淺議高效初中數(shù)學教學課堂的構(gòu)建

封雯

摘要：課堂是師生進行互動學習的主要陣地，課堂教學是學生獲取數(shù)學知識、提高數(shù)學能力的重要途徑。那么，如何充分利用課堂教學時間，積極構(gòu)建高效的教學課堂，便成為了每一位初中數(shù)學教師應該鉆研的課題。結(jié)合實際初中數(shù)學教學經(jīng)驗，提出幾點有關(guān)高效初中數(shù)學課堂構(gòu)建的建議。

關(guān)鍵詞：高效課堂 初中數(shù)學 課堂教學

初中數(shù)學抽象、乏味、枯燥，再加上傳統(tǒng)教學模式單一，在日常的初中數(shù)學教學中，課堂低效一直是困擾廣大數(shù)學教師的一大難題。課堂低效集中表現(xiàn)為學生數(shù)學基礎差，缺乏數(shù)學學習的自信心，對數(shù)學沒有興趣，學習被動，缺乏主動性和自覺性。另外，受應試教育觀念的影響，教師過分注重教學結(jié)果、考試成績而忽視學生的接受能力，缺乏對不同學生不同情況的“備課”。筆者結(jié)合自身教學經(jīng)驗，從調(diào)動學生數(shù)學學習興趣、營造良性課堂氛圍和積極備課三方面，探討了高效初中數(shù)學教學課堂的有效構(gòu)建。

一、轉(zhuǎn)變教學思路，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣

興趣是推動學生進行主動學習的直接因素，是調(diào)動學生學習欲望的必要前提。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@些都告訴我們，興趣是人學習的最好教師。然而，在數(shù)學教學的課堂中，由于數(shù)學本身的特點以及傳統(tǒng)教學模式的單一，讓很多學生都誤認為數(shù)學抽象難懂、枯燥乏味，極大的削弱了他們的數(shù)學學習興趣。因此，教師可以根據(jù)數(shù)學教學內(nèi)容和本班學生的特點，適當?shù)霓D(zhuǎn)變自己的教學思路，多運用一些生動形象、直觀有趣的教學手段，把抽象的知識具體、形象化，幫助學生更好地理解課本知識。同時，在課堂的互動學習中，要積極的引導學生親自參與到教學過程中去，在一步步的引導中，讓他們自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學的奧秘，品嘗到數(shù)學學習的樂趣，樹立數(shù)學學習的信心。

例如，在蘇教版九年級的數(shù)學教材中，關(guān)于特殊平行四邊形的證明這一課時的教學活動中，教師可以創(chuàng)設與學生已經(jīng)掌握的，有關(guān)平行四邊形證明的知識點相關(guān)的教學情境，讓學生在一步步的引導中發(fā)現(xiàn)新舊知識之間的聯(lián)系，幫助他們樹立自主探索、勤于動腦的良好習慣。另外，在課后的練習題選擇上，教師還要注意題型難度的遞進性，讓每一個學生都能感受到成功的喜悅，感受到數(shù)學知識的無窮魅力，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，幫助他們樹立數(shù)學學習的自信心。

二、運用多種教學手段，營造良好的課堂氛圍

課堂教學是學校教育活動的主要形式，是學生學習知識，鍛煉能力的重要場所。良好的課堂氛圍不是死一般的沉寂，也不是鴉雀無聲，而是充滿歡聲笑語，輕松愉悅的。所以，在初中數(shù)學的教學課堂上，我們應努力營造良好的教學氛圍，使學生成為真正的課堂教學活動的主人，這是現(xiàn)代數(shù)學教學發(fā)展的必然趨勢.

大量的教學實踐證明，輕松愉快的和諧課堂氛圍能夠充分調(diào)動學生的學習積極性，能夠很好地融入到教師的教學過程中去，開動腦筋，積極發(fā)言。教師可以改變傳統(tǒng)的老師提問，學生回答的單一提問模式，更多的嘗試小組討論，辯論的方式來調(diào)動學生的參與熱情。比如，在每節(jié)課結(jié)束之前，教師可以小組討論自己的課堂收獲，鼓勵學生自己提出問題，組內(nèi)討論解決。當然，教師更要多多的鼓勵學生用不同的方法來解答同一個問題，鼓勵創(chuàng)新。這樣在教師適當引導下，學生自己提問，自己探索，自己答疑，能夠極大的調(diào)動學生的參與度，激發(fā)他們的學習興趣，拓展學生的思維能力，提高他們的整體數(shù)學思維和數(shù)學運用能力。

此外，隨著科學技術(shù)的不斷進步發(fā)展，信息技術(shù)和初中數(shù)學教學的整合已經(jīng)是教育教學發(fā)展的必然趨勢。教師可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，把抽象的數(shù)學知識具體化、形象化，幫助學生更好的理解和掌握知識要點。同時，信息技術(shù)的動畫展示效果、音頻播放功能及幾何畫板等功能，都可以被教師用來活躍課堂氛圍，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣。比如，在九年級上冊園的相關(guān)知識點學習過程中，教師可以充分利用多媒體的動畫效果來展示園和直線、圓與圓的關(guān)系。還可以利用信息技術(shù)的音頻播放功能營造出和教學課件相匹配的音樂背景，這些技術(shù)的應用，將會大大促進良好課堂氛圍的構(gòu)建，幫助學生在輕松愉悅的環(huán)境中參與到數(shù)學知識的學習中。

三、抓住學生特點，積極備課

教師是課堂教學活動的組織者和引導者，教師備課質(zhì)量的好壞，將直接決定課堂教學效率的高低。新課程標準要求教師立足從學科與展現(xiàn)價值觀整合協(xié)調(diào)，將知識與能力、過程與方法、態(tài)度情感與價值觀三維學習目標有機融合起來，所以，教師必須要吃透教材。在“備教材”的過程中，教師要根據(jù)教學大綱，明確自己的教學任務與目的，掌握教材中的重點難點，更重要的是要充分考慮本班學生的知識點介紹能力以及他們最容易產(chǎn)生疑問的要點。總之，教師在上課之前，必須要對教材中的知識點吃透，理清各個章節(jié)知識點間的關(guān)系，掌握住教材中的重點、難點，清楚自己改補充哪些知識點該省略哪些知識點，安排好自己的課堂活動時間。

構(gòu)建高效的初中數(shù)學課堂，教師備課，除了備教材外，更重要的一點就是要備學生。首先教師要了解學生的數(shù)學學習情況，數(shù)學知識點掌握運用能力，了解學生的數(shù)學思想方法基礎，清楚本班學生喜歡的數(shù)學聽課方式以及感興趣的學習內(nèi)容，等等。做到這些，需要我們教師善于和自己的學生溝通，了解學生數(shù)學學習的薄弱點，根據(jù)學生的實際數(shù)學掌握情況來制定、調(diào)整自己的教學方案。只有摸清了學生的實際情況，掌握住他們的薄弱點，教師才能因材施教，講到點子上，了解到關(guān)鍵處，只有這樣才能牢牢的抓住學生的胃口，激發(fā)他們的學習興趣。

備學生是教師備課的一大難點，學生的數(shù)學基本功和數(shù)學思維理解能力參差不齊，這就要求教師必須對每一個學生的特點做到心中有數(shù)，明白哪些知識點學生容易接受，哪些知識點學生接受有困難，哪些知識點是講完學生也接受不了的，從而根據(jù)學生的實際情況確定不同的教學目標，根據(jù)學生的思維特點和理解規(guī)律進行適時的啟發(fā)、引導。

總之，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。初中高效數(shù)學課堂的構(gòu)建，需要我們廣大數(shù)學教育工作者的不懈努力。在不斷地探索、實踐中，改進教師的教學方式方法，充分尊重學生的課堂主體地位，幫助學生樹立數(shù)學學習的自信心，鼓勵他們獨立自主、積極探索，變被動地接受知識為主動地探求知識。

參考文獻：

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