電子成績單在中職班主任工作中的應用

張敏　盧軍

摘 要：在信息化高速發展的今天，傳統成績單已難以滿足家校溝通的需求。本人嘗試運用電子成績單對學生學習、生活等各方面進行動態的整體評價，幫助學生及其家長及時、準確、全面地了解學生在校的綜合情況，明顯提高了成績單的評價激勵作用。

關鍵詞：電子成績單 班主任工作 學生管理

成績單，即成績報告單，是指記錄學生在校學業成績的書面通知單，在學期或學業考核結束時，主要由班主任匯總制作，以學校名義投遞，便于家長及學生了解在校的各方面情況。隨著時代的發展和電子成績單的使用，其內容由原先單一的課程分數，逐漸增加了期末考核評優、在校整體表現、班主任評價、家長回執模塊，還實現了簡單的家校互動，尤其實行學分制以后，成績單上還增加了學分模塊。如今國內各中職院校在班主任管理工作中，電子成績單的應用已悄然興起。

一、電子成績單應用背景

1.家校合作的需求

學生的成長是家庭、學校、社會共同作用的結果。家庭教育與學校密切配合，家長與班主任通過成績單進行交流和溝通，不僅可以全方位、立體地了解到子女的成長信息，而且有助于親子關系的融洽發展，能為子女的學習創造良好條件，保護子女的身心健康。再則通過成績單，學生能了解到階段性成長目標的達成情況，得知他人對自己的要求與期待，從而向著更高的目標努力奮斗，實現螺旋形的成長發展。對于班主任而言，成績單是班級授課制這一教學組織形式下，對班級的學生進行有效教育管理的工具。通過數據豐富、立體呈現的成績單，班主任可以清晰明了地洞察到班集體成員的發展情況，從而做出針對性的評價，提高管理效率。

2.傳統成績單的缺陷

傳統成績單主要有紙質書寫、電子打印和校訊通短信平臺等形式，為教師廣為采用。但其一方面只能單一地反饋給家長一個學習成績，無法做到對學生進行客觀整體的評價，家長獲得的信息資料也過于片面，家長和班主任無法做到及時有效的交流與溝通。另一方面文字短信內容有限、數據單一，學生成績存檔有瑕疵。總之，利用傳統成績單來體現學生在校情況，評價重心仍過于關注結果，忽視學生在各個時期的進步狀況和努力程度，沒有形成真正意義上的形成性評價，不能很好地發揮成績單促進其發展的功能，從而導致家校聯系的方式仍為“單向”，無法實現真正意義上的“雙向”“即時”互動。

3.信息化技術的廣泛應用

以筆者所帶班級為例，學生家長都接受過全日制高中教育，部分家長還具有本科及以上教育學歷，能夠熟練使用辦公軟件、電子郵件以及經常使用如QQ、微信等即時通訊工具，以上都為電子成績單的信息化傳遞提供了平臺和技術應用保證。

二、電子成績單在班主任管理工作中的應用

1.電子成績單的制作要素及五大管理模塊

帶初步防偽電子成績單效果，如圖1：

圖1 防偽電子成績單

（1）學習成績管理模塊。在成績模塊中包含各門課程的性質、學分、成績，數據呈現豐富多彩，清晰明了，并且有對比。學習成績的細微變化往往是學生學習態度的反映，透過這一變化，班主任及家長能夠及時發現學生突然的退步或者轉好的良機并及時對學生進行相應的幫助或表揚，有針對性地幫助學生端正學習態度、明確學習目的、提高學習的自覺性，做到有的放矢。

（2）德育和評優管理模塊。從教人做人的教育理念出發來看，中職學校的生源對象思想道德狀況從總體上看是好的，但也存在日常行為不規范現狀。我們在平時的教學活動中安排專門的德育實踐課堂，并制定考核標準進行評分，能及時地發現學生的優點和不足，及時表揚或改正。學期末進行綜合考評，讓家長可以直觀地看到明確學生德育方面的變化，并且有助于糾正多數家庭教育中重智輕德的現狀。

（3）班主任評價管理模塊。教育心理學中的“期望效應”表明，教師對學生的看法、期望會貫穿于言行之中，影響到學生的學習積極性。因此，作為中職學校，成績單的完整性是在于重視高層次認知能力的考察，而不是重知識輕能力或片面追求分數?，F在側重形成性評價，考試和考察相結合，評分與評語相結合，學生自評、寢室互評、班團干部參評和班主任評價相結合。班主任只有發現學生的優點和特長，評價才不會偏頗，評價的激勵功能才能得到更好的發揮，因為優點就是學生發展的生長點。

（4）家?；庸芾砟K。家庭是學生成長與發展環境的重要組成部分，因而與家長保持密切的聯系是班主任管理工作的重要環節之一，利用電子成績單上的回執就可以及時有效地實施家校雙向聯動。

（5）防偽模塊。使用校名底紋、電子公章及警告用語，杜絕了Excel和Word等可編輯文檔數據易被修改的可能性，有助于家長在數據真實的前提下對學生的成長做出正確的判斷。

2.前期準備

組建新班級時，班主任利用QQ等IM工具將家長及學生加為好友，創建班級家長QQ群及學生QQ群，實現班主任與家長及學生“點對點”和“點對面”的聯系，并將其作為常態的聯系平臺。

3.電子成績單的使用方式

班主任可以將成績單的發送以三種方式來實施。

（1）階段性測驗后，利用QQ好友“點對點”的聯系特點，班主任可有針對性地選擇與個別家長進行交流和溝通，介紹學生在校的學習、生活、紀律、文體活動等各方面的情況，同時向家長提出建議和執行辦法。

（2）期中、期末考試后，利用文件傳輸功能進行電子成績單的分發，瞬間即可投遞成功，不僅成功率和效率極高，而且避免了QQ群因“點對面”聯系造成的學生成績單明文呈現公之于眾，既保護了學生隱私，又維護了班主任文明傳播者的身份，同時家長也可以向班主任反饋學生在家的情況，反饋成績單回執。

（3）標兵示范效應。利用QQ群“點對面”的聯系特點，建立光榮墻，上傳班級前三名學生的電子成績單，樹立先鋒模范作用，塑造濃郁的學習氛圍與風氣，幫助家長為學生創造良好的家庭學習條件，共同做好教學工作。

三、電子成績單使用成效與改進的方向

筆者自三年前開始利用電子成績單對學生各方面進行動態的整體評價，初步掌握信息技術并應用于班主任管理，深深地感受到它帶來的巨大好處：學生評價內容全面，數據呈現豐富、立體，保存時間長，既可以分階段顯示，也可以累積顯示學生的成長記錄曲線，從而預先察覺學生的點滴成長，助推學生進步，充分發揮其正面的激勵作用；方便交流與分享，利用即時通訊等信息化平臺，家校溝通即時、雙向，為學生的轉變贏得了先機；使用了初步的防偽技術手段，保障了數據的真實性和有效性，有助于家長對學生的成長做出正確的判斷。但是此法仍存在不足之處，成績單的模塊比較單一，還可進一步豐富，以求能對學生作出全方位的評價，此外，本著尊重學生個性化發展的需要，可考慮針對學生特點開發個性化電子成績單。

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（作者單位：海寧衛生學校）