探討應如何將多媒體技術與小學數學教學相融合

倪燕

摘要：隨著新課程改革的不斷推進，我國教育部門對小學數學的教學要求變得越來越高，為了滿足教育部門對小學數學所提出的要求，小學數學教師必須在教學手段上進行創新，使小學數學教學效率得以提升。將多媒體應用在小學數學的教學過程中，不僅能夠將學生的注意力有效集中起來，還能調動學生的學習積極性。那么如何將小學數學教學課堂和多媒體相融合呢，針對這一問題進行如下探討。

關鍵詞：小學數學 教學課堂 多媒體技術 融合

一、前言

處于小學階段的學生，由于其自控能力較差，因此很容易在課堂上開小差，或者出現心思不在課堂上的現象，從而嚴重影響到小學數學教學的有效性。為了提高小學數學教學的教學效率，教師必須在教學手段上進行創新。隨著科學技術的不斷進步，多媒體技術被不斷的應用到小學數學教學課堂上，使得課堂教學的效率得到大大提升。因此下面筆者首先分析多媒體技術在小學數學課堂上的應用情況，然后簡單闡述了多媒體小學數學教學課件的設計步驟和設計思路，最后分析在小學數學教學中應用多媒體所需要注意的幾個問題，通過本次研究，以期能夠將小學生學習數學的興趣激發出來，提高小學數學的教學效率。

二、多媒體數學課件的設計思路以及步驟

第一步：通過分析小學數學教學的相關要素來對小學數學教學的思路進行設計。小學數學教學的相關因素包括教學內容、教學目標、學生學習水平以及教學媒體等；小學數學教學的要點包括知識構成、概念、事實、原理、推理、理解、識記以及綜合運用。

第二步：建立小學數學教學文檔，并且設置多媒體教學模板。

第三步：根據小學數學的教學目標，制定相應的課堂教學課件。

第四步：對課小學數學教學多媒體課件進行閱覽、修改和評價。

第五步：結合多媒體課件，對小學數學教學內容進行授課。

三、小學數學教學中如何合理運用多媒體

1.多媒體技術形象化課堂教學知識

小學數學的課堂教學知識點具有抽象性，要想提高小學數學課堂教學質量，就必須將生硬、抽象的小學數學知識點形象化，因此，教師在進行小學數學教學的過程中，可以利用多媒體技術，來將抽象、生硬的小學數學知識點變得生動化，使學生更容易掌握、識記這些知識點。譬如，在蘇教版小學五年級上冊“多邊形的面積”這一節內容的課堂教學中，學生雖然會計算正方形、長方形等四邊形的面積，但是卻很難掌握多邊形的面積計算方法，這時，教師可以利用多媒體軟件，將多邊形分割成學生比較熟悉的四邊形或者三角形，讓學生計算計算熟悉圖形的面積，再將幾個面積相加，即可得到該多邊形的面積，在觀察和計算的過程中，能夠讓學生快速掌握多邊形的面積算法。

2.多媒體實驗模擬突破課堂教學難點

在小學數學教學的過程中，常常會遇到難以突破的教學難點，這時，教師應該充分利用多媒體技術，對小學數學教學難點進行實踐模擬，使小學生更容易理解和掌握抽象的教學重難點。譬如，在蘇教版小學六年級數學上冊，“長方體和正方體”這一節內容的課堂教學中，由于小學生的立體空間思維還未得到很好的開發，因此，小學生在首次接觸立體幾何的時候通常會感覺到非常困難，這也是“長方體和正方體”這一節內容課堂教學效率不高的主要原因。因此，在對這一節內容進行課堂教學的時候，教師可以借助多媒體技術來進行實踐模擬，在相關多媒體軟件的支持下，將立體幾何圖形使用3D二維動畫制作出來，使學生能夠在動態和靜態的情況下直觀的觀察到立體幾何，這樣既能夠打破立體幾何的抽象性，還能調動學生的學習興趣，更容易幫助學生學習、掌握和運用立體幾何知識。

3.整合多媒體技術和課堂教學內容

在網絡環境的支持下，整合多媒體技術和課堂教學內容，為學生創設一個良好的教學情境，引導學生去思考教師的情境問題，有利于激發學生的學習興趣，使學生積極主動的參與到課堂教學中。譬如，教師在對蘇教版小學五年級下冊“圓”這一節內容進行授課的時候，首先可以利用多媒體設備，讓學生觀察飛機、火車、單車以及汽車等交通工具的運行，然后再將這些交通工具輪子換成正方形、三角形或者長方形，向學生提出問題“這些交通工具的輪子是圓形的，如果換成正方形、三角形或者長方形可不可以？為什么？”讓學生在教師問題的引導下，大膽地進行猜測和推理，不僅抓住了學生的注意力，還調動了學生的學習熱情，使得學生很快就掌握圓的特征和特點。這種借助多媒體來輔助課堂教學的教學手段，能夠調動學生的學習積極性，使學生在課堂教學過程中，更容易掌握和理解課堂教學的內容，使學生在教師的引導下，思維得到啟迪。

四、運用多媒體進行課堂教學的幾個作用

1.激發興趣調動積極性

小學數學是一門邏輯性和抽象性都比較強的學科。在傳統的課堂教學過程中，教師往往會花很多的時間在板書上，從而導致教師沒有充分的時間來向學生講解、推理知識重難點，而且在教師板書過程中，學生的注意力不易集中，從而導致小學數學教學的效率大大下降。將多媒體技術應用在小學數學教學中，能夠將小學數學的教學內容具體形象的向學生展現出來，通過調動小學生的聽、看等感官，抓住小學生在數學課堂上的注意力，將小學生對小學數學的學習興趣充分的激發出來，十分有利于幫助小學數學教師提高小學數學教學的質量。

2.發展思維突破教學難點

隨著多媒體技術的廣泛應用，使得小學數學教學的形式變得更加豐富多彩，多媒體技術能將抽象難懂的數學知識點變得形象化、生動化，使學生更容易理解和掌握數學課堂教學的重點和難點。譬如，教師在教授學生比較和區分直角、平角、鈍角以及銳角這一節內容的時候，可以使用FLASH動畫演示，使學生直觀的觀察到角的大小和角兩邊的長短無關，和兩邊交叉的角度有關。將多媒體技術應用在小學數學教學中，能夠幫助學生更迅速的掌握學習難點。

五、運用多媒體教學時應注意的幾個問題

第一，多媒體技術的確為小學數學課堂提供了很多服務，但是不是所有的小學數學教學內容都適用多媒體技術進行教學。小學數學教師需要具備合理應用多媒體進行課堂教學的能力，找出多媒體技術和小學數學教學的最佳切入點，使多媒體課堂教學的效果達到最佳。

第二，多媒體輔助教學是不能替代教師講授的，師生互動交流是最有效的教學途徑，因此教師要根據教材內容選擇合適的教學方法，不能過于依賴現代信息技術，而忽視其它的教學手段。

第三，教師在利用多媒體進行小學數學教學時，需要將多媒體和小學數學教學和諧的融合在一起，創造一個良好的課堂教學氛圍，讓學生能夠自然的接受多媒體教學手段，這樣才能實現多媒體技術和小學數學教學之間的最優化融合。

六、結語

總之，將多媒體技術應用在小學數學教學過程中，不僅能夠將小學生的學習興趣激發出來，還能幫助小學數學教師加快教學節奏、提高課堂效率。

參考文獻：

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