如何培養學生在美術學習中的興趣

孫永軍 陳永青

【中圖分類號】G633.955 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）14-0246-01

興趣是最好的老師，所謂的興趣就是：人們認識某事物或參與某種活動的積極傾向，興趣恰恰是我們進行美術學習和創作的動力。學生的學習興趣是學生學習的內在動機，也是推動學生探求獲得能力的一種強烈欲望。在美術教學中，有效地激發學生的學習興趣是形成基本的美術素養，發展美術實踐能力，激發創新精神，陶冶審美情操的有效手段。激發興趣對于調動學生學習美術的積極性和主動性起著無可替代的作用。

美術課是提高學生審美素質的課程，是美育教育的重要組成部分，如今我們全力提倡和實施素質教育，這對學生學好美術具有很重要作用。通過美術課的教學，可以培養、激勵和訓練學生的觀察能力、想象能力和創造能力，使學生的手、腦的同時得到鍛煉，還可以陶冶學生的情操，提高審美能力和文化素養。在美術教學過程中，如何調動學生學習的積極性，使學生對美術產生較濃厚的興趣是教學的根本任務。美術新課標指出：義務教育低段學美術教學強調培養學生的學習興趣，強調情感的體驗，注重學習的過程，注重跨學科學習，通過美術實踐活動提高學生的綜合素質。在課堂教學活動中我們該如何激發學生學習美術的興趣呢？

一、轉變教學觀念，提高學生的審美意識

美術課并不是把學生培養成畫家、美術家，也不是為了應付一節課或者認為是簡單的娛樂活動。學生眼中的世界，描繪的水平不可能和成年人一樣，因為他們所表現的視覺形象多半是直覺與想象的綜合，只有隨著年齡增長，知識的積累，技巧的提高，才能漸漸使其變為直覺與理解的再現，才有可能變為主動的再創作。因此，教師應該轉變教學觀念，認清美術教學的主要作用是：要在學習過程中陶冶情操，培養學生各種能力，提高審美意識。要多給予學生肯定的表揚，少有居高臨下的指責，以激發學生對美術課的興趣。

二、了解學生心理，培養其興趣

作為教師，我們應該多了解學生，了解學生的學習興趣，尊重學生的思維表現特點。由于學生的身心發展和認知事物有著密切的關系，美術教育是學生身體發展水平，知覺能力、情感態度和生活經驗的自然產物，美術是學生認識世界過程中的一種表現。人們需要對事物的認識表達時就有畫畫描述的沖動和欲望，每當人們看到有感染力的作品就會受到鼓舞，從而有表達自己內心世界的喜、惡的沖動。因而應該給他們創作自由，讓學生從興趣開始，可以先畫自己喜歡的，興趣往往會產生“階段性”的成果，我們要把握好學生所取得的成績，及時的給予表揚和肯定，再畫教師布置的作業，使學生乘勝進步。教師只有了解學生心理，正確的引導，才能培養其興趣，提高創新能力。

三、趣味導入，激發學生的興趣

在美術課教學中，調動起學生學習的主動性，激發他們學習美術的興趣是至關重要的，因為興趣是學生學習美術的原動力，正如一位著名教育家所說“教人未見意趣，心不樂學”，怎樣才能激發學生學習美術的積極性呢？首先，以德育教育，激發學生的興趣、發展思維能力。在美術課中，不僅是按課本有什么就教什么，而是要結合教材對學生進行思想道德教育。不僅在提高學生美術知識和技巧的同時，還增強了學生愛家鄉、愛祖國的思想感情。其次是創設學習情境，激發學習興趣。在美術課中，教師要善于利用與課本內容有關的兒歌、謎語等語言形式，設置各種情境，以吸引學生的眼球，以激發學生的認識興趣。老師在美術教學活動中要善于調動學生學習的積極性，激發他們的學習興趣，使他們大腦處于興奮狀態，這樣才能收到滿意的教學效果，使學生永遠沉浸在快樂之中，達到寓樂于學到目的。

四、創造機會，激發學生積極主動探索

古語有云：“學貴有疑，小疑小進，大疑則大進。”設置疑問，是調動學生學習興趣的重要手段，也是啟發式教學的核心。在美術課中，巧妙設置疑問，才能激發學生認識上的沖突，造成強烈的求知欲望，點燃思維的火花，也才能使學生形成探索的目標，從而推動教學目的與任務的實現。教師應該通過各種手段巧妙質疑以引導學生，激發學生學習的興趣。通過學生和老師的共同活動，加強了師生間的情感交流，使課堂的教學氣氛寬松和諧，學生的興趣被激發了，人人投入從而使得課堂效果明顯提高。

在美術教學中，創造機會培養學生的觀察能力、想象能力及表現力為學生提供廣闊的創作空間，又是上好美術課的關鍵。觀察是認識各種事物的前提，沒有觀察就不能認識各種事物的。學生通過觀察、認識、想象，創作出了一幅幅美麗的圖畫。每幅學生作品個性突出，各具特色。學生的觀察能力得到培養的同時，想象能力和表現能力也得到了培養，使得學生具有了初步的審美能力。

五、教具演示，激發學生的學習興趣

教具的運用，雖然在教學過程中起輔助作用，但設計巧妙，用得恰當，可大大地調動學生學習的興趣。教學《多姿多彩的靠墊》時，我先出示了一張對折了的剪紙，在未打開前，用幻燈投影出來，讓學生猜：打開來的時候可能是什么？這時，學生的注意力都集中在投影上，氣氛一下活躍起來，紛紛舉手猜測，很快就有同學猜對。這種教具的運用，就起到強化學生參與教學的作用。也給課堂增添了一種情趣，活躍了氣氛，使課堂常規教學在愉快的游戲娛樂之中得到實施。

六、組織討論，使學生愉快合作

圍繞某一問題，組織學生討論、爭辯，讓他們各抒已見，互相啟發補充，使問題獲得完美的解決，提高他們的學問積極性，使他們對這一問題產生濃厚的興趣，并萌芽了解決此問題的欲望，這樣使得課堂氣氛一下熱鬧起來，學生之間各抒已見，提出自己的不同看法，然后組內討論得出結果。這樣一來學生的興趣更濃了，積極性也提高了，同時也給了學生有互相交流的機會。討論提高學生的參與程度，活躍了課堂氣氛，提高了學生學習的興趣。

七、對學生作品作出適當的評價，充分肯定學生的勞動成果

對學生作品適當評價是非常重要的，評價時不用批評的語言，而是采用激勵性的語言。不說哪里畫得不好，而是說應該怎樣畫就更好了。只要在繪畫過程中主動參與，積極思維，就給予表揚、鼓勵。這樣不僅能使學生心理上得到滿足，而且能激發學生的內在活力，從而使他們在學習活動中以積極的態度求知和探索。

總之，要有效地培養學生的美術興趣，極大的調動了學生學習美術的積極性，使學生具有了正確的審美觀念，提高了審美能力、想象能力和美術創作能力，我們就要想方設法讓他們學得開心、愉快。還要不斷思考、探索，不斷實踐、總結，才能使學生的興趣得到更充分、更完美的發展。從而迸發了對美的追求與熱愛，促進了學生綜合能力的提高。