淺談數學作業批改新思路

黃依學

【摘 要】 新課程理念認為小學生數學作業布置走向“精”和“活”，在作業批改上要“新”，讓激勵性作業評價成為學生展示自我的平臺，成為提高學生的學習興趣和成績的動力，實現新課程改革的目標。

【關鍵詞】 數學；作業；批改；思路

【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）15-00-01

一、認識弊端，找準結癥，對癥下藥

充分認識傳統作業的弊端，有助于我們在教學實際中更新思維觀念，改進教學方法，重新樹立適應新課程改革發展的作業布置觀念，推動新課程改革的發展，提高教學質量。

傳統的作業布置弊端：

1、作業“統一”。長期以來，教師布置作業總是全班一致，忽視了學生之間存在的個體差異，統一的作業內容、作業形式、作業難度，這種作業方式不能適應每個學生的實際情況，讓有差異的學生做無差異的作業，勢必造成“吃不飽”和“吃不了”的現象。

2、作業“封閉”。以往的作業布置圍繞書本做文章，造成一些弊端：一方面，作業中要解決的問題存在著與實際生活脫離的事實；另一方面，學生完成作業也不需要深入生活，學生長期局限于書本提供的情境中，一旦要解決與實際生活聯系比較緊密的問題時，就顯得力不從心，這種缺乏實際生活內容融入的“封閉作業”使學生學得枯燥無味，極易引起學生的反感。

3、作業“獨立”。就是指傳統作業強調學生的“獨立完成”，注重獨立思考，忽視了合作學習的方式，久而久之，造成學生合作精神和合作能力較差。新課程改革綱要已明確指出，學生的合作精神和合作能力是重要的教學目標之一。新課程的建構性也要求學生必須加強合作，學會合作。學生面臨較多探究性的作業，作業過程需要學生密切的合作，很多作業已不再是個人獨立完成的。因此，傳統的“獨立完成作業”限制了學生的合作發展能力。

4、“題海戰術”。傳統作業是“教的強化”、“教的補充”。長期以來，人們把作業的功能定位于“知識的鞏固”和“技能的強化”上，忽略了作業有培養學生多種能力的發展性功能。教師布置作業總是面面俱到、多多益善的原則，強調作業的量，而忽略了作業的質，認為學生做得越多越好，機械重復訓練，認為“熟”能生巧，忽視了對習題的精心設計，忽視了習題中的思維價值，這種應試教育式的“題海”作業成了學生學習的沉重負擔。

5、批改“機械”。傳統的作業批改，缺乏教師與學生的情感真實互動，作業評價單一，這種“只見分數不見人”以及“非對即錯”的“機械”批改，扼殺了學生的靈性和創造性，不利于學生認識自我，發現自我，展示自我，發展潛能。

二、作業布置要“精”和“活”，確立探究性作業的主導思想

新課程理念提倡實行民主、開放的教學方式，因此在這一新的教學理念指導下，作業布置方式應由“題海戰術”向“求精”和“求活”方向發展，由獨斷走向自主、由封閉走向開放、由獨立走向協同合作。

新課程提倡“為了每一位學生的發展”的理念，強調作業數量要求“精”和“活”。作業布置的標準要有針對性，對教學內容能及時鞏固，對所涉及知識每一次都在新的聯系中再現，使學生每做一道題都有新的發展。標準是：練習形式多樣化，能滿足多層次學生發展要求，能挖掘學生的潛在能力。因此，探究性作業必須注意以下幾點：

（1）要具有“近期性”，即適合當前學生發展的需要。

（2）要具有現實性，即貼近學生的生活實際。

（3）要具有挑戰性、趣味性和開放性。

探究性作業，要以自主合作的方式來完成，教師應該給予必要的指導。合作完成要注意以下幾點：

（1）以獨立思考為前提。

（2）互助協作。即采用異質分組的原則，將成績較好的和成績較差的，性格內向的和性格外向的分到一起，進行互助學習。

（3）合作交流。讓學生之間進行思想交流，形成智慧碰撞的“火花”。

（4）實現自我價值。讓學生體驗成功的喜悅和快樂，在心理上滿足“實現自我”的欲望，形成主動學習的內在驅動力。

三、建立全新作業批改方式，讓激勵性作業評價成為學生展示自

我的平臺。

新課程理念認為，每一位學生都擁有自己的智力優勢領域和弱勢領域，教師應將其優勢遷移到弱勢領域中，從而促使其弱勢領域得到盡可能的轉變和發展。所以教師要做到以下幾點：

①把信任給予每一位學生，相信他們能做好自己的事。

②積極主動地挖掘每一位學生的優勢潛能。

③要從多方面、多角度對學生的作業進行激勵性評價。新課程

理念下，單向的作業批改將轉變為師生平等互動的對話和交流，使作業批改成為理性化、和諧化的學習活動；

④師生要進行互助學習，將作業批改變成學習交流，情感溝通

的互助協調學習過程。

⑤教師要帶著真誠，用激勵性的作業評價去點燃學生自尊自信的熱情，點亮指引他前進的航標，讓激勵性作業評價成為學生學習的內在驅動器。

綜上所述，學生作業的批改要通過自主協作的方式完成作業，讓學生其體驗成功之處，激發其興趣，讓作業成為學生學習的興趣所在，讓探究性作業成為學生學習興趣的良方。

參考文獻

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