結構優化升級的戰略步伐。一方面，要提高我國第三產業的比重，調整三大產業之間的構成比。另一方面，還要努力調整三大產業中的內部結構，調整落后產業、發展新興產業、引進先進技術、提高產業效益，推動產業結構的優化和升級。

二、產業結構調整與職業教育變革的關系

職業教育作為為區域經濟服務的教育，與地方經濟的聯系是最為密切的。一方面，職業教育的發展是區域產業結構的調整的推動力。職業教育是專門為生產業服務第一線培養技術技能型人才的基地，給予受教育者從事某種崗位所需要的相應的知識與技能。傳統產業需要具有現代科學技術的人才予以改造，新興產業也需要具有先進知識理念的人才予以發展，這些需要職業教育為其培養一批知識技能型的人才作為支撐。另一方面，區域產業結構的調整是職業教育發展的原動力。隨著經濟的發展，產業結構的逐步調整，必將對勞動者的知識能力與職業技能的提高提出的更高的要求，進而給職業教育提供了動力。

三、職業教育發展現狀及存在問題

1.職業教育的培養目標與產業結構的調整目標不相適應

隨著經濟的不斷發展、科技的快速進步，我國的產業逐步地由勞動密集型向知識密集型、技術集型轉化，這就迫切的需求大量知識性與技能型的人才。然而目前許多職業院校沒有很好的認清職業教育與普通教育的區別，沒有把培養目標真正定位在“技術應用型專門人才”上。

2.職業教育資源有限并沒有得到充分發揮

目前，許多職業院校所用的教學教材并沒有專業教材，而是參考一些本科院校的教材，教育資源的嚴重缺乏直接影響到教學效果。同時，一些職業院校并沒有充分利用已有資源，存在著一些設備儀器閑置的現象，加上缺乏科學的管理，還造成了教育資源的浪費。

3.職業教育投入嚴重不足

盡管相關部門越來越重視職業教育的發展，加大了對其的投入力度，可是由于基數低，加上監管制度的不健全，一些經費沒有落到實處，導致了職業教育的投入不足。直接導致辦學條件較差，影響了正常的教學活動。

4.職業教育與勞動力市場脫節

目前，一些職業院校與了勞動力市場相對脫節，沒有及時的根據勞動力市場需求的變化來調整課程與專業的設置，導致一些學生難以滿足勞動力市場的需求，對勞動力市場的適應性較差。

5.職業教育辦學模式趨同

目前，我國的許多職業院校的教育辦學模式基本相同，并沒有形成較為合理的階梯規模結構，不能滿足產業結構調整與升級對于各類職業教育人才的需求。并且許多職業院校在專業設置和教育培訓上口徑不統一，造成輸出的人才定位不明確。

四、職業教育發展與區域產業結構相適應的策略

1.調整培養目標，對接區域產業結構的調整需求

職業院校的培養目標應結合區域產業的發展趨勢進行調整與改革，要兼顧崗位針對性和職業適應性，兼顧專業技能和學生的創新能力培養。依據區域產業結構調整對于知識性、技能型人才的需求，將培養目標定位于區別與普通教育的以培養服務于區域經濟、為經濟發展培養知識與技能型人才。

2.加強對職業教育的資金扶持

相關部門要制定相關的政策來引導職業教育的發展，建立起職業教育經費投入的長效機制。要強化區域地方引導職業教育良好發展的和重要的責任，加大區域地方政府對職業教育各方面的投入。同時積極鼓勵社會個企業行業投資職業教育，為職業教育的發展籌措充足的資金。

3.拓展校企合作的深度

校企合作是職業教育適應產業結構優化升級要求的重要的途徑，可以實現學校、企業的“共贏”。積極鼓勵職業院校的教師到企業實踐，企業技師到職業院校從事講座或教學等。企業應該積極建立與職業院校的新型關系，在人才合作培養、共建實訓基地等方面廣泛開展合作。深化職業院校的科研體制改革，與產業結構優化升級的需求相適應，推進職業院校和企業之間的資源共享與合作，加大科技成果轉化和產業開發力度。

4.加強“雙師型”職教隊伍的建設

我們應多渠道、多方位吸收優秀師資，提高師資隊伍的能力結構和學歷層次結構，加強對教師實踐經驗和專業技能的培訓。同時，鼓勵職業院校的專業教師開發項目，依托行業，面向中小企業，積極開展應用研究、技術開發和咨詢服務活動，進行發展戰略研究，使職業院校成為促進生產力發展和社會進步的動力源，在鍛煉和提高專業教師的實際工作能力的同時，加快專業教師“雙師化”進程。

5.革新培養手段和方法

職業院校對于學生的培養既滿足學生就業的需要，也要考慮其職業生涯的需要；既滿足社會發展的需要，也滿足個人發展的需要。要適應產業結構優化升級的需要，職業教育本身也應該升級。職業院校用建立起與產業升級要求相適應的教學方法和手段。教學中，積極推廣啟發式、互動式等先進的教學方法。

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