導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究

湯海娟

摘要：小學(xué)階段的學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)是一門比較復(fù)雜的學(xué)科，那么這就要求數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中采用有效的教學(xué)方法，但是根據(jù)相關(guān)調(diào)查研究數(shù)據(jù)顯示，導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在目前被應(yīng)用的還不是很普遍，有些教師仍是采用傳統(tǒng)的導(dǎo)入法引入新課題，這就要求我們要進(jìn)一步普及導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法。基于多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法進(jìn)行了實(shí)踐性探究和分析，希望能夠更好地促進(jìn)導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用和發(fā)展，促進(jìn)我國(guó)教育水平的進(jìn)一步提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 導(dǎo)學(xué)式 應(yīng)用探究

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，教師在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中越來(lái)越注重學(xué)生主體地位的發(fā)揮程度，也在不斷的挖掘新型的教學(xué)方法和模式，更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)，尤其是小學(xué)階段是孩子們綜合能力培養(yǎng)的最佳時(shí)期，這個(gè)階段也是孩子初長(zhǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，要為以后打下良好的基礎(chǔ)，但是小學(xué)階段的孩子自控力比較弱，需要教師給予及時(shí)的指引和引導(dǎo)。

一、情境導(dǎo)入

情境導(dǎo)入是導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法中常見的一種，也是教師應(yīng)該掌握的基本教學(xué)法，情境導(dǎo)入法是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法之一，這種教學(xué)法主要是圍繞教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等精心設(shè)計(jì)的一種富有生活感情色彩的場(chǎng)景或氛圍，讓小學(xué)生在豐富多彩的氛圍中獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，并且實(shí)現(xiàn)了輕松教學(xué)和輕松學(xué)習(xí)的目的，能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)立體圖形（長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球）》這節(jié)課時(shí)，從題目上來(lái)分析本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等有初步的認(rèn)識(shí)，并能準(zhǔn)確的說(shuō)出立體圖形的名稱，那么這就需要向?qū)W生展示這些各種各樣的立體圖形，因此在課前我將會(huì)準(zhǔn)備好學(xué)生在生活中就比較熟知的圖形，如籃球、粉筆盒等，展示之后讓學(xué)生紛紛說(shuō)出自己生活中還知道的哪些立體圖形，學(xué)生們就會(huì)結(jié)合著自己的實(shí)際生活找出立體圖形，結(jié)合實(shí)際激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的生活情景，強(qiáng)化了學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識(shí)，更好的促進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)要點(diǎn)的理解和接受，有效提高了課堂教學(xué)效率。

二、故事導(dǎo)入

小學(xué)階段的孩子們最大的特點(diǎn)就是對(duì)動(dòng)畫片和故事感興趣，那么這就給予了我們更好的教學(xué)方法啟示，采用故事導(dǎo)入的方法能夠更好地調(diào)動(dòng)小學(xué)生在課堂上參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在快樂(lè)的故事中既能夠?qū)W到數(shù)學(xué)知識(shí)，還能夠滿足自己對(duì)故事喜愛的快樂(lè)。所以說(shuō)教師在教學(xué)的過(guò)程中采用適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入法，能夠有效的激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，這也是教師在教育行業(yè)中不斷追求的教學(xué)目標(biāo)。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》這節(jié)課時(shí)，為了更好的將學(xué)生引入本節(jié)課，在課前我將本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)梳理開來(lái)，然后編一個(gè)關(guān)于動(dòng)物認(rèn)識(shí)鐘表的動(dòng)畫小故事，故事的情節(jié)就是各類小動(dòng)物認(rèn)識(shí)鐘表比賽，小學(xué)生們觀看了之后，覺(jué)得意猶未盡，我將趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生：小動(dòng)物們都在積極的學(xué)習(xí)鐘表，我們是不是應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)？由此將學(xué)生們成功的帶入本節(jié)課的課題，進(jìn)行接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程，帶領(lǐng)學(xué)生詳細(xì)了解本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，從而提高本節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。

三、多媒體導(dǎo)入

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技的不斷發(fā)展和進(jìn)步，信息科技已經(jīng)成為促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展的主要推動(dòng)力之一，尤其是多媒體教學(xué)已經(jīng)成為教育教學(xué)中不可缺少的重要組成部分，學(xué)生們對(duì)多媒體教學(xué)方式也是喜愛有加，據(jù)相關(guān)研究數(shù)據(jù)顯示，多媒體教學(xué)的學(xué)科比較受學(xué)生歡迎的主要原因是因?yàn)槎嗝襟w是有聲有色的，動(dòng)靜結(jié)合在一起的，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)有效帶動(dòng)了課堂學(xué)習(xí)的氣氛，相對(duì)于傳統(tǒng)的講授學(xué)生聽的方式，多媒體教學(xué)模式能夠更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課時(shí)，我將會(huì)應(yīng)用幻燈片制作一些相關(guān)的圖片，如一噸鐵、一噸水、一噸土等圖片，讓學(xué)生從生活中的實(shí)物上認(rèn)識(shí)噸，從而強(qiáng)化對(duì)“噸”的認(rèn)識(shí)。學(xué)生通過(guò)觀看幻燈片之后就會(huì)對(duì)噸有初步的了解和認(rèn)識(shí)，然后結(jié)合著多媒體幻燈片向?qū)W生進(jìn)一步提問(wèn)，在生活中那些實(shí)物使用噸來(lái)衡量的？學(xué)生在思考的過(guò)程中，多媒體幻燈片的播放就會(huì)給予學(xué)生很大的啟示，有效的促進(jìn)學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)。

由以上分析，我們不難看出，多媒體教學(xué)技術(shù)是實(shí)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)式教學(xué)的重要手段，也是提升教師教學(xué)水平和質(zhì)量的有效途徑，因此，值得我們不斷學(xué)習(xí)和掌握多媒體教學(xué)的先進(jìn)技術(shù)，更好地提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

四、總結(jié)

綜上所述，導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法是一種有效的教學(xué)方式，適用于各種學(xué)科教學(xué)，從本文的分析來(lái)看，導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法不僅能夠有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)能夠更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，教師充分利用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，將整堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)有效的連接到一起，形成完整的學(xué)習(xí)體系，有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和掌握，這就充分說(shuō)明有必要將導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在教學(xué)中普及，讓更多的教師應(yīng)用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法，更好地提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，從而促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)更快更好的發(fā)展和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]李兵.“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)法在初中化學(xué)教學(xué)中的嘗試[J].化學(xué)教育，1987，（3）：22-24+34；

[2]李兵.“導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法”在初中化學(xué)教學(xué)中的嘗試[J].化學(xué)教育，2012，（3）：10-12.

[3]趙芳印.還是以“導(dǎo)學(xué)式”為好——“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法之異議[J].高等教育研究，2011，（1）：96-97.

[4]張思明.數(shù)學(xué)教學(xué)要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)激發(fā)創(chuàng)造的環(huán)境——“導(dǎo)學(xué)探索、自主解決”教學(xué)模式初探[J].人民教育，2013，（6）：46-49.