課堂教學時效性在高中化學教學中的分析

相永剛

摘要：隨著我國新課程改革的不斷深入發展，高中新課改教學大綱對化學教學的時效性提出了更高的要求，如何在有限的課時內最大程度上提高化學教學的效率性成為高中化學教師在教學過程中面臨的重要課題。主要在研究高中化學課堂教學時效性重要性的基礎上，探索出提高高中化學課堂教學時效性的有效策略，以期為提高我國高中化學課堂教學質量提供相應的參考。

關鍵詞：高中化學 課堂教學 時效性

化學是一門以實驗為基礎的學科，常言道“學好數理化，走遍天下都不怕”，由此可見，高中化學教學的重要性。因此，在新課程改革背景下，高中化學教師在化學教學過程中，要更加重視化學課堂教學質量的提高，并積極倡導以學生為主體的、以自主探究為主的多樣化科學教學模式，以促進高中化學教學時效性的提升，構建高效化學課堂教學體系。

一、提高高中化學課堂教學時效性的重要性

所謂課堂教學時效性是指在有限的課堂教學時間內，教師通過應用新型教學模式和教學方法組合成一個系統化的教學過程，以便在最短實時間內實現課堂教學效果最大化，提高教學質量。追求高中化學課堂教學時效性對于提高高中化學教學質量具有重要的作用，具體表現如下：一是有利于實現高中化學課堂教學的高效性，在高中化學課堂教學過程中，為保障學生能在化學學習的最短時間內大量吸收課堂知識，往往會綜合使用多媒體教學手段等輔助性教學設備以及新型教學模式，以充分尊重學生主體地位及調動學生化學學習的積極主動性，這樣以來，學生在化學課堂教學過程中不僅能保持集中的注意力，亦能充分調動自己的五官感受，從而獲取更好的教學效果，實現高中化學課堂教學的高效性；二是有利于學生整體素質的培養，時效課堂在高中化學課堂教學過程中應用的主要目的有兩方面，即學生自主學習能力的培養以及素質的全面提高，因此，教師在高中化學課堂教學過程中注重教學的時效性，并幫助學生形成自己完整的知識體系，不僅有利于學生化學實際應用能力以及自主學習能力、探索能力的培養，亦有利于增強學生在觀察、實踐等方面的綜合素質，實現學生的全面素質發展。

二、有效提高高中化學課堂教學時效性的相關策略分析

基于高中化學課堂教學時效性的重要性分析可知，教師在高中化學課堂教學過程中有必要采取相關的教學策略，提高高中化學課堂教學過程中的時效性，以提高化學教學質量，具體策略表現如下：

1.合理分配化學理論教學和實踐教學之間的課時比例，強調化學實驗的重要作用

高中化學課程是一門實踐性較強的學科，且在化學課堂講解過程中不僅會涉及到較為復雜的化學方程式、分子式等，抽象性較強，亦需要相應化學實驗的支持，以幫助學生深化理解化學知識。因此，為保障高中化學課堂教學時效性，要合理分配化學實驗課和理論課之間的課時比例，既要重視系統性化學基礎理論知識的講解，亦要強調化學實驗課的重要性，為學生提供一定的實驗設備和條件支持以及實驗操作機會，以引導其在實踐中不斷探索研究，轉抽象化化學理論知識為形象化、具體化實驗操作，以深化對化學的認識，提高高中化學課堂教學時效性。

2.創設化學教學情境，激發學生化學學習興趣和積極主動性

興趣是最好的老師，而教學情境則是激發學生化學學習興趣和積極主動性的重要方式。因此，在高中化學課堂教學過程中，教師要積極應用情境教學模式，根據化學教學內容，創設不同的教學情境，以充分激發學生化學學習興趣，并積極引導其將化學理論知識和實踐相結合，實現預期教學目標。如在化學課堂教學過程中，教師可以將化學知識跟相關魔術表演聯系在一起，創設“清水變果汁”等魔術情境，以此為依據，引導學生進行化學知識的探索；此外，教學也可通過巧妙的設置問題情境來引發學生化學學習興趣，提高化學課堂教學的時效性，如在“鐵”的性質講解過程中，教師可以生活中的現象為例創設問題情境：“在我們生活中，放入水中的鐵會生銹，那么暴露在空氣中的呢？牙膏為什么在一定程度上能夠去掉鐵銹？這取決于牙膏中的哪種成分？”等等一些問題，這樣以來，不僅有利于預期教學任務的完成，亦有利于培養學生的探索精神，實現了高中化學課堂時效性教學目的。

3.積極應用“翻轉課堂”教學模式，培養學生自主學習能力

“翻轉課堂”是新課改推進過程中較為新型的教學模式，其具體是指，在教學過程中，教師首先就課堂上要講的教材內容進行系統性的講解，并錄制成微視頻，發送給學生，以幫助學生在課前進行預習；其次，在正式課堂開講之前，教師先就學生微視頻內容的課前預習情況進行檢驗，之后再集中進行重難點的講解。將“翻轉課堂”教學模式應用到高中化學課堂教學過程中不僅有利于學生自主學習能力的培養，亦有利于節省更多的課堂時間，將其留給學生進行自主討論交流，在彼此交流過程中深化對化學知識的理解程度和記憶力；同時，也有利于給師生留出更多的交流互動時間，教師則可根據學生對化學知識的掌握程度進行有針對性的講解，從而提高化學課堂教學效率，實現化學課堂教學的時效性。

4.重視多媒體教學方式的應用，采取多樣化教學手段

在高中化學課堂教學過程中，存在一些基礎化學理論知識是比較抽象的，記憶起來是比較困難的，在這種情況下，應用傳統的灌輸式教學模式很難取得較為理想的教學效果。而將多媒體教學方式引入到高中化學課堂教學過程中，通過計算機、投影儀、音響等輔助性教學設備以及互聯網，則可以向學生播放相關的音視頻資料，如各化學分子的動態運行方式等，化抽象、晦澀難懂的化學知識為動態化的畫面，這樣以來，不僅能營造良好的化學課堂教學氣氛，亦能充分調動學生的注意力，加強學生對化學知識，如化學反應過程等方面知識的理解，以提高化學課堂教學的時效性。

5.充分尊重學生主體地位，扮演好引導著角色

在現代化教學理念中，學生是教學主體，教師則是學生學習的引導者。因此，在高中化學課堂教學過程中，教師要充分尊重學生的主體地位，并扮演好引導者的角色，帶領學生一起探索化學的奧妙，具體措施包括：一是教師要樹立起“以人為本”的教學理念，尊重學生認知水平，重視有效前置性任務的布置，即在學生化學知識掌握基礎上，布置相應的預習任務，以促使自行進行探索學習，如“切開放置一段時間的蘋果為什么會腐爛？化學原理是什么？”等一些探索性課題，以引導其自行探索化學知識的奧妙；二是成立合作型學習小組，在給定化學討論主題下給予學生充足的討論時間，培養其發散性思維和創新能力，能夠學會“舉一反三”，站在不同的角度看待化學問題。

三、結語

綜上所述可知，在高中化學課堂教學過程中，為確保教學時效性，教師要在新課程改革背景下，立足于教學大綱要求，樹立起新型教學理念，尊重學生主體地位，綜合應用各種有效教學策略，以全面提高化學課堂教學的時效性，實現化學教學目標。

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