《麋鹿》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

唐芹

一、設(shè)置情境，激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們，中國是世界上野生資源最豐富的國家之一，你知道我國有哪些珍貴的野生動(dòng)物嗎？學(xué)生自由交流（大熊貓、金絲猴、東北虎、丹頂鶴、揚(yáng)子鱷等）

2.今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)生活在我們鹽城跟丹頂鶴齊名的又一珍稀動(dòng)物——麋鹿，板書課題，指導(dǎo)書寫“麋”，欣賞麋鹿的圖片。（播放課件）

3.這組圖片，給你留下了怎樣的印象？想進(jìn)一步走近麋鹿嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】利用學(xué)生對(duì)野生動(dòng)物知的了解及視頻資源，拉近了學(xué)生與課文的距離，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這一環(huán)節(jié)為學(xué)生走進(jìn)麋鹿，做好了積極的情感鋪墊。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1.自由朗讀

（1）請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

（2）做到讀正確有兩個(gè)秘訣：①精力高度集中，眼到、口到、心到。②讀錯(cuò)的地方反復(fù)讀，不放棄。

（3）表揚(yáng)讀書姿勢(shì)正確、講究方法的學(xué)生，并向大家介紹讀書經(jīng)驗(yàn)。

2.檢查自學(xué)效果

（1）出示生字：哺 沼 涉 殖 沛

課件出示加拼音的生字，去掉拼音的生字。指名讀，開火車讀，正音，齊讀。

（2）指導(dǎo)“沛”的書寫

【設(shè)計(jì)意圖】：作為高年級(jí)學(xué)生已具備獨(dú)立識(shí)字的能力，不需要在課堂上再花費(fèi)過多時(shí)間作具體指導(dǎo)。

（3）出示詞語：（分成四組，為下面理清課文脈絡(luò)做鋪墊）

黃海灘涂 氣候溫暖 林茂草豐 土地廣闊

奇特 四不像 獨(dú)一無二 棕紅色

哺乳 沼澤 跋涉 繁殖

銷聲匿跡 慘遭厄運(yùn) 漂泊不定 顛沛流離

A.自由讀一讀上述詞語。

B.分行讀詞語，并結(jié)合詞語所在的句子，指導(dǎo)長句的朗讀（課件出示）

C.指導(dǎo)讀出詞語的溫度、生命力和感情。

【設(shè)計(jì)意圖】初讀課文后，抓住字詞的層層深入，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，使教學(xué)做到有的放矢。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1.過渡。通過這四行詞語的學(xué)習(xí)，你們有什么發(fā)現(xiàn)？快速瀏覽課文，思考：課文是從哪幾方面來介紹麋鹿的？

2.師生交流

A.第一橫行的四個(gè)詞語，介紹了麋鹿的那一方面？（點(diǎn)擊課件板書：生活環(huán)境）

B.第二橫行是從那幾個(gè)方面介紹麋鹿的？（點(diǎn)擊課件板書：外形奇特）

C.第三橫行呢？在課文的第幾自然段？（點(diǎn)擊課件板書：生活習(xí)性）

D.最后一行呢（點(diǎn)擊課件板書：傳奇色彩）

小結(jié)：六（3）班的同學(xué)真不簡單，這是一篇說明文，在這么短的時(shí)間內(nèi)，就知道課文從四個(gè)方面來寫麋鹿（對(duì)照板書 引著生說）你對(duì)哪一方面最感興趣？

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)由詞到句循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理清課文的脈絡(luò)，并激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。

四、精讀課文，品味感悟

過渡：麋鹿的生活環(huán)境是優(yōu)美的，麋鹿的外形是獨(dú)特的，但是麋鹿的經(jīng)歷更富有傳奇色彩，就讓我們走進(jìn)課文，感受它的傳奇。

1.默讀課文，仔細(xì)品味文中麋鹿富有傳奇色彩的句子。

討論交流：你找到的是哪個(gè)句子？

（相機(jī)點(diǎn)擊）出示：“早在3000多年前……銷聲匿跡”（出示）

3000多年前，我國黃河、長江中下游地區(qū)就有了麋鹿，為什么到漢朝以后逐漸減少甚至銷聲匿跡？

補(bǔ)充資料，播放課件

2.小結(jié)麋鹿一下子就銷聲匿跡了，我們的心情怎樣？（惋惜、嘆息等）請(qǐng)讀出此時(shí)你的感受

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生走進(jìn)文本，親近文本，也是一次心靈之旅，讓他們?cè)谧x中讀出自己的感受

3.麋鹿從一億多頭到銷聲匿跡，這是傳奇！還有嗎？學(xué)生回答，點(diǎn)擊課件。

從銷聲匿跡到再一次的發(fā)現(xiàn)，到底是什么原因呢？

生交流，點(diǎn)擊課件。師簡介當(dāng)時(shí)的有關(guān)背景，引出圈養(yǎng)在皇家園林里的麋鹿也難逃一劫，它們有的______（引讀），有的_____，從此_____。播放視頻課件，生談?wù)動(dòng)^后感受

4.練習(xí)說話“用我悲傷，是因?yàn)椤?/p>

被盜往歐洲的麋鹿，它們的命運(yùn)又將任何？生讀句子“隨后——輪船”，“后來，流落在國外……相繼死去。”理解“陸續(xù)”和“相繼”，練習(xí)用陸續(xù)說話。

5.小結(jié)讓我們記住麋鹿這段血跡斑斑的經(jīng)歷，記住中華民族這段屈辱的歷史，齊讀兩句話。

【設(shè)計(jì)意圖】：這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以讀為本，以自主發(fā)展為靈魂的理念，營造一個(gè)民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在積極的參與和協(xié)作中自覺感悟，大膽發(fā)言。這兒充滿了歷史的滄桑，令人不堪回首，是教學(xué)的重點(diǎn)，也是理解的難點(diǎn)。

6.過渡：麋鹿的傳奇經(jīng)歷扣人心弦，你還能發(fā)現(xiàn)麋鹿傳奇色彩的句子嗎？

交流出示“從此，麋鹿結(jié)束了它們大半個(gè)……新生活。”（播放課件《麋鹿重返故土》）

7.采訪。現(xiàn)在，你的心情怎么樣？（高興、激動(dòng)、開心、自豪……）

師引讀，我高興，是因?yàn)椤皬拇耍缏菇Y(jié)束了它們大半個(gè)……新生活。”

【設(shè)計(jì)意圖】麋鹿的傳奇經(jīng)歷是這里的重彩，通過巧妙的聯(lián)系，從被重用、滅絕、國外到回歸的過程，播放相關(guān)視頻，在學(xué)生的心中播下了一顆使命和責(zé)任的種子。

五、總結(jié)課文，拓展延伸

讓我們從課本，從課堂走進(jìn)生活，走向大自然，對(duì)動(dòng)物們多一些關(guān)愛！感興趣的同學(xué)課后可以閱讀《麋鹿的故事》這本書，或者親自到大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)去看一看，也可以登錄老師給你們的網(wǎng)址www.chinamlw.org.

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)興趣和問題走出課堂是一節(jié)課應(yīng)有的情懷。語文學(xué)習(xí)向課外延伸，既開闊了學(xué)生的視野，又培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，也為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

板書設(shè)計(jì)：