用愛去守候特殊學生的華麗轉身

王玲

摘要：愛心是學生成長的動力，是通往學生心靈的橋梁，是照亮學生未來的燈塔。我相信有愛的教育定會有成效。有人說：“要給人陽光，你心中必須有太陽。”讓我們多多的聚積愛心，然后把更多的愛心傾注在這些特殊學生身上，用特別的愛為這群“特殊學生”撐起一片廣闊的天地。

關鍵詞：特殊學生 愛心 細心 恒心 團隊力量

“啊、哦……”伴隨著一聲聲奇怪的尖叫聲，一五、六歲男孩赤著腳、流著口水瘋子一樣沖進了會議室，后面緊跟一位女教師在后面把孩子抱了起來，小男孩扭過身子用雙手在老師臉上、胳膊上亂抓、亂打。我腦子閃過的第一個念頭就是國外也有像我們學校夏晨璽一樣的特殊學生。這是我在英國的University of Cambridge公辦小學看到的場景，當時我們培訓團一行正在傾聽該小學校長介紹學校概況和有關英國教育體制問題。都說國外的月亮是圓的，我心存好奇，看看英國這樣的公辦學校是如何對待特殊學生的，于是我迫不及待地問了校長幾個問題。聽了校長的回答，又與那位陪伴了孩子一個多小時的女教師作了深入交流，感覺在對特殊學生的教育和教學問題上，收獲頗豐：

問題一：遇到這樣的特殊學生，班主任、任課教師都很棘手，班上有了特殊學生，班主任還勉強壓得住，任課教師會因這特殊學生焦頭爛額，甚至于恐懼上這個班的課。貴校的管理層是如何解決這樣的問題的？

回答：首先和家長聯(lián)系，了解這位特殊學生主要是哪方面的問題（如智商問題、心理健康問題、生理健康問題、家庭影響、叛逆期等），行政討論關于這特殊學生教育教學方案，告知全體教職員工學校有這樣一位特殊學生，并全體總動員，讓全體教職工像愛自己孩子一樣愛這樣的特殊學生。

認識一：愛心

正如《學記》所說“知其心，然后能救其失也?！敝挥型ㄟ^仔細的調查研究，多與他們促膝談心，溝通思想，多對他們的學習、身體和生活全面了解、關愛，做他們的知心人、貼心人，才能深入他們內心世界，讓心與心拉得更近。然后用愛心，撫慰其心靈的創(chuàng)傷。

顧名思義，身為教師的我們要用愛心去愛每一個學生，要用教師的關愛去澆灌學生，用愛去拉近師生之間的距離，學會換位思考，站在學生的角度去理解他們，滿足他們的感情需要才能做到“親其師、信其道”，師生間才能建立起友誼互信的橋梁。對待特殊學生，教師更要用愛心去寬容理解學生的缺點，去引導教育學生，幫助他們改正錯誤，發(fā)揚優(yōu)點。在對待特殊學生的教育中，教師要顯示出更高的修養(yǎng)層次，才能給學生樹立一個優(yōu)秀的學習榜樣。

問題二：對待特殊學生，貴校有沒有總結出一些成功的經(jīng)驗做法？

回答：對待這些特殊學生有專門的成長記錄袋，記錄非常詳細，包括在學校的用餐、學習、生活自理上的點滴進步等，及時的鼓勵、激勵，以求得特殊學生進步能最大化。

認識二：細心

魏書生曾經(jīng)說過：“人是一個廣闊的世界，人的胸懷比天空更廣闊?！弊鳛橐幻處?，首先應該信奉的是：每一個兒童都是一個鮮活的生命，每一個學生都是一幅生動的畫卷，我們要盡力、細心讀懂每一幅畫卷。

這些特殊學生就像那一幅幅意境深遠而飄渺的水墨畫，只有細琢才能領會這畫卷的深意。那么要如何讀懂這畫卷？可能我們老師在特殊學生身上要加倍的細心，關注他的一言一行，發(fā)現(xiàn)他的點滴進步，讓鼓勵伴隨他成長。而不是他平靜時，將他遺忘；等他發(fā)作時，就怨天尤人。

問題三：天天面對這樣的特殊學生，說起來容易，做起來難，需要所有參與人員付出更多的辛勞，那么學校對負責該特殊學生的管理層也好，班主任、任課教師也好，有沒有獎勵制度？

回答：學校會將該特殊學生的情況向教育部門申報，并申請一些特殊基金，對負責管理層和班主任、教師進行周期性的考核和獎勵，以肯定教師的付出，激勵教師對待特殊學生要持之以恒。

認識三：恒心

愛迪生曾說過：偉大人物的最明顯標志，就是他堅強的意志，不管環(huán)境變換到何種地步，他的初衷與希望仍不會有絲毫的改變，而終于克服障礙，以達到期望的目的。

對待特殊學生要秉著不放棄、不嫌棄的正確態(tài)度，做到愛心感人，耐心雕琢，細心教導，再有持之以恒的決心，相信特殊學生終究一天會華麗轉身。

問題四：對這樣的特殊學生，溝通非常困難，一次可以花費大量的時間和精力用博愛、曉之以理、動之以情教育、感化他，對于反復犯錯，班主任、任課教師一是精力不夠，二也會情緒化。學校如何處理這問題？

回答：遇到特殊學生發(fā)作期間，管理層分時間段對該生進行管理和教育。那校長笑著說“剛那女教師是我們的教務主任，我一會兒和你們介紹完，就由我去陪那可憐的小家伙了”。

認識四：團隊的力量

蘇霍姆林斯基說，教育是人和人心靈上最微妙的相互接觸，學校是人們心靈相互接觸的世界。他認為，不了解孩子就談不上教育，真正教育者要把自己的心奉獻給學生，要有深入兒童精神世界的本領，教師必須耐心了解孩子身心的發(fā)展，了解他的思想狀況，了解他的興趣愛好。他要求教師要了解孩子的長處和弱點，理解孩子的思想和內心的感受，小心翼翼地接觸孩子的心靈。

由于特殊學生本身的原因，加上家庭、學校、社會等環(huán)境影響，導致特殊學生在轉化過程中出現(xiàn)反復，就如同一艘輪船正在朝我們所期望的方向航行時，忽然偏離航線。這時，教師需要發(fā)揮其重要性，而不是急躁。修補損壞的零件，重新?lián)P帆起航。要知道學生也處于一個不斷發(fā)展變化的過程中，我們不能要求學生在短時間內就徹底覺悟，這種急于求成的做法都是不可取的。正如我們學?！拌薄蔽幕木瑁魏我粔K美玉都不是渾然天成的，它需要被開采、原石在經(jīng)過雕刻家之手精心雕琢，才形成一件件精美絕倫的作品，而學生就猶如那一塊塊晶瑩剔透的原石，教師則是那雕刻師，用耐心去精心雕琢，每一個學生都會是那靈動的玉器，散發(fā)出溫潤的光澤。對待特殊學生更是要發(fā)揮團隊的力量，用集體的愛去呵護他們。

在我看來，中英教育沒有優(yōu)劣之分沒有誰學誰的問題，應該是各有所長互相借鑒。這次去英培訓收獲之一就是對如何對待特殊學生有了新的認識。對于每個學生都應該用心來了解，用心來教育。只有這樣，才能真正做到讓我們的教育面向全體學生。愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛更是一種能觸及靈魂、動人心魄的教育。愛心是學生成長的動力，是通往學生心靈的橋梁，是照亮學生未來的燈塔。我相信有愛的教育定會有成效。有人說：“要給人陽光，你心中必須有太陽?！弊屛覀兌喽嗟木鄯e愛心，然后把更多的愛心傾注在這些特殊學生身上，用特別的愛為這群“特殊學生”撐起一片廣闊的天地。

參考文獻：

[1]蘇霍姆林斯基.給教師的建議.

[2]魏書生.如何當好班主任.