分析新課改背景下的高中政治教學發展

李瑞

摘要：隨著我國經濟的不斷發展，教育水平也在不斷提高，教育部門為提高教學質量而進行著全面的教學改革，新課改便由此而來，著眼于學生未來，讓學生得到全面發展，是新課改的目標。在教學改革中，探索高中政治的教學模式和提高教學質量已成為教育部門的重要任務。

關鍵詞：高中政治教學 新課改 教學質量

高中政治在高中課程中有著不可或缺的位置，是一門必不可少的學科，對高中學生的時事認知度有著促進作用。新課改的出現為高中政治教學帶了一定的挑戰，同時也為高中政治教學帶來了契機，在新課改的促進下教育工作者們會對教學模式進行創新，順應時代的教學模式不僅可以有效激發學生學習的興趣，還可提高學生的交際能力與創造能力。

一、新課改下高中政治的教學現狀

在新課改環境下，一些高中政治老師對教材中的基礎知識過于看重，從而忽視了對學生現代意識的培養，而當今社會對人才有著較高的要求，要求具有綜合性的才能，而過于重視基本技能與書本知識的教學理念已經無法跟上時代的步伐，無法順應時代的發展。隨著新課改的到來，不僅要求著高中政治老師對傳統的教學方式進行創新，同時也對高中政治提出了更高的要求：①除掌握好書本上的知識外，還需要不斷學習與政治相關的新技能、新知識。②注重實際生活與理論知識的結合，從而提高高中學生政治實踐能力。③高中政治老師要清楚新課改的要求，把新課改作為教學的核心任務。

在新課改的背景下，教學方法較為單一是當前最值得教育工作人員們研究的問題。就目前而言，許多學校的政治老師在開展教學活動時，都不注重與學生之間的交流，在課黨上只自顧自地講，不考慮學生是否具備完全吸收的能力，不留出特定的時間讓學生對問題進行思考。有些老師當遇到重點、難點的問題會板書在黑板上，讓學生抄進筆記本中，這種陳舊、單一的教學方式不利于激發學生學習政治的興趣，無法達到教學的預期目的。

除了以上的問題外，還有較為重要的一點，即當前高中政治教學中缺乏一些課程資源，對高中政治的學生除了課本知識與課后練習外，再就是針對政治基本知識練習的試卷或者資料。因此，缺乏培養學生實踐能力的資源，一些高中政治老師沒有充分利用互聯網與多媒體等先進的科技設備來開展現代化的教學模式，只是一味地將知識點與課本的大綱陳列出來，這種方式無法達到高效課堂的標準。

二、新課改下高中政治教學的發展策略

（一）借助現代化教學模式轉變傳統的教學觀念

在傳統教學模式中，往往注重老師的教法，而忽視學生的學法。在教學活動開展時，學生應該充當課堂的主體，主動的去學習，不應該被動的接受老師所教的內容。傳統的教學模式通常將教學目標定位于學生對知識的掌握程度上，不停的向學生灌輸理論知識，把學生當作知識容器。現代化的教學模式則要以全面性的教學作為教學目標。注重培養學生的各種必備能力，這樣可全面提高學生的綜合素質，有利于學生個性的發展。提倡個別化的教學形式。老師在高中政治課堂教學時，會考慮學生的個體差異，保證學生得到全面發展，現代化的教學模式主要以個別化教學為宗旨，它以強調學生特點為首要目的而展開的教學模式，一般情況下它采用不同的教學形式并根據學生特定調查教學內容開展教學任務。通過這種方式可有效提高教育效果。

（二）課前做好教學準備

在政治教學過程中，老師必須把學生作為課堂的主體，強調學生的主體地位，在學生原有知識、經驗的基礎上，幫助學生發展其個性，使其得到全面發展，讓學生具有自我探究的學習能力。高中政治老師要對教材內容研究，掌握新課改對高中政治的要求。除此之外，老師還需要清楚地了解學生是否對課程內容有興趣，為其備好政治原理、政治觀點以外的知識，將這些知識與課本知識銜接起來，以此來吸引學生的注意力，提高學生學習高中政治的興趣，借助政治學科的性質提高學生的思想覺悟、道德水平，指導學生樹立正確的價值觀、世界觀和人生觀。當開展高中政治教學活動時，老師和學生都必須具有較強的問題意識，圍繞問題展開教學，可有效激發學生的好奇心，從而有利于課堂的進展。在教學時，老師首先要結合教材內容，提出相關問題，鼓勵學生思考，通過對問題的質疑來活躍學生的思維。

（三）激發學生學習高中政治的興趣

在新課改的背景下，開展較好的高中政治教學活動是每一名教育工作者都義不容辭的義務與責任，為了達到新課改的標準，首先需要激發學生學習高中政治的興趣。興趣是學習高中政治的最好老師，也是學好高中政治的潛在動力，只有在興趣的前提下，學生才能全身心的投入到學習中去。如何提供學生的學習興趣是當前高中政治教學面臨的問題，有實驗證明，要想提升學生的學習興趣，老師可以加強與學生的合作，當學生與老師共同合作學習時，可有效搜集、分析高中政治資料，對反饋學習進程、學習結果有重要作用。合作學習的形式在于開展學習交流與學習討論，在開展教學活動時，老師提出一個討論的主題，然后用分組的形式展開對問題的討論，這樣，可促進學生自主的投入學習中去，從而提高學生的學習興趣，使學生學習到更為全面的知識。在高中政治的課堂教學中，學生扮演著參與者、學習者的角色，而老師則是以幫助者、支持者、引導者的角色存在著。與傳統教學模式相比較，學生才是課堂的主體，老師只能充當一名引導者，因此，在高中政治的教學中，必須要求老師轉變教學觀念，將合作的教學觀念運用于高中教學中，這樣，可有利于提高學生學習的積極性與主動性。

（四）注重實踐教學

新課改要求高中政治教學必須與生活相結合，從生活中來，又將其運用于生活，為生活服務。大多數學生都把政治學習當作考試拉分的工具，考完就扔掉，認為學習政治用處不大。為了消除學生的這種消極思想，在開展教學活動時，老師應該多聯系生活，引導學生在生活中實踐，讓學生感受政治在生活中的真實存在。比如，當教《合作、競爭》一課時，老師可以利用網絡搜集一些知名企業的發展史，一些名人的創業經歷。通過這些實例可讓學生了解到合作與競爭在我們生活中真真正正地存在著。

三、結束語

綜上所述，在新課改背景下，高中政治老師在開展教學活動時，必須以新課改的要求作為教學的基礎，注重實踐與課本知識的結合，從而提高政治教學的效果。

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