加強小學教學個性化數學的策略

韓福林

【摘 要】 隨著現在教育已經普及，教育已經成為了人們對下一代的重點關注對象，為此，個性化教學更是成為了現今我國的教育中新的研究熱潮。但因為國內對于個性化教育并不太關注，所以導致目前仍未能看見具有特色的個性化教育方式。對此，本文就小學個性化數學教育提出部分建議。

【關鍵詞】 個性化教育；小學數學；策略

【中圖分類號】G62.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）15-00-01

我國主要的教育模式是應試教育，所以目前大多數教師對于教育都是講究如何考試以及教學大綱上的要求。但是不同的人在數學上的能力以及發展是完全不同，每個學生都有其與他人完全不同的特點，這是因為家庭遺傳、生活環境等各種外因與內因所形成的。為了能夠挑選出更多的人才，將學生更多的特點能夠全面激發，這就需要教師對不同學生因材施教，針對學生的特點做到個性化教育。本文主要是針對小學數學的個性化教育進行策略分析。

1.為何需要開展小學數學個性化教育

低年級學生對于學習的方式并未形成普遍相同模式，同時數學又是學生學習風格不同的最佳體現學科，這就使得學生在數學學習的過程中思維不同學習能力不同，那么完全使用相同的教學方式，會導致部分學生因教學方式與其學習風格不一致，產生學習數學進度慢或者不能接受。所以為了能夠將學生其應有的學習能力激發出，這就需要開展個性化教育，尊重學生的差異性，促進學生更好地學習。

2.為何個性化數學教育無法順利開展

2.1教學方式模式化

大多數教師因為有成績考核標準，對于學生的教育是為了應付相關的考試，所以對于學生教育也僅限于題目如何解答等局限性教育，對于學生如果有發散性提問則大多忽視不見，或者將其強行引導會事先安排好的模式化教育中，使得學生對于數學的學習會越發乏味，加上數學本身就略微枯燥的特點，導致對學生今后的發展不利。

2.2教育目標單一

數學的學習本身并不是局限于題目與解答，但目前大多數教學中，教師對于學生的學習只進行統一大眾化標準，而對于學生的思維培養卻完全忽視，及時學生對于數學有極大興趣，但教師認為這與今后的考試無關，則表示漠不關心。

2.3教學資料不全面

對于數學學習中探索性問題，教師大多數都不關心，因為這部分內容對于應試幫助不大，教師僅僅告知學生有這項安排，但是對于實際內容卻沒有進行精心準備，只是為了滿足教學指標而進行。這就使得學生難以探索其感興趣的數學內容。

3.個性化小學數學教育的開展策略

3.1教師應與學生進行更多地溝通

數學教育本身的目的不在于應試，所以想要將小學數學個性化教育得以繼續開展，需要對學生制定出符合其特點的培養計劃。而如何能夠制定出一個合適的培養計劃，則需要教師與學生保持良好的溝通。

只有更好的溝通，才能從交流中知道學生的特點，在發掘出每個學生的特色后，應對于其進行針對性的安排。而且保持良好的溝通有助于提高學生的學習質量，以及老師的教學水平、效果、質量和今后的教學方針。同時溝通中可以讓學生感受到教師的鼓勵，使得其對自己展現個性，努力學習數學也有所幫助。

3.2作業與習題需要創新

在大多數數學教育中，數學作業的主要內容就是計算以及針對考綱要求的試題，這大多數都是枯燥乏味，并且都是進行熟能生巧的重復勞動工作。為了能夠提高學生興趣，符合學生的特色，需要考慮如何根據學生的興趣與特點所在，進行課題的創新與內容的改變。所以作業形式可以發生改變，不再是原先單一化的書面作業，可以改為生活題目，將學生生活中常見的事物作為原材料進行提問，同時也可以有某一位同學根據內容進行作業出題，發揮學生的思維與創意，使得原先枯燥的數學教育變為生動有趣的數學樂園。

3.3靈活運用多種教學方法

不能對于學生使用單一的教學模式，應考慮其不同程度的年齡，不同的發展水平，使用對應可行的教學方式，使得教學方式靈活，學生能夠產生濃厚興趣。這樣才能促進個性化數學教學的發展，才能達到學生對于學習的渴望。

3.3對學生的學習情況多元化評定

為了考慮學生的差異，對于學生的學習情況應該進行多元化的評定。目前大多數對于學生的學習好壞只看作業是否做好，考試成績是否名列前茅，但是如果也推行小學數學教育的個性化，就不能光以上述的兩點進行評價，而是應該從方方面面開展。

這就需要從日常的學習中進行，包括課堂學習情況，即課堂的數學學習情況，對于學生的學習過程進行評判，這樣才能將學生的特點發揮出來。僅僅以作業成績、考試成績進行判斷，太過武斷，而日常學習中可以看出學生對于數學的創造性與理解性。

3.4教師的素養提高

如果要貫徹小學教學個性化數學的理念，就需要提高老師自身的素養，在要求其具備應有的高水平教學的同時，需要提高教學素質，對于學生的學習不是強迫，而是多方面的引導其自發積極學習。只有教師本身擁有其個性化的特色，才能激發學生的特點，起到一個榜樣的作用。只有具備特色的教師才能讓學生發揮其潛力，達到對其所期待的學習效果。

4.結束語

現在的大眾化應試教育已經遠遠不能滿足人們對于自家孩子的要求，個性化教學是目前教育系統中的趨勢以及研究發展的成果。個性化數學教學使得學生能夠努力學習數學，而數學其本身的枯燥則全部轉換為各種學習樂趣，使得學生能夠自主自發積極地學習，這與原先填鴨式的教學效果會有顯著差距。同時在學生學習提高的同時，教師的教學能力也會有所培養與提高，更加推動現今教育改革與發展程度。

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