在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)策略分析

潘志通

【摘 要】 美，是人所向往的。創(chuàng)新則是人類進步的源泉。只有立足現(xiàn)有的美術(shù)教學(xué)基礎(chǔ)進行對學(xué)生創(chuàng)新能力的激發(fā)，才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中根據(jù)自身的基礎(chǔ)，通過流暢的線條及和諧的色彩搭配將自身所向往的“美”在實際的繪畫過程中展現(xiàn)出來。本文通過如何在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力的教學(xué)策略進行合理分析。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)美術(shù)；創(chuàng)新能力；教學(xué)策略

【中圖分類號】G62.03 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）15-00-01

引言：美術(shù)教育的目的不僅是為了培養(yǎng)學(xué)生對美的向往，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生自身的美術(shù)技能，通過有效的聯(lián)系方式促進學(xué)生各項素質(zhì)全面發(fā)展。通過學(xué)生對客觀審美認知，促進學(xué)生在實際的繪畫過程中能夠有效地在現(xiàn)有的繪畫風(fēng)格上進行繪畫創(chuàng)新，提高學(xué)生的美術(shù)實踐能力[1]。

1.了解學(xué)生心理，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

教師在教學(xué)過程中一定要明確，美術(shù)并不是副科，它在一定程度上影響著孩子的健康向上心理的養(yǎng)成。美術(shù)通過自身獨特魅力將其他學(xué)科的知識融合起來，體現(xiàn)在生活的方方面面，是一門應(yīng)用性的學(xué)科。在實際的教學(xué)過程中，小學(xué)生在美術(shù)的教學(xué)過程中往往表現(xiàn)得更為活潑大膽，對事物的描繪更偏向于自己的主觀認知，隨性而為、色彩與線條之間對比夸張、繪畫內(nèi)容往往天馬行空卻又被自己所約束。因此在美術(shù)教學(xué)的過程中，我們不能夠以現(xiàn)有的審美進行對學(xué)生的美術(shù)繪畫作品進行嚴(yán)格評價。而是應(yīng)當(dāng)詢問學(xué)生在繪畫中想表達的想法，指出繪畫之中的亮點，通過對學(xué)生創(chuàng)新精神的夸獎，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新[2]。通過引導(dǎo)學(xué)生的熱情，讓學(xué)生從自己的繪畫興趣點開始繪畫，根據(jù)學(xué)生自身的實際繪畫能力進行指點，在繪畫過程中引導(dǎo)學(xué)生在實際的繪畫過程中根據(jù)自身的繪畫基礎(chǔ)達到對學(xué)生正確審美觀的引導(dǎo)，引導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)過程中漸漸樹立積極向上的態(tài)度。

但是教學(xué)過程并不是將學(xué)生刻意地培養(yǎng)成畫家或藝術(shù)家，也并不是僅僅是為了迎合孩子，而是在教學(xué)過程中，長時間的潛移默化以培養(yǎng)學(xué)生具有一定的繪畫基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生為以后的美術(shù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，能夠讓學(xué)生在理解和繪畫技藝達到一定水準(zhǔn)之后，根據(jù)自身的想法進行主動創(chuàng)作。只有通過教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變才能夠在實際的教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的繪畫功底現(xiàn)狀，對學(xué)生繪畫做出現(xiàn)階段學(xué)生心理的指導(dǎo)[3]。

2.應(yīng)用多媒體手段，培養(yǎng)學(xué)生的美感

小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中往往更容易接受自己所感興趣的事物。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠有效地勾起學(xué)生的興趣。教師通過課件的選擇，進行講解知識的板書，通過啟發(fā)性的教學(xué)方法，讓學(xué)生發(fā)散思維，通過對學(xué)生的引導(dǎo)，將學(xué)生對于美術(shù)的求知欲進行推動與滿足，讓學(xué)生在實際的教學(xué)過程中能夠表現(xiàn)出更大活躍。因此教師在實際的教學(xué)過程中要能夠根據(jù)現(xiàn)有的學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行課件的制作，避免出現(xiàn)審美疲勞，這樣才能夠讓學(xué)生在意猶未盡的同時領(lǐng)悟到美術(shù)的魅力，以保持學(xué)生在實際教學(xué)中的興趣與熱情。

在應(yīng)用多媒體的教學(xué)過程中，通過對學(xué)生進行詢問，讓學(xué)生踴躍發(fā)言，或者向?qū)W生講明課程章節(jié)所要傳授的技術(shù)理念。在實際的應(yīng)用過程中要通過自身的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在實際的教學(xué)中能夠有效地將生活中的美用自己的手中畫筆將那美好表現(xiàn)出來。通過多媒體課件逐漸培養(yǎng)學(xué)生的美感，讓學(xué)生指導(dǎo)什么是美，讓學(xué)生形成對正常美好事物的欣賞，幫助學(xué)生樹立健康向上的積極審美觀。合理地規(guī)劃課件，讓學(xué)生在畫紙上自由展現(xiàn)自己天馬行空的想法，能夠讓學(xué)生在實際的創(chuàng)新培養(yǎng)過程中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新理念，從而達到提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的目的。

3.因材施教，授人以漁

因材施教，授人以漁是促進學(xué)生創(chuàng)新意識的關(guān)鍵。在實際的教學(xué)過程中，因?qū)W生在美術(shù)方面的天賦并不相同，學(xué)生的創(chuàng)新意識也不盡相同，這就要求教師在實際的教學(xué)過程中要能夠因勢利導(dǎo)、因材施教，通過長期的潛移默化過程讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)的過程能夠展現(xiàn)自己的創(chuàng)新的亮點。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一個閃光點，對其進行有效的引導(dǎo)，將他們還處于萌芽狀態(tài)的創(chuàng)新意識激發(fā)在繪畫過程中，積極地進行因勢利導(dǎo)，促進學(xué)生培養(yǎng)自我認可的心理，讓學(xué)生在繪畫過程中能夠有效地做出中肯的評價，總結(jié)前面的錯誤與收獲，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)創(chuàng)新過程中能夠有著創(chuàng)新素質(zhì)的提高培養(yǎng)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的個性化，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。通過教授學(xué)生美術(shù)繪畫創(chuàng)新的技巧，讓學(xué)生在實際的創(chuàng)新實踐過程中能夠有效地進行繪畫的實踐。創(chuàng)新并不是無根之萍，它是要立足與現(xiàn)有的繪畫基礎(chǔ)上的，因此在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還要打好學(xué)生的繪畫基礎(chǔ)。

4.結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中創(chuàng)新并不是無根之萍，而是要立足繪畫基礎(chǔ)上的，只有這樣才是真正的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力要能夠結(jié)合學(xué)生心理進行引導(dǎo)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，通過行之有效的教學(xué)方法對學(xué)生的創(chuàng)新意識進行引導(dǎo)。合理運用多媒體技術(shù)，將課程內(nèi)容用課件的模式呈現(xiàn)，通過長期潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的美感，讓學(xué)生能夠有效地了解教學(xué)所要傳達的理念。通過行之有效的教學(xué)方法對學(xué)生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，進行有效的啟發(fā)，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻

[1]鄧玉云.淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)[J].新課程學(xué)習(xí)（上）.2011，11（12）：20-22.

[2]黃英英.引生活之水灌美術(shù)之園——談小學(xué)美術(shù)教學(xué)與生活的鏈接[J].學(xué)生之友（小學(xué)版）（下）.2011.1（09）：29-30.

[3]李華榮.淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)造力的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2012，10（9）：35-36.