《指南》精神在引導幼兒表現與創造中的應用

袁霞

【摘要】幼兒教育《指南》旨在保障幼兒健康、快樂的成長，促進幼兒“德、智、體、美、勞”全面發展，防止和克服學前教育“小學化”。在貫徹落實《指南》精神過程中，幼兒教育工作者要深入了解《指南》，轉變過去教育觀念，尊重幼兒的感受、個性及創造性，引導幼兒在原有的智力和知識水平上實現更好的發展。對此，本文以藝術教學為例，組織設計了“創意彩泥”主題活動，簡要分析了如何支持幼兒的表現與創造，促進幼兒藝術素養發展。

【關鍵詞】《指南》；幼兒表現與創造；藝術教育；“創意彩繪”

《指南》藝術教育中明確指出，要充分理解和尊重幼兒發展進程中的感受與欣賞，讓幼兒按照自己的方式和速度成長，使藝術表現與創造逐步達到《指南》中的目標和要求，這過程中教師可以通過適當的引導來幫助幼兒更加主動的發展。這為幼兒教師組織設計“表現與創造”教學活動提供了明確的思路，下面以“創意彩繪”為主題設計了“表現與創造”教學活動，讓幼兒們通過探尋、想象與創造去感受與欣賞藝術，形成屬于自己的獨特藝術表現與創造能力，以及審美價值理念。

一、積極落實《指南》精神，明確活動目標

在《指南》藝術領域教育目標和要求下，明確了“創意彩繪”主題活動的目標定位。一是，引導幼兒喜歡進行藝術活動，并敢于大膽表現；二是，幫助幼兒初步形成一定的藝術表現與創造能力；三是，培養幼兒養成自身的獨特審美價值觀念。

為實現這樣的活動目標，幼兒教師在組織設計活動時應把握好幾點：第一，充分考慮幼兒的智力、知識水平和年齡特點等，不可想當然，忽略幼兒的實際情況；第二，結合幼兒生活經驗，做到因地制宜、有的放矢；第三，尊重幼兒個體差異、感受及審美等，鼓勵幼兒自發的進行藝術表現與創造活動；第四，通過“創意彩繪”主題活動鍛煉幼兒的動手能力，會使用材料和工具。

二、“創意彩繪”主題活動策劃，發展幼兒藝術表現與創造能力

“創意彩繪”主題活動的主要內容是讓幼兒親手制作形形色色的彩色瓶子。彩泥制作而成的瓶子本身就是一件藝術品，在顏色和造型上有自身的獨特之處，幼兒教師通過這樣的主題活動引導幼兒親自體驗藝術的魅力、表現自己的情感、發揮自身的藝術創造力，并在探索與創作過程中展現童心、童趣，將自設對藝術的感受反饋在彩瓶身上，這是利于促進幼兒藝術素養全面發展的。

環節一：教師展示成品，激發幼兒好奇心

幼兒教師把已經制作好的彩泥瓶子展示給小朋友們看，在幼兒觀察一段時間后，問“你么看到了什么”、“瓶子上有什么”、“大家喜歡哪一個”……這樣提問的目的在于引導小朋友們觀察與捕捉襯色彩信息，讓幼兒表達自身的感受，同時激發他們對彩瓶制作方式的好奇心。通常的講，色彩鮮明、造型奇特的瓶子往往能吸引小朋友們的注意力，所以教師要盡量展示這樣的瓶子。在小朋友們情緒高漲情況下，向他們展示彩泥瓶子制作的輔助工具，幫助他們認識工具，講解工具的使用方式。

環節二：借鑒生活經驗，鼓勵幼兒想象

《指南》中說，要和幼兒一起發現美的事物的特征，和他們共同感受與欣賞美。為了做到這一點，幼兒教師在指導幼兒創造彩泥瓶子過程中，要善于引導幼兒從生活經驗中尋找創作源泉，讓幼兒主動的調動自己已有的生活體驗和知識來進行創作活動，從而了解與理解藝術表現與創造的過程。讓幼兒從自身生活經驗中尋找創造源泉，能拉近幼兒與藝術表現與創作之間的距離，開拓幼兒思維，鍛煉幼兒思考與發現能力，培養幼兒的藝術想象力和表現力等，同時幫助幼兒發現周圍事物的美好，增進對生活的情感。

向小朋友展示過制作完成的彩泥瓶子和輔助制作工具后，向小朋友們提問，引導小朋友們想象。“你見過這樣的瓶子嗎”、“你知道它是用來做什么的嗎”…，通過提問鼓勵小朋友們想象，搜索記憶中的類似瓶子，即使日常生活中沒有見過類似瓶子車也無妨，讓小朋友們大膽暢想瓶子的用途。

環節三：探索制作，引導幼兒創作

經過大膽想象與交流后，小朋友對彩泥瓶子創作已經躍躍欲試。考慮到主題活動的目標是鼓勵與培養幼兒的藝術表現與創作能力，以及動手實踐能力，在活動進入這一環節后，應緊緊抓住小朋友對彩泥瓶子制作的興趣和喜愛，引導幼兒從創意和捏泥活動入手，為他們創造藝術表現與創作的空間。

第一步，引導小朋友們從生活中尋找創意。教師問“你們想做什么瓶子”、“用什么顏色”、“瓶子上有什么”……有的小朋友說“做花瓶，在里面插滿鮮花”，有的小朋友說“做罐瓶，把家里的魚放在里面”……在小朋友暢所欲言后，幼兒教師要對他們的發言給予肯定，并且幫助他們提煉創作靈感，梳理創作元素，初步完成創意設想。在這里就應堅持貫徹《指南》精神，尊重幼兒對美的感受和創意想象，然后順應幼兒需要展開指導活動，讓幼兒成為活動主體，不要干涉幼兒的創意思維。因為幼兒教師的一個簡單的話語和行為，都可能給幼兒傳達一個錯誤的信息，進而影響到幼兒自主創作活動，限制了幼兒創作欲望和自主能動性的發展。

第二步，確定了創意設想后，讓小朋友們隨意使用需要的輔助工具進行創作，引導小朋友們大膽制作。幼兒教師在過程中充當引導者、幫助者的角色，協助小朋友們通過捏泥活動表現創意，將創意設想物化。

環節四：作品展示，肯定幼兒表現與創作

幼兒教師把所有小朋友制作的彩泥瓶子擺放在幼兒面前，讓小朋友們看到自己創造的成果，同時鼓勵小朋友們講述制作的創意和過程，與同伴們交流。教師則要充分肯定每一位小朋友的成果，不破壞掉小朋友的童心、童趣。之后，讓小朋友們到成果展區自由參觀，欣賞同伴們的創作。

總之，在幼兒藝術表現與創作教學活動設計中，要堅持貫徹《指南》精神，尊重幼兒對美的感受和藝術表現力，讓幼兒遵從自身想法去進行藝術表現與創作活動，而教師在整個過程中扮演著指導者、幫助者角色，引導自主探究與發現，讓幼兒健康、快樂的成長。

【參考文獻】

[1]尊重兒童發展規律，提高學前教育質量——教育部學前教育專家指導委員會負責人就《3-6歲兒童學習與發展指南》答記者問[N].中國教育報，2012年10期.

[2]李岷.淺談幼兒教育中如何落實《指南》精神[J].科學中國人，2014年04期.

[3]秦旭芳，陳錚.為幼兒成長搭建階梯——《3-6歲兒童學習與發展指南》下幼兒發展評價的定位與實施[J].教育導刊（下半月），2013年10期.