野百合也有春天

張戌瑾

“野百合”是我給班上的英語學習成績不理想的孩子的代號，我之所以這樣稱呼他們，是因為我相信“野百合也有春天”。我一直在探索一些有效策略，幫助后進生加快前進的步伐，提高學習效益，盡可能縮小差距。后進生的成因是多方面的，有家庭的，有社會的；有先天智力方面的原因，也有后來的不良學習習慣導致的。在多年的教學過程中，我發現后進生的成因很復雜，從他們身上表現出來的特點，我歸納起來，大致如下：

一、缺乏自信和克服困難的勇氣

中學生學英語面臨的最大障礙是：單詞難記，語法難懂，遺忘率高。由于同其他同學對比產生的成績差距，學生在心理上形成誤區，從而對英語的學習興趣也越來越淡。隨著學習內容的增多，難度的增加以及要求的提高，學生對自己的學習能力產生懷疑，長此以往，學生先是厭倦而后放棄，英語學習自然每況愈下。

二、缺乏明確的學習目標和科學的學習方法，學習效率低

有些學生學英語僅僅是出于好奇或一時的熱情，英語學習情緒不穩定，學習熱情冷熱無常，一旦連續幾次成績下落，便產生自悲，進而發展為后進生。后進生學習方法主要是靠死記硬背，對生詞逐個字母反復拼讀，結果還是前邊讀了后邊忘；對課文理解不考慮上下文，照本宣科，讀起來有口無心，課上學了，課下不復習鞏固，課后又忘了，遇到考試，成績當然是慘不忍睹，這也進一步促使他們放棄英語學習。

三、缺乏良好的學習習慣

課堂上，后進生缺乏思考的積極性和主動性，習慣于等待和依賴，對老師的問題和練習漠不關心，不肯動腦筋思考。其次，后進生缺乏接受信息和理解信息的基本能力，上課聽講如墜于云霧，效果很差。在寫作業方面，許多后進生只能完成較簡單的抄寫作業，而對于針對性練習，卻是無能為力，只好靠抄襲來應付，從而養成了投機取巧的惰性。

四、個性差異和外界的影響

有些學生性格孤僻內向，有的學生性情偏激，表現在學習上，情緒煩躁而低落，思維受到抑制。此外，學生的家庭條件以及外界的環境，也影響著學生的學習興趣。

近幾年來，我就后進生轉化這一課題，進行了認真地實踐和探索，采取了一系列的補差策略，取得了一定的效果，現在提出來與大家一起探討。

一、注重情感教育，深入了解后進生的學習實際，努力發掘“閃光點”，重塑后進生的自尊與自信

后進生的情感是豐富，他們的內心是脆弱的，他們常希望受到老師的關注，他們更需要老師對他們多關心，多愛護，來滿足其心理需要。當他們有所進步的時候，更需要老師的及時鼓勵和肯定。一旦老師的形象與情感為他們所接受，那就會極大地調動他們學習的積極性，從而激發他們學好該師所教學科的強烈愿望，形成巨大的牽引力，達到自主學習的目的。

二、培養興趣，養成良好的學習習慣

當后進生開始接受你的課堂，開始較認真學習的時候，就要想辦法激發他們學習的積極性和主動性，讓他們自己主動找你學習，而很重要的一點就是要進一步活躍自己的課堂。課堂中要講求語言的藝術性和幽默性，充分使用肢體語言，幫助學生理解所學知識，并根據課文內容的實際情況融入相關的文化內容或進行相應的知識拓展。講解練習的時候，特別是講解閱讀理解的時候也會穿插一些幽默的英文小故事。這樣的課堂比較受學生歡迎。同時，課堂上特別關注后進生的學習情緒，當他們開小差走神的時候，我會用眼神提醒他們或者走邊講邊走到他（她）的身邊給予提醒。

三、根據后進生實際，降低要求，分層教學，逐級推進

根據因材施教原則，我按學生英語基礎和學習能力程度將學生分為A、B、C三組。備課時，以B、C兩組學生作為確立教學目標的基本，以及他們的實際學習水平和接受能力為主要依據，精心設計每個教學步驟，采取切合他們實際且易于他們接受的教學方法；課堂上，在進行口語交際時，先讓A、B兩組學生示范操練，起到榜樣作用，帶動后進生；對于C組學生，先進行機械性替換操練和模仿性練習，有時為了給他們一些緩沖的準備時間，有時第二天的復習環節讓他們操練；對于一些一般問題，我充分調動后進生的積極性，給他們提供表現的機會并及時給予鼓勵和，熱情地給予啟發和誘導。對于要背誦的課文和段落，根據學生的實際情況，有的基礎特別差的，我只讓他（她）背重點句。單詞聽寫的時候，我也給學生制定不同的及格線，有的只要能達到40分就可以及格，在這個基礎上爭取每次能多對一個單詞或詞組。

四、授人以漁，充分調動學生的積極性

轉化后進生的最終目的是教會他們學習的方法，讓他們積極主動的學習。在日常的教學中，我經常把積累下來的學習經驗、記憶小竅門、解題技巧以及報刊雜志上的學習英語好方法等，積極向他們介紹推廣；有時讓班上英語成績突出的同學給他們做學習經驗介紹，使后進生體會和感受他們的成功經驗。此外，在英語課堂內外，不失時機地想方設法調動后進生的積極性，為他們提供大量的語言實踐機會。例如：在課堂上，讓后進生做些簡單而又力所能及的動作表演和對話練習；讓發音好的同學進行領讀訓練；讓英語書法好的同學參與主辦英語板報和手抄報；讓音樂天賦好的后進生教全班同學唱英語歌。

“精誠所至，金石為開”。只要老師不放棄，只要我們重新點燃后進生希望的火苗，只要我們對后進生有足夠的耐心、信心和決心，讓這些“野百合”在春天絢爛開放！