用真誠的愛善待每一位學生

章曉芬

【摘要】在素質教育的今天，教師要面向全體學生，進行全面發展的教育。對待后進生，不能歧視、冷漠，。班主任應從情感投入和教育教學改進上調動后進生的學習興趣，應用誠摯的心，真誠的愛去善待每一位學生，每一個學生都持有熱情和期望，堅信每一個學生都能成才。只要我們用誠摯的心，真誠的愛去善待每一位學生，他們都不會讓我們失望。

【關鍵詞】愛心 理解 寬容 誠摯

班級是培養學生良好道德情感的場所，而“愛”是培養班級情感文化建設的核心，班主任和學生都是構建班級情感文化的主體，班主任更是班級情感文化的引導者。愛也是情感文化核心。教育是愛的共鳴，是心和心的呼應。愛可以使好的學生充滿信心，不斷改進、提高，積極向上；愛可以使學生精神得到充實，情操得到陶冶，性格得到優化，思想得到升華。所以，只有教師用真誠的愛去對待學生，才能打動學生，教育好學生。

教育家盧梭曾說過：“凡是缺乏師愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分自由的發展，只有真心實意地去愛學生，才能精雕細刻地去塑造他們的靈魂。作為班主任，在平時的教育教學工作中，更要把信任和期待的目光灑向每個學生，把關愛傾注于整個教育教學過程之中，還要善于傾聽學生的意見和建議，做學生的良師益友友，多利用課余時間和學生開展談心活動，與學生進行思想和情感上的交流，用愛去贏得一切學生的信賴和支持。班主任只有在平時的工作中尊重學生人格、關心學生成長、引導學生成才，才能教育好學生，才能使教育發揮最大限度的作用。

熱愛學生，就必須對每一個學生一視同仁，不能偏愛一部分所謂的優等學生，而冷淡或歧視另一部分所謂的差生學生。在一個班級里，學生的學習水品和能力傾向不會再同一個水平線上，他們的“發展期”也不相同。其實學習不好的學生比其他學生更渴望得到家長、老師、同學的尊重與愛護，因為他們比學習好的學生承受著更大的心理壓力。作為班主任一定要善待他們，用愛心和真心去打動他們，啟發他們，逐步增強他們學習的信心，并耐心細致的培養他們，以便他們在學習上早日趕上其他同學。

其次，要有理解、寬容之心，善待個性特別的學生：人是有個性的，這種個性表現為不同的人，有不同的性格特征和心理傾向。就性格特征而言，有的活撥好動，有的沉靜穩重、還有的倔強固執、有的堅強、有的軟弱尤其是在今天社會與經濟高速發展的今天，青少年的個性表現的尤為強烈。所以，教師必須持寬容態度，并努力優化其個性優勢，不斷地幫助他們克服不好的一面，把劣勢轉化為優勢。人是有差異的，不能正視差異就不能落實師愛；沒有愛，便不能為師；不會施愛則不為良師。愛“優等生”是錦上添花，輕而易舉；愛“后進生”是雪中送炭，需要奉獻與犧牲，而這奉獻與犧牲的精神正是愛的至深源泉。

第三，要有平等之心，尊重學生自主發展的意識。在平時的教育過程中，我時刻提醒自己要以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內心感受，走進他們的情感世界。教師于學生雖然在教育過程中地位不同，但在人格上應該是平等的。每一位學生都有強烈的自尊心，他們希望得到老師的重視和尊重，因此，我們對學生的愛不應該是居高臨下的“平易近人，”而是發自肺腑的對朋友的愛。班主任要善于接近學生，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到教師對他的親近和“愛”。這是我們順利開展一切工作的基礎 熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。班主任在日常教學活動中，應該經常、細心去觀察他們一舉一動，及時了解他們在生活中遇到的困惑，及時的為他們排憂；仔細注意學生的一言一行，尤其是要注意觀察那些學困生的言行。教師應該有一雙善于發現的學生的“美”的眼睛，留心學生某一方面的優點、亮點，引導他們參與合適的學習，發揮他們的特長優勢；對待學生要有愛心，輔導學生要有耐心，教育學生要有誠心。

班主任從生活上對學生體貼入微，天氣變化時的一聲提醒、節日來臨時的一句問候，都可以傳遞出你對他的關愛，使學生怦然心動，而奮然前行。班主任對學生的信任和尊重，對學生平等的關愛和理解，可以使學生感到溫暖、關懷，才能用感情贏得感情，以心靈感受心靈。

師德之魂在于“愛”，愛是感情誘導的本源，沒有愛便沒有真誠，沒有愛就沒有教育，愛是勾通師生思想情感的橋梁。如果教師把對事業的愛和對學生心理上的愛融為一體，他就是一個較完美的教師。教師愛學生，真誠待之；學生也會以誠摯回報教師。只有在愛的厚土上耕耘不輟，在誠心的沃野上播下種子，才能收獲到愛的碩果。

參考文獻：

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