引企入校同發(fā)展 “項目”教學育人才

劉飛

2013年10月17日，天臺職業(yè)中等專業(yè)學校與安順進口汽車服務(wù)有限公司校企合作實習實訓基地揭牌儀式舉行，標志著學校汽車維修專業(yè)引企入校工作拉開序幕。經(jīng)過兩年的實踐與探索，校企雙方在合作辦學的過程中互展所長、互汲所需、合作共融、合力育人，在實現(xiàn)教學資源優(yōu)化配置的同時，為當?shù)仄扌袠I(yè)輸出人才，為天臺市經(jīng)濟發(fā)展做出了突出的貢獻。

學校校長季瑞強告訴記者：“學校汽車維修專業(yè)的發(fā)展，始終立足于為天臺縣汽車維修行業(yè)培養(yǎng)掌握現(xiàn)代汽車性能結(jié)構(gòu)、工作原理、檢測和維修技術(shù)，具有對現(xiàn)代汽車拆裝、維修、檢測、故障分析和處理能力的專門人才。近兩年來，校企通過以‘任務(wù)為導(dǎo)向的‘項目教學培養(yǎng)汽修人才，在為企業(yè)輸送適用人才的同時切實提升了學校的人才培養(yǎng)質(zhì)量以及學生的實際就業(yè)質(zhì)量。”

引企入校，校企各盡所能、各取所需

臺州市人民政府《關(guān)于進一步加強校企合作促進職業(yè)教育持續(xù)快速發(fā)展的通知》要求：60%以上的骨干企業(yè)應(yīng)建有為職業(yè)學校學生提供實習實訓的培養(yǎng)基地，省級以上重點職業(yè)學校應(yīng)至少引進一家具備一定實力和規(guī)模的先進企業(yè)在校內(nèi)建立實習實訓基地。天臺職業(yè)中等專業(yè)學校汽車維修專業(yè)是國家級重點專業(yè)，天臺縣安順進口汽車服務(wù)有限公司是一家以汽車銷售、維修、裝潢為一體的甲級企業(yè)，在地方政府的大力支持下以及校企雙方的共同努力下，校內(nèi)實習實訓基地建設(shè)方案應(yīng)運而生。

“引企入校項目的最初設(shè)想，是由學校提供場地，企業(yè)投入設(shè)備和師資，切實解決汽修專業(yè)學生的實習實訓問題，讓學生在校內(nèi)就能感受到企業(yè)的生產(chǎn)模式。在合作過程中，校企雙方各盡所能的同時也都收獲了屬于自己的豐碩成果。”學校實訓處主任李達鐲說。

一、場地、設(shè)備互助互利

對于企業(yè)而言，引企入校最大的益處在于能夠獲得生產(chǎn)所需的用地資源，最大程度節(jié)約建設(shè)成本。在基地建設(shè)過程中，天臺縣職業(yè)中等專業(yè)學校提供實訓樓C幢底樓約1200㎡的標準廠房，作為實習實訓基地的場所。除此之外，學校為安順進口汽車服務(wù)有限公司提供實訓樓C幢二樓一層和零用房二間，作為公司辦公場所。學校還專門在實訓樓開辟出一間多媒體教室，供校企進行相關(guān)教學使用。

在校內(nèi)實習實訓基地建設(shè)過程中，企業(yè)負責基地的基礎(chǔ)設(shè)施改造以及設(shè)備安裝工作，節(jié)省了學校的資金投入。項目建設(shè)初期，安順進口汽車服務(wù)有限公司在學校提供的實訓樓C幢場所內(nèi)做好了“二通一排”。“二通”即用橋架通電、用高壓管路通氣到每個工位；“一排”即排氣管、排風扇和地下井等排廢氣設(shè)施的設(shè)置。基地建成后，公司將柱式舉升機、小剪舉升機等設(shè)備移至其中，切實解決了學校實習實訓設(shè)備短缺的問題。

二、師資、人才共融共享

正如安順進口汽車服務(wù)有限公司業(yè)務(wù)經(jīng)理蔡彪所說，天臺縣職業(yè)中等專業(yè)學校的教師具有理論和科研優(yōu)勢，企業(yè)員工則具有實際生產(chǎn)的經(jīng)驗優(yōu)勢，這正是學校教師所欠缺的。引企入校，校企合作育人，不僅能夠確保學生在學習過程中兼顧理論與實踐，學到行業(yè)、企業(yè)所需的汽修技能，還能夠促進學校教師與企業(yè)員工經(jīng)驗交流與技能切磋。與此同時，校企合作教學培育出的汽修人才能夠直接為企業(yè)所用，解決學生就業(yè)問題的同時為企業(yè)提供源源不斷的人才輸入，使學生、學校和企業(yè)三方獲益。

為滿足學校“雙師型”教師隊伍建設(shè)要求，引企入校后，學校汽修專業(yè)安排業(yè)務(wù)基礎(chǔ)扎實、理論水平較高但實踐經(jīng)驗不足的教師深入企業(yè)生產(chǎn)和管理第一線鍛煉，及時了解汽修行業(yè)的新設(shè)備、新技能等基本情況。學校教師向一線技術(shù)師傅學習，和他們一起工作，一起解決實際工作過程中遇到的難題，不僅提高了教師的技能水平，更豐富了其教學經(jīng)驗。與此同時，學校協(xié)助企業(yè)制訂培訓計劃，對企業(yè)員工進行培訓，服務(wù)企業(yè)，滿足企業(yè)員工提高自身理論儲備與專業(yè)技能的愿望。學校邀請企業(yè)專業(yè)技能人才擔任兼職教師，企業(yè)技能人才通過兼職授課實現(xiàn)了教學相長，提升了自身科研能力。

在校企合作過程中，安順進口汽車服務(wù)有限公司全力幫助學校輔導(dǎo)學生參加省、市、縣等各等級、各類型的汽車維修技能競賽（尤其是鈑金、噴漆等項目的比賽），力促學生取得優(yōu)異成績。獲獎學生則成為公司的儲備人才，就業(yè)時為安順進口汽車服務(wù)有限公司優(yōu)先錄用。

“項目”教學，學生在做中學、學中做

學校汽修專業(yè)教學組組長陳軍輝向記者介紹：“汽修專業(yè)是國家級財政資助的專業(yè)，目前該專業(yè)共設(shè)有5個班級，校企合作建設(shè)的實習實訓基地為汽修專業(yè)開展以‘任務(wù)為導(dǎo)向的‘項目教學提供了便利。”所謂以“任務(wù)”為導(dǎo)向的“項目”教學是指按照汽車基本結(jié)構(gòu)將實訓課程內(nèi)容分為若干“項目”（例如輪胎修補與更換、發(fā)動機拆裝與調(diào)整等），每一“項目”的教學以實際工作中遇到的具體問題為“任務(wù)”指導(dǎo)實踐。“項目”教學促進了專業(yè)理論教學與實踐教學的相結(jié)合，讓學生在做中學、學中做，充分發(fā)掘了專業(yè)學生的創(chuàng)造能力，切實提升了學生在工作過程中解決實際問題的綜合能力。

一、理論學習：項目手冊強認知

凡事不但要“知其然”，更要“知其所以然”。對于汽修專業(yè)的學生而言，不但要熟練掌握汽車維修的基本技能，還要明白汽車的基本構(gòu)造及各個零部件的運行原理，只有這樣才能做到“融會貫通”。為此，學校汽修專業(yè)“項目”教學的第一步就是針對不同“項目”內(nèi)容，安排教師通過《項目手冊》引導(dǎo)學生進行理論學習。

學校教師與企業(yè)師傅共同探討，針對不同的“項目”教學內(nèi)容制定《項目手冊》。該手冊具有以下特點：一是內(nèi)容全面，涵蓋與“項目”內(nèi)容相關(guān)的全部理論知識；二是形象直觀，充分利用圖表的形式進行知識講解；三是具備檢查功能，穿插填空、問答、繪圖等形式的習題，可以及時檢查學生對知識的掌握程度；四是能夠指導(dǎo)實訓，有利于學生依據(jù)手冊指導(dǎo)進行相應(yīng)汽車部件拆裝練習，加深對知識的掌握。以“發(fā)動機拆裝與調(diào)整”項目教學為例，該項目的手冊包括了概述、工作原理、組成與結(jié)構(gòu)、典型的發(fā)動機以及發(fā)動機的維護、檢測與修理等內(nèi)容。手冊中還配有大量的發(fā)動機原理圖、結(jié)構(gòu)圖、功能表、檢測流程圖、故障碼表等，生動直觀，便于學生掌握知識要點。

二、任務(wù)實踐：小組作業(yè)練實操

學習完理論知識并進行簡單的拆裝練習之后，由實訓教師將實際工作中遇到的問題作為工作任務(wù)交給學生解決。以“發(fā)動機拆裝與調(diào)整”項目教學為例，在實訓課上，教師可以向?qū)W生提出“轎車功率下降，經(jīng)檢查初步判斷是活塞環(huán)磨損嚴重所致，應(yīng)該如何維修”的問題，以考查學生對于“發(fā)動機曲柄連桿組拆裝與調(diào)整”技術(shù)的掌握情況。學生兩三人一組，按照“導(dǎo)向”“信息”“計劃”“實施”“檢查”“展示”六個步驟，在實習實訓基地的相關(guān)設(shè)備上進行“任務(wù)”實踐。“導(dǎo)向”，指學生通過對任務(wù)進行初步思考，明確工作的方向和著手點，確定需要運用哪些方面的理論知識；“信息”，指學生依據(jù)《項目手冊》的相關(guān)內(nèi)容，進一步搜集所需的資料并對資料進行整理和記錄，鍛煉學生查找和利用資料的能力；“計劃”，指學生根據(jù)自己的判斷，在教師發(fā)給自己的《任務(wù)工單》上列出解決問題的具體步驟，并準備相應(yīng)的工具，以鍛煉學生獨立思考和解決問題的能力；“實施”，指學生根據(jù)自己掌握的資料和制定的計劃進行實際操作，解決問題，以培養(yǎng)學生實際操作能力，提高學生設(shè)備操作的熟練程度；“檢查”，由各小組學生獨立進行自查，查找自己工作中可能存在的問題或紕漏，及時進行糾正，以圓滿解決問題；“展示”，指學生對自己工作任務(wù)的解決思路及具體過程進行專業(yè)講解，并與同學們進行討論，從而鍛煉實際工作中解決問題、交流溝通等能力。

天臺縣職業(yè)中等專業(yè)學校汽車維修專業(yè)通過引企入校、校企共建校內(nèi)實習實訓基地，開展以“任務(wù)”為導(dǎo)向的“項目”教學，為天臺縣汽修行業(yè)培養(yǎng)了一批又一批掌握現(xiàn)代汽車服務(wù)業(yè)所需的專門人才。學校與企業(yè)找準合作切入點，建立起優(yōu)勢互補、互利互惠的利益共享機制，是校企合作成功的關(guān)鍵所在。