淺談職校名師工作室運(yùn)行效益評(píng)價(jià)策略

施紅飛

摘 要：職教名師工作室層次和種類較多，對(duì)其運(yùn)行效益的評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持成果導(dǎo)向性評(píng)價(jià)、服務(wù)式評(píng)價(jià)、激勵(lì)式評(píng)價(jià)和多元化評(píng)價(jià)。本文重點(diǎn)介紹了職校名師工作室運(yùn)行效益評(píng)價(jià)策略。

關(guān)鍵詞：職教名師工作室 運(yùn)行效益 評(píng)價(jià) 策略

課 題：本文為江蘇省“十二五”教育規(guī)劃重點(diǎn)自籌課題《職教名師工作室功能定位及運(yùn)行機(jī)制研究》（編號(hào)CB/2011/02/40）階段性成果。

職教名師工作室層次和種類較多。從層次上分，有區(qū)域教育行政部門牽頭組織的名師工作室和各職業(yè)學(xué)校組建的校內(nèi)名師工作室。從種類上分，有公共基礎(chǔ)學(xué)科的名師工作室，有各專業(yè)的名師工作室。不同層次、不同種類的名師工作室承擔(dān)的功能不盡相同，建設(shè)目標(biāo)、運(yùn)行管理都有差異。因此，對(duì)職教名師工作室運(yùn)行效益的評(píng)價(jià)，既要有方向性的評(píng)價(jià)策略、標(biāo)準(zhǔn)化的評(píng)價(jià)制度，也要區(qū)分各類名師工作室的個(gè)性特征，有的放矢地選擇評(píng)價(jià)的方式方法。

一、成果導(dǎo)向評(píng)價(jià)策略

部分職校名師工作室建設(shè)存在“應(yīng)景”現(xiàn)象，為應(yīng)付星級(jí)學(xué)校、示范專業(yè)、省級(jí)實(shí)訓(xùn)基地等驗(yàn)收，突擊成立名師工作室。突擊成立的名師工作室大多只有空架子，日常工作處于空轉(zhuǎn)狀態(tài)。

成果導(dǎo)向性的評(píng)價(jià)策略，以成果目標(biāo)制定為起點(diǎn)，以成果考核評(píng)價(jià)為終結(jié)。工作成果是評(píng)定目標(biāo)完成程度的標(biāo)準(zhǔn)，也是對(duì)工作室運(yùn)行效益評(píng)價(jià)的依據(jù)。成果導(dǎo)向評(píng)價(jià)策略是對(duì)當(dāng)前職教名師工作室運(yùn)行現(xiàn)狀的一種糾偏：名師工作室運(yùn)行要以產(chǎn)出成果為目標(biāo)，工作室成員圍繞成果目標(biāo)進(jìn)行合理分工，工作室的日?；顒?dòng)要圍繞成果目標(biāo)開展。

對(duì)名師工作室的過程管理可適當(dāng)放權(quán)，以領(lǐng)銜人和各成員的自我管理、自我控制為主。為實(shí)現(xiàn)工作室圍繞成果目標(biāo)開展工作，教育行政部門或?qū)W校在與工作室協(xié)商的前提下，在工作室每個(gè)周期的運(yùn)轉(zhuǎn)之初，明確工作室的運(yùn)行目標(biāo)及承擔(dān)的項(xiàng)目任務(wù)。各名師工作室除承擔(dān)優(yōu)秀教師培養(yǎng)、教育教學(xué)研究等基礎(chǔ)任務(wù)外，還應(yīng)基于工作室的基本條件、專業(yè)特征選擇個(gè)性化的項(xiàng)目任務(wù)。如制造類專業(yè)，可選擇校企合作技術(shù)攻關(guān)、生產(chǎn)性實(shí)習(xí)的開展、項(xiàng)目課程建設(shè)等任務(wù)；服務(wù)類專業(yè)可選擇對(duì)外業(yè)務(wù)咨詢、服務(wù)項(xiàng)目開發(fā)等；藝術(shù)設(shè)計(jì)類工作室，可選擇作品設(shè)計(jì)、表演節(jié)目創(chuàng)作、排演等項(xiàng)目。各類項(xiàng)目的完成質(zhì)量和時(shí)間要求都明確寫在工作室目標(biāo)中，這是考核評(píng)價(jià)時(shí)的依據(jù)和出發(fā)點(diǎn)。

工作室的成果呈現(xiàn)，含物質(zhì)性成果和經(jīng)驗(yàn)性成果兩類。教育行政部門應(yīng)制定相應(yīng)制度，對(duì)兩類成果呈現(xiàn)的方式、呈現(xiàn)的文本等做出規(guī)定。

二、服務(wù)式評(píng)價(jià)策略

職教名師工作室建設(shè)處于探索階段，其對(duì)外部支撐條件的需求，比普教更急迫，也更繁復(fù)。教育行政部門及職業(yè)學(xué)校對(duì)職教名師工作室的運(yùn)行評(píng)價(jià)，應(yīng)提供更多的服務(wù)。

職教名師工作室的運(yùn)行，離不開人員、經(jīng)費(fèi)、場所、設(shè)備等外部條件的支撐，教育行政部門和學(xué)校在對(duì)工作室運(yùn)行效益進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)有服務(wù)、扶持的心態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)工作室建設(shè)過程中的困難，給予物質(zhì)或政策的幫助。

職教名師工作室的運(yùn)行，既要參照普教經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也要借鑒企業(yè)經(jīng)驗(yàn)?！澳壳?，不少企業(yè)對(duì)領(lǐng)軍人才和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)實(shí)行特殊的優(yōu)待政策，對(duì)各類緊缺人才實(shí)行重用政策，對(duì)高端和拔尖人才實(shí)行柔性吸納和來去自由的政策”。企業(yè)給創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的優(yōu)待政策常常是圍繞人、權(quán)、物制定的，教育行政部門和職業(yè)學(xué)校在對(duì)工作室運(yùn)行效益進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)其薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行服務(wù)扶持。如：給予一定經(jīng)費(fèi)，招聘企業(yè)專家參與工作室團(tuán)隊(duì)；幫助工作室聯(lián)系技術(shù)設(shè)備先進(jìn)的企業(yè)，從事技術(shù)攻關(guān)活動(dòng)；在相關(guān)網(wǎng)站給予頻道空間，幫助工作室建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等；搭建現(xiàn)實(shí)平臺(tái)，將工作室成員的技術(shù)成果、設(shè)計(jì)作品向企業(yè)推介等。

服務(wù)式評(píng)價(jià)策略在職教名師工作室建設(shè)初期尤為重要，教育行政部門及職業(yè)學(xué)校要以“扶上馬，送一程”的心態(tài)參與名師工作室建設(shè)，這樣職教名師工作室才能走得更遠(yuǎn)，創(chuàng)造更大的效益。

三、激勵(lì)式評(píng)價(jià)策略

“人才激勵(lì)是做好人才工作最重要的環(huán)節(jié)，其目的是讓人才獲得內(nèi)在的需要和動(dòng)機(jī)，從而進(jìn)行更主動(dòng)的創(chuàng)造和創(chuàng)新。建立人才激勵(lì)保障機(jī)制，就是要激發(fā)名師工作室主持人和成員的創(chuàng)造活力和創(chuàng)新熱情，充分發(fā)揮他們的示范、引領(lǐng)、輻射作用，做到人盡其才、才盡其用?！?/p>

制定工作室優(yōu)秀成果獎(jiǎng)勵(lì)制度，可對(duì)工作室的運(yùn)行起指導(dǎo)作用。在對(duì)職教名師工作室運(yùn)行效益的評(píng)價(jià)中，要善于從工作室提供的物質(zhì)性成果和經(jīng)驗(yàn)性成果中發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀內(nèi)容和項(xiàng)目，采用多種方式加以激勵(lì)。

對(duì)工作室優(yōu)秀教師培養(yǎng)、教育教學(xué)研究等經(jīng)驗(yàn)性成果，要借助于新聞媒體、相關(guān)會(huì)議、交流展示活動(dòng)等平臺(tái)，加以宣傳推介。對(duì)物質(zhì)性成果，如具體項(xiàng)目任務(wù)成果，根據(jù)成果呈現(xiàn)方式的不同，采用不同激勵(lì)方式。如項(xiàng)目課程建設(shè)成果，經(jīng)鑒定為優(yōu)質(zhì)或精品課程的，應(yīng)資助其出版，在相應(yīng)范圍內(nèi)推廣使用；生產(chǎn)技術(shù)攻關(guān)成果，應(yīng)通過專利申請(qǐng)、向企業(yè)推介等方式激勵(lì)；藝術(shù)設(shè)計(jì)的作品，可通過舉辦展示活動(dòng)、印制宣傳畫冊(cè)等方法向社會(huì)、企業(yè)推介。

四、多元化評(píng)價(jià)策略

建立職教名師工作室最基本的目標(biāo)是“為促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)提供操作樣本，現(xiàn)代教師再也不是以往我們傳統(tǒng)意義上個(gè)體勞動(dòng)者，其工作的性質(zhì)及任務(wù)的艱巨性決定我們的教師必須通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作才能完成其使命。建設(shè)名師工作室，可以讓一大批教師融入團(tuán)隊(duì)得以可持續(xù)的發(fā)展?！泵麕煿ぷ魇医ㄔO(shè)帶動(dòng)職教師資質(zhì)量的總體提升，帶動(dòng)職教育人質(zhì)量的提高，是職教名師工作室建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，對(duì)職教名師工作室運(yùn)行效益的評(píng)價(jià)應(yīng)采取多元化評(píng)價(jià)策略。

1.評(píng)價(jià)主體多元

名師之名，不在自身，而在學(xué)生！名師工作室對(duì)教師的培養(yǎng)是不是成功，最終還是要落實(shí)學(xué)生及家長的評(píng)價(jià)上，還要落實(shí)到企業(yè)對(duì)職校輸送的人才質(zhì)量的評(píng)價(jià)上。

對(duì)職教名師工作室運(yùn)行效益的評(píng)價(jià)，可由教育行政部門或?qū)W校牽頭，相關(guān)企業(yè)、學(xué)校、教科研機(jī)構(gòu)等組成，工作室對(duì)照評(píng)價(jià)指標(biāo)的自評(píng)也占一定的權(quán)重。

對(duì)工作室成員專業(yè)成長的評(píng)價(jià)，既有成員自評(píng)互評(píng)、領(lǐng)銜人評(píng)，還可設(shè)計(jì)關(guān)于名師工作室運(yùn)行效益的調(diào)查問卷，向家長、學(xué)生、教師同行開展調(diào)查，調(diào)查結(jié)果占總評(píng)價(jià)相應(yīng)權(quán)重。

2.評(píng)價(jià)方法多元

既有過程性評(píng)價(jià)，如隨機(jī)參加工作室例會(huì)、工作室展示活動(dòng)等，給予指導(dǎo)性評(píng)價(jià)。也有總結(jié)性評(píng)價(jià)，在一屆工作室周期完成時(shí)，對(duì)照原定目標(biāo)，按考核評(píng)價(jià)體系，全面考核其目標(biāo)達(dá)成度、工作質(zhì)量。

既有直接面對(duì)工作室的，如觀摩主題活動(dòng)、查看資料、座談交流，也有外圍了解的，如向相關(guān)企業(yè)、學(xué)校發(fā)放問卷調(diào)查，對(duì)工作室成果輻射情況進(jìn)行走訪等。

3.結(jié)果反饋多元

評(píng)價(jià)結(jié)果，既要向工作室本身反饋，還要向?qū)W校、政府、社會(huì)等反饋。根據(jù)工作室成果的不同性質(zhì)，采用多元的成果反饋方式。

對(duì)經(jīng)驗(yàn)性成果，如青年教師的成長、教育教學(xué)研究等，可以通過舉辦觀摩課、學(xué)術(shù)沙龍、主題講座、相關(guān)培訓(xùn)等活動(dòng)來檢驗(yàn)和輻射成果。

對(duì)項(xiàng)目任務(wù)成果，可以通過申報(bào)專利、開發(fā)布會(huì)等形式擴(kuò)大影響，積極參與企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營，關(guān)注成果在生產(chǎn)中的應(yīng)用情況；對(duì)項(xiàng)目課程類的成果，可以通過出版教材、開發(fā)配套教學(xué)資源等方式，向各學(xué)校推廣。

對(duì)那些校企合作緊密、攻關(guān)能力強(qiáng)、能勝任產(chǎn)品研發(fā)或技術(shù)改造的名師工作室，教育行政部門和學(xué)校應(yīng)支持其進(jìn)行工商登記注冊(cè)，對(duì)外開展技術(shù)服務(wù)。

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[3]王興剛.名師工作室的價(jià)值與作用[J].教育實(shí)踐與研究，2011（6）.

（作者單位：江蘇省通州中等專業(yè)學(xué)校）