小學數學高效課堂的教學優化設計

洪惠琳

摘要：隨著我國經濟的飛速運轉，教育行業也得到了師資力量與教學設備的雙重發展。在傳統教育中，語文和數學都是國民教育的重中之重，而義務教育中的數學教育之所以占據重要地位，其中一個原因是數學對學生的思維發展有重要意義。另一個原因，就是數學的發展是世界先進科學的代表科目。結合實際情況，分析小學階段的高效數學教學應該如何開展，教學結構的優化設計應該怎樣進行。

關鍵詞：小學數學 高效課堂 教學優化設計

小學數學是我國義務教育中非常重要的部分。眾所周知，小學階段是培養思維模式非常重要的部分，所以只有教師學會合理運用課堂教學策略，結合時代特征，引入全新的教學設計，把課堂結構優化，才能在教學中培養出優秀的人才。下文分析了小學數學教學情況的現狀，并且從多個方面探析了小學數學高效課堂的教學優化設計策略，相信我國教育工作者會在時代的浪潮下奪得數學教育中最絢麗的華章。

一、小學數學教學現狀

中華民族是一個擁有千年歷史文化的古國，其深厚的文化底蘊與教育歷史，奠定了國家目前教學發展的方向。盡管步入21世紀以來，我國各個方面都開始追逐世界浪潮發展創新思維，但是教育領域的很多思想卻沒有完全跟隨時代的步伐。這也就是目前小學數學教學的一大問題，教師思想禁錮，教學方式不夠新穎，不能利用優化策略輔助學生開拓創新思維。除此之外，教學模式的固定也是一個大問題，在我國很多地區的數學教學，仍然以講授式為主，教師不能發揮學生在課堂中的主體地位，也不能把數學思維與數學知識結合到實際生活里，進而導致學生只會“做題”去應付考試，而不能真正學以致用，以上就是當今小學數學教學中存在的問題，更是阻礙我國數學教學高效策略的重要因素。

二、小學數學高效課堂的教學優化設計策略

（一）深入了解學生，找準教學起點

在目前這個把創新作為發展主旋律的教育時代里，要想在小學數學教學中實現高效課堂，最基礎的一點教學優化策略就是深入了解學生，找準教學起點。任何形式的教學都是以學生為基礎的，要想在實現課堂優化，教師首先應該做到的就是了解學生的興趣與需求，根據學生的興趣找教學的出發點，從而達到高效的教學效果。

（二）客觀分析教材，優化教學內容

新課程標準中，要求教師要把學生作為主體，把教材作為課堂教學的基礎依傍，那么要想實現高效教學，教師就應該落實教材的基本知識，客觀的分析教材，在備課時，把教學效果進行想象與分析，從而達到最佳教學標準。例如，在學習三角形一課時，教師在備課過程中，應該把教材中的三角形定義等進行分析，考慮課堂的學生反應進行備課，達到高效課堂優化設計的效果。

（三）制定明確目標，貫穿各個細節

教師要學會指定目標，這種目標是自己教學的目標，包括課堂講解的起止點和想要學生達到的接受效果，只有目標明確了，才能在教學過程中把細節內容貫穿課堂，抓住每一個學生感興趣的思路。例如，在學習速度與路程部分的數學應用題時，教師要學會制訂目標，把一節課要學生熟練掌握的內容和需要學生了解的內容分別明確，這樣就會達到很好的優化效果。

（四）活躍課堂活動，增濃學習氛圍

對于小學生而言，活潑好動是他們的主要特點，所以為了讓課堂效率提高，教學內容優化，教師要善于營造符合學生學習氛圍的環境，這就要求教師學會活躍課堂活動，增濃學習氛圍。例如，在學習加減法的混合運算時，為了讓學生在枯燥的大量計算里找到學習興趣，教師可以開展教學活動，把學生以組為單位，對題目進行口算強大，獲贏次數最多的小組就能得到作業減半的福利，這種活動就有利于激發學生的興趣，增濃學習氛圍，進而推動小學數學高效課堂的教學優化設計。

（五）精心設計練習，拓寬探索空間

無論對于什么教學科目，練習都是必不可少的。為了讓學生更加熟練所學內容，僅有高效的講課工程是不夠的，更要抓住練習這一環節，充分利用起來，從而拓寬學生的探索空間。如在學習乘法時，教師可以把乘法的概念講解清楚，在練習時采用乘法的應用，也就是練習題的方式，讓學生自己學會運用已學知識去解決現實問題，從而拓寬探索空間。

（六）積極引導，給學生自主思考的空間

在小學數學教學過程中，教師要學會充分發揮學生的課堂主體作用，把學生當做課堂主體，無論是思考問題方面還是解決問題的方式上，都做到積極引導，給學生自主思考的空間。例如，在學習過乘法后，教師可以對于除法加以點播引導，讓學生在練習和概念中自主去研究兩者關系，進而給學生創造更多的自主思考空間，從而達到課堂高效的優化設計。

（七）確立必要的獎勵機制，激發學生興趣

對于小學生而言，除了學習過程中的游戲與活動外，最能激發其學習興趣的就是獎勵。所以，為了打破傳統模式禁錮思想，開拓全新的教學方式，教師就應該結合實際情況確立必要的獎勵機制，激發學生興趣。例如，在學習正方形長方形和三角形等圖形的面積時，為了讓學生對于公式記憶更加牢固，就可以開展搶答機制，或者考試評比機制，進而推動獎勵機制的開展，為搶答成功或者成績優異的學生頒發證書或者實物獎勵，從而激發學生記憶公式的興趣，增強做題時的認真程度，進而優化課堂設計。

三、結語

我國的小學教育在近年來受到很大重視，為了在有效時間里增強學生的學習效率，優化課堂結構設計，教師應該以創新的思維實行更加新穎的教學模式。上文結合實際分析了小學數學教學現狀，提出了深入了解學生，找準教學起點、客觀分析教材，優化教學內容、制定明確目標，貫穿各個細節和精心設計練習，拓寬探索空間等七種優化策略，相信我國小學數學教育會在教育工作者的帶領下更加完善。

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