淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得

邵娟

摘要：探討了對所學(xué)知識的應(yīng)用策略，分析了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，對其細(xì)節(jié)做出了細(xì)致入微的闡述，最后對建立良好的師生關(guān)系問題提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)素養(yǎng) 學(xué)習(xí)興趣 師生關(guān)系

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，最重要的是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自學(xué)的學(xué)習(xí)意識，能夠從不同的角度去分析問題，可以找到更多的、更好的解題方法，認(rèn)真地研究數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的各種規(guī)律，能夠舉一反三，融會貫通，形成有“個性”的學(xué)習(xí)，也就是有自己的學(xué)習(xí)思路，能夠取人之長補(bǔ)己之短，形成適應(yīng)自身提高學(xué)習(xí)效率的方法。教師是學(xué)習(xí)的引領(lǐng)人，要深入研究教學(xué)要領(lǐng)，讓數(shù)學(xué)課上得更理性，更科學(xué)，更生動，更省時、高效，教師一個人的40分鐘如果失敗了，那就是幾十個學(xué)生學(xué)習(xí)的失敗，因此，焉能疏忽大意！

一、引導(dǎo)、組織學(xué)生對知識的應(yīng)用進(jìn)行深入探究

探究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)理論與社會和生活實(shí)際的聯(lián)系，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，親身參與社會實(shí)踐性活動。學(xué)習(xí)了相似三角形和函數(shù)等知識后，測量建筑物、樹、旗桿的高度，是一個典型的探究性問題。教師可以提出這樣問題：怎樣測量旗桿的高度？教師把學(xué)生帶到現(xiàn)場，由學(xué)生記錄所遇到的實(shí)際情形，每人設(shè)計一個方案，然后小組討論，總結(jié)測量旗桿高度的方法。有的學(xué)生提出爬到旗桿上去測量；有的學(xué)生說把旗桿放倒去測量；有的學(xué)生說可以在陽光明媚的日子里，人與陽光下影子以及旗桿與陽光下的影子構(gòu)成兩個相似三角形，通過相似三角形的比例關(guān)系來計算旗桿的高度；還有的學(xué)生說在陰天里，將隨身攜帶的小鏡子放倒地上照，通過人眼與鏡子以及旗桿與鏡子最后構(gòu)成的相似三角形按比例關(guān)系來計算旗桿的高度。這樣，學(xué)生充分利用自己所學(xué)的知識來進(jìn)行分析，達(dá)到學(xué)有所用、方便快捷地解決實(shí)際應(yīng)用中的一些問題。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.數(shù)學(xué)富有邏輯特點(diǎn)。數(shù)學(xué)是比較抽象的，沒有故事情節(jié)，沒有優(yōu)美的辭藻，沒有理想方面的壯志凌云，數(shù)學(xué)老師呢也“順勢而為”，教學(xué)按照教材的內(nèi)容按部就班，介紹數(shù)學(xué)知識的概念，講解解題的方法，找出所謂的難點(diǎn)和重點(diǎn)，嚴(yán)肅而生硬的把知識照本宣科地進(jìn)行一遍“過堂”，毫無生機(jī)可言，學(xué)生又怎么能夠喜歡數(shù)學(xué)呢？又怎么能喜歡這樣教學(xué)的老師呢？他們學(xué)習(xí)的熱情必定減弱，認(rèn)為數(shù)學(xué)是非常枯燥的學(xué)科。失去了學(xué)習(xí)的興趣以后，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)打不牢固。接近中考的時候，為了能夠考上重點(diǎn)高中，拿到高分兒，他們終日埋首于茫茫題海，做模擬試題，忙得焦頭爛額，即使如此仍然如履薄冰：擔(dān)心考不上重點(diǎn)學(xué)校而憂心忡忡。學(xué)習(xí)到了這種程度，哪里還有一點(diǎn)點(diǎn)的興趣？

2.培養(yǎng)興趣從初一開始。愛因斯坦說過：“興趣是成功的動力，是最好的老師，如果沒有學(xué)習(xí)的興趣，這個人必將一事無成”。我們要從這句話受到啟發(fā)：我們教學(xué)的方式是否合適？教學(xué)內(nèi)容安排是否和學(xué)生的需求、學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)配套？學(xué)生對教師的教學(xué)是否在意？我們要不斷地變化著學(xué)方式，使之豐富多彩，我們要想方設(shè)法讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，讓他們感到學(xué)習(xí)是一種快樂，促使他們能夠積極主動地學(xué)習(xí)，這樣才有明顯的學(xué)習(xí)效果。我們要做到巧妙的提問，以此吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)他們深入探究的習(xí)慣。讓學(xué)生擺脫原有思維的慣性束縛，走出學(xué)習(xí)的死角，讓他們思維活躍，富有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的創(chuàng)造精神。

3.利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境。多媒體課件繪聲繪影，形色俱佳，對學(xué)生都成了很強(qiáng)的吸引，豐富了課堂，使知識趣味化，把抽象的數(shù)學(xué)定理以及其證明的過程活靈活現(xiàn)地在情趣中展現(xiàn)，淡化學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，讓教學(xué)過程有聲有色，學(xué)生的感性思維充分拓展。事實(shí)證明，在這種學(xué)習(xí)情況下，很多學(xué)習(xí)的困難都迎刃而解，幾乎所有的學(xué)生都能夠在“枯燥”的學(xué)習(xí)中如魚得水，興趣高漲。

4.給學(xué)生講述有關(guān)數(shù)學(xué)的歷史，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的趣味性，讓學(xué)生認(rèn)識到我國擁有豐富的數(shù)學(xué)文化，樹立強(qiáng)烈的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識。我國古代數(shù)學(xué)的成就淵源流長，數(shù)學(xué)家人才輩出，數(shù)學(xué)方面的趣聞比比皆是。如在學(xué)習(xí)勾股定理時，我講到公元前十一世紀(jì)，周朝數(shù)學(xué)家商高就提出“勾三、股四、弦五”。《周髀算經(jīng)》中記錄著商高同周公的一段對話，商高說：“……故折矩，勾廣三，股修四，經(jīng)隅五。”讓學(xué)生了解古人的非凡智慧，介紹我國先輩在數(shù)學(xué)方面做出的杰出貢獻(xiàn)以及在世界上所處的領(lǐng)先地位，以此增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和對學(xué)習(xí)的熱情。

三、建立良好的師生關(guān)系

教師傳道授業(yè)解惑，授業(yè)解惑在后，而傳道在先。如果一個教師的教學(xué)技能十分高超，他的教學(xué)態(tài)度又極其認(rèn)真，能夠做到“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命氣息”，這就是的優(yōu)秀課堂教學(xué)。整節(jié)課我們要注意留給學(xué)生充足的時間思考、交流、展示，不斷地運(yùn)用詼諧的、激勵的語言調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；適時的點(diǎn)撥，引領(lǐng)學(xué)生從多個角度思考解決問題的方法；用畫龍點(diǎn)睛的點(diǎn)評滲透給學(xué)生數(shù)學(xué)思想和方法。經(jīng)常反思自己的教學(xué)，信任學(xué)生的能力，放棄“填鴨”式教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的自主性和創(chuàng)新思維。了解學(xué)生，鼓勵學(xué)生，課堂上師生間自由自在的互動，智慧的火花不斷閃現(xiàn)。作為一線教師，應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材和教法，在學(xué)習(xí)借鑒名師好的經(jīng)驗和做法的同時，形成個人的教學(xué)特色，這是我們的天職。

綜上所述，數(shù)學(xué)知識，學(xué)有所用，才會真正地理解；有了學(xué)習(xí)興趣，才會主動克服學(xué)習(xí)中的困難；師生關(guān)系良好，才能讓學(xué)生在溫馨融洽中快速地掌握知識。