語文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

莊嬪娥

【摘要】明確培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要意義、作用、方法，是完成小學(xué)語文教學(xué)教學(xué)目的的一個(gè)重要任務(wù)，實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng) 良好 習(xí)慣

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）14-0283-02

長期以來，有不少教師在語文教學(xué)中對語言文字訓(xùn)練、聽說讀寫能力的培養(yǎng)和思想教育比較重視，而對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重視不夠，這直接影響了小學(xué)語文教學(xué)的效率，同時(shí)也很不利于我們實(shí)施素質(zhì)教育。下面就這個(gè)問題談?wù)勛约旱囊恍┱J(rèn)識(shí)和體會(huì)。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要意義

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的基本學(xué)習(xí)行為所達(dá)到的自動(dòng)化程度。課標(biāo)明確地把“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”寫進(jìn)教學(xué)目的之中。教學(xué)目的是一個(gè)完整的統(tǒng)一體，其中“思品”、“能力”、“習(xí)慣”是這個(gè)統(tǒng)一體的三個(gè)同樣中重要的方面。對小學(xué)語文教學(xué)來講，毫無疑問，“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”是完成教學(xué)目的的一個(gè)重要任務(wù)，還對促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高全民素質(zhì)都具有十分重要的意義。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要作用。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，不僅可以提高語文學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)思想品德的提升，而且對學(xué)生知識(shí)智力發(fā)展同樣具有重要的作用。小學(xué)語文作為基礎(chǔ)教育階段一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，他不僅給學(xué)生打下聽說讀寫的堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有效地進(jìn)行思想品德教育，還能有效進(jìn)行心理素質(zhì)教育的實(shí)施，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中得到全面的發(fā)展。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使人終身受益，這是眾多成功人士的經(jīng)驗(yàn)談，亦是筆者的切身體會(huì)。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法

3.1注意抓住特點(diǎn)，因材施教。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不同于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，它有著自身的特點(diǎn)，教師在教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一是長期性。習(xí)慣是由行動(dòng)行為的多次重復(fù)定型而來，它需要一個(gè)長期漸進(jìn)的過程。二是連貫性。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成必須持之以恒，不能“淺嘗則止”、“一暴十寒”。三是易變性。學(xué)習(xí)習(xí)慣有一個(gè)統(tǒng)一的“一貫”要求，讓學(xué)生良好基本學(xué)習(xí)行為處于一個(gè)穩(wěn)定的狀態(tài)，進(jìn)而達(dá)到自動(dòng)化的程度。否則會(huì)前功盡棄。四是附著性。習(xí)慣總是伴隨著相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)。老師一定要處理養(yǎng)成習(xí)慣和實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)系，前者是目標(biāo)，后者是落腳點(diǎn)。五是要注意學(xué)生的個(gè)別差異，根據(jù)學(xué)生的差異區(qū)別對待，做到因材施教。

3.2要注意培養(yǎng)實(shí)在性和階段性。主要培養(yǎng)學(xué)生查字典的習(xí)慣，認(rèn)真讀書、思考問題的習(xí)慣，勤動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣，大膽質(zhì)疑和相互協(xié)作的習(xí)慣等。教師要做到心里有數(shù)，從實(shí)際出發(fā)，分階段分層次去抓，循序漸進(jìn)，注重實(shí)效。

3.3注意及時(shí)反饋。小學(xué)生思想不夠成熟，對自己的學(xué)習(xí)不能準(zhǔn)確及時(shí)的判斷分析。一方面教師要及時(shí)了解分析、評估。對良好的行為習(xí)慣給予表揚(yáng)，對不良的行為習(xí)慣給予糾正。另一方面，學(xué)生能了解自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣達(dá)到了什么程度，還應(yīng)從哪些方面努力。這樣，就會(huì)使語文教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有機(jī)地結(jié)合起來。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。我認(rèn)為：在低年級，語文課堂上最主要的是培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣。

四、課堂語言趣味性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

識(shí)字、寫字是低年級教學(xué)重點(diǎn)。為了達(dá)到《語文課程標(biāo) 準(zhǔn)》提出的學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”的目標(biāo)，我在識(shí)字、寫字教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用趣味性的語言，不僅活躍課堂氣氛，融洽了師生關(guān)系，還促進(jìn)了學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓每位學(xué)生都喜歡學(xué)習(xí)漢字。筆順規(guī)則是低年級識(shí)字、寫字教學(xué)中的一大難點(diǎn)。教學(xué)中，我抓住低年級學(xué)生直觀形象的思維特征，恰當(dāng)發(fā)揮趣味語言這一潤滑劑的作用，能起到事半功倍的效果。如，在教“回”字時(shí)，許多同學(xué)老是喜歡先封口后寫里面的部分。課上，我按照同學(xué)們錯(cuò)誤的筆順把這些字寫在黑板上，并風(fēng)趣地說：“你們也太不禮貌了。明明見爸爸回來了，還先把門關(guān)上，叫爸爸怎么不生氣？”學(xué)生聽了，個(gè)個(gè)心領(lǐng)神會(huì)。

五、課堂情境趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

低年級的課文短小精悍，在閱讀教學(xué)中，我著重培養(yǎng)學(xué)生的語感，學(xué)生在朗讀的同時(shí)也在接受美的熏陶，讓說話訓(xùn)練與朗讀訓(xùn)練緊密相連。如，我在教《小小的船》時(shí)，作了如下設(shè)計(jì)：（配樂，師描述并貼“夜空圖”；生閉上眼睛根據(jù)描述做動(dòng)作，想象）讓我們一起飛向藍(lán)天，坐到月亮上。看，藍(lán)藍(lán)的天上有許許多多星星一閃一閃，在向我們眨眼。彎彎的月亮多像一只小船，讓我們飛吧，飛吧！飛上藍(lán)天，坐到月亮上。（貼上小女孩）師問：小姑娘只看見閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天，你坐在月亮上還看到了什么？說話訓(xùn)練：我坐在月亮上，看見（ ）。學(xué)生爭先恐后地回答后，反復(fù)指導(dǎo)朗讀課文第二句。在這樣富有童趣的情境中讀讀練練；誦讀感受語言美，學(xué)生讀得美美的，并很快悟出其中之意；說話時(shí)想象意境美，學(xué)生從不同的角度展開說話：東方明珠、長城、流星、外星人等一一閃現(xiàn)在他們眼前。扎實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語感，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然。

六、課堂作業(yè)趣味性，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

作業(yè)的設(shè)計(jì)可寫、可讀、可看、可操作、可玩耍，讓每項(xiàng)活動(dòng)增加目的性，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓聽、說、讀、寫與演、唱、畫、做等多種形式相結(jié)合，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，符合他們好奇、愛動(dòng)、形象思維占優(yōu)勢的特點(diǎn)，把語文技能的培養(yǎng)與活動(dòng)相貫穿，讓學(xué)生對作業(yè)充滿興趣。因此，我設(shè)計(jì)作業(yè)盡量使作業(yè)靈活新穎，富有情趣，吸引學(xué)生。如，很多學(xué)生喜歡繪畫，學(xué)習(xí)古詩《鵝》，我讓學(xué)生根據(jù)詩文畫一只“美麗的大白鵝”，把鵝在水中游的動(dòng)作、神態(tài)用畫展示出來；學(xué)習(xí)問句，我讓學(xué)生做打電話游戲題，讓學(xué)生扮演打電話人、聽電話人互相問候，理解問句的語氣；很多學(xué)生喜歡寫模仿文，學(xué)了《四季》，我讓學(xué)生也當(dāng)詩人寫一首《四季之歌》。這樣的作業(yè)喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

興趣是最好的老師，有了興趣，不用老師多講，學(xué)生也會(huì)主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)語文，這樣對學(xué)生一生發(fā)展受益無窮。