“聯想高爾夫培訓”在中職班級管理中的應用初探

屠燕飛

摘 要：本文以筆者親身參加的“聯想高爾夫培訓”的心得收獲為藍本，提出了“為什么企業培訓對我們中職學校和學生有積極影響”的問題，同時列舉了在“聯想高爾夫培訓”中收獲的方法在實際班級管理中的成功案例，包括：“愛的鼓勵”這種掌聲在調度班級氛圍中發揮的作用，喝彩在班級活動組織開展中起到的神奇催化作用，量化的分數考核方法在保持班級長期向上方面的有力作用。最后，展望其他將會給中職班級管理帶來積極影響的方法案例，并展開思考分析。

關鍵詞：聯想高爾夫培訓 掌聲 喝彩 分數考核

中職學校與普通高中的一個很大的區別就是校企合作。企業管理、企業培訓的許多理念和策略值得中職學校學習借鑒。本文以“聯想高爾夫培訓”為例，探討中職學校班級學生管理的新思路、新做法，以求教于專家、同仁。

一、為什么更多中職學校的培訓有企業介入的身影

1.案例1：“普通學生”的迅速轉變有何秘訣？

我們好多的學生在校期間一直是個“問題學生”或者“無為學生”，但是高三到了頂崗實習的企業單位，短短幾個月就出成績，變成了優秀的實習生和能干的員工。為什么我們的學生會有如此大的轉變？是企業富有實效的培訓機制還是非常嚴謹的考核方式？是企業的嚴格管理還是優秀的企業文化使然？

2.案例2：“聯想高爾夫培訓”為什么讓筆者陶醉？

2014年的冬天，筆者有幸參加了“聯想高爾夫培訓”。培訓期間，筆者就把一些培訓的理念嘗試著用于學生和班級的管理中，正可謂“學中做、做中學”，讓筆者啟發頗多。2015年春季新學期，筆者將“聯想高爾夫培訓”中學到的先進的觀念和方法，多角度地在班級管理中進行實踐嘗試。實踐證明，班級正在慢慢地發生著變化和進步，漸漸地得到許多的肯定。在學校運動會上，筆者所帶班級一舉獲得多個團體榮譽，尤其是“精神文明班級”這么高的榮譽對曾經的“差班”而言是最好的肯定。

中職學校和企業有著千絲萬縷的關系。既然企業對員工的培訓十分有效，那么不妨把這種行之有效的方法方式合理地運用在學生去企業之前的學校生活管理中，從而提高對學生在校管理的有效性，對今后學生走向社會做一個有更高素養的公民起到積極的作用。

二、“聯想高爾夫培訓”在學生班級管理中之案例應用

“聯想高爾夫”三天培訓雖然強度很高、量很大，白天加黑夜，晚上回去還做作業到深夜，但是還是很希望培訓能夠繼續，最后結束大家都有那么多的不舍。為什么？因為整個培訓過程在輕松愉快的氛圍中進行，就像是在“高爾夫”的球場上領略風景、感受美麗、收獲喜悅。不得不說培訓的魅力很大，把許多老師內心的激情都點燃了。培訓過程中留下了太多的精彩和感動。作為一名正在當班主任的“受訓者”，筆者情不自禁的想用這些“精髓”對筆者所帶班級的同學躍躍欲試。

1.策略一：掌聲是班級中最重要的資源，可以創造奇跡

培訓的第二天在班級晨間準備中表揚學生，同學們都鼓掌。了，平時筆者一直喜歡鼓勵學生多為他人鼓掌，因為這份感覺很美，但此刻，筆者覺得似乎還可以有更美的形式。“聯想高爾夫培訓”讓筆者感受很深最先記住的方法就是“愛的鼓勵”這種鼓掌的方式，節拍為“12，123，1234，12”，普通版“愛的鼓勵”直接拍手，加強版的“愛的鼓勵”是雙手拍桌子，如果愛得更加強烈些，那么來一個地動山搖版的“愛的鼓勵”——雙手拍桌子、雙腳踏地板一起打拍子。三個版本的“愛的鼓勵”連著下來，整個教室所有的同學都沸騰了，大家都是面帶笑容很開心，聲音整齊而響亮。從此，“愛的鼓勵”成了筆者所帶班級最重要的資源，它給同學們以鼓舞、斗志、團結、溫暖，可以說它充分調動了筆者所帶班級的氣氛，創造了語言沒有辦法創造的奇跡。

2.策略二：喝彩鼓勵對學生特有效，可以創造神話

在整個培訓的過程中，經常會有一起發出的大聲音，很好的活躍了氣氛調動了大家的中樞神經，這個聲音統稱為喝彩聲。受培訓的感染，筆者在接下的一次上課問好時，等學生起立后，大聲說：“親愛的同學們好！”沒有想到，同學們返回來的是“親愛的老師好！”學生反應迅速，而且面帶喜悅，顯然，對于學生而言帶有激情的聲音更受歡迎。在接下來學校舉行的冬季拔河比賽中，筆者所帶班級14名男生每一次和對手相交都是齊刷刷地一起呼喊“嘿喲、嘿喲”，最后他們打破電氣專業班男生包攬前三甲的紀錄，獲得季軍，創造了新的神話。在今年的春季運動會上我們也是再次見證了喝彩的力量，“跳大繩”集體項目中，按照規則參賽人員不能數數，但是沒有說不能喝彩，所以同學們多次適時一起喊“加油”，最后這個10人團隊跳出了超越平時訓練30多跳的好成績，獲得了二等獎，再次創造了自己的神話。

3.策略三：量化的分數考核非常有力，可以保持班級學生長期向上

貫穿整個“聯想高爾夫培訓”始終的主線就是“抽牌、加分”，每一次培訓老師的提問和每一個活動參與的環節等所有這一切最后都是落實到獎勵幾次“抽牌”的機會。根據抽取牌的大小來核算該組有多少加分，最后哪組勝出，整個過程中以每個半天為結算單位有專門的學員代表負責記錄并在下次課開始時公布成績，培訓室里有一塊大大的白板來記錄展示各組的成績。另外組長為本組積極爭取到抽牌機會的組員貼“笑臉”以標識鼓勵，作為最后評優秀學員的依據。筆者和其他所有的學員都積極為爭取更多的抽牌機會而努力，整個培訓的過程大家始終熱情飽滿、積極向上。

這種分數考核非常有力，也是筆者認為“聯想高爾夫培訓”組織形式上的精髓部分。是精髓就要更加珍惜，我們在對學生實施德育學分的考核中，若借鑒這方法模式一定將會很有效。2015年春天的新學期，筆者所帶班級在對同學們德育學分考核時繼續沿用上一學期大家定下的班規制度，但在形式上進行了優化改進。一方面，我們自制一本班務日志記載卡，如表1所示，上面把當天整個班級的各方面情況做記載。在班干部中全面實行值周班長制度，由值周班長負責記錄。買一式兩聯的發票，每天由副班長為當天有貢獻或者好人好事或者正能量表揚加分的和違規違紀被扣分的情況開具“加分單”和“扣分單”，一式兩聯的發票紅聯發給當事同學，白聯留底備用。一周結束，由常務班長把整周所有情況匯總到Excel的電子表格中，結算出總分，以張榜的形式在“班級事務”欄和班級QQ群中公布。

開學初每一位同學的起始分都是85分的分數，學期最后按照A等優秀25%、B等良好35%、C等合格35%、剩下5%為D等來核算同學的德育學分。但是，筆者告訴同學們，如果人人都在60分以上，我們班可以沒有不及格的同學，大家備受鼓舞，尤其是上個學期成績不理想的同學信心很足。我們在實施的過程中非常重視鼓勵同學向上向善的正能量的釋放，同學們為班級做的一滴一點的貢獻，我們都非常愿意記錄下來給以肯定與贊賞。這個量化的分數考核方法實施一個半月，效果很好，比之前更加透明、公開、公正，很關鍵的是同學們形成了班級事情搶著做、班級活動搶著參加、好人好事爭著干的良好的積極向上的氛圍。我想這將是一種可以長期保持班級學生向上的好方法。

三、開展“聯想高爾夫培訓”的展望與思考

1.可以再學習借鑒“聯想高爾夫培訓”之創意“晨會”

“聯想高爾夫培訓”中非常吸引人的印象深刻的就是“晨會”。“晨會”往往由助教主持，主要內容有調動氣氛的熱身問候，有“國王的天使來信”及信件內容分享（目的在于發現他人的美和學習贊美），有昨日內容復習、“昨日之星”的經驗感想的分享等環節。這個環節值得在班級管理中借鑒運用，這里的助教不正是我們的“班長”嗎？同學之間相互贊美，“昨日之星”倘若太過倉促，那么我們可以評定“一周之星”。在讓明星同學分享的過程中，不僅鍛煉了這位同學的語言表達和舞臺掌握能力，另外也能更好地促使其他同學展開思考，悟到心得。

2.可以再學習借鑒“聯想高爾夫培訓”之“鳳尾收場”

“聯想高爾夫培訓”的“鳳尾收場”很精彩，筆者認為也非常適合我們中職學生班級中使用。在學期期末，來一次這樣有各種節目表演、一一分別的不舍、心懷感恩的告別的盛宴作為一個學期或者一個學年的結束，那么一定會非常的精彩和難忘。

3.可以再學習借鑒“聯想高爾夫培訓”之“團隊游戲教學”

此外，在培訓過程中玩的各類游戲如強調團隊合作的“變形蟲尋寶”，以及“國王和天使的來信”環節，一開始組建團隊的“拼圖找隊友”和組團隊形式等等，都值得在日常的班會課中組織同學們試一試，將會有不少驚喜。

四、小結

“聯想高爾夫培訓”真的是如在美麗球場上那樣的輕松愉快，收獲頗多。我們中職的班主任也將會因為有類似“聯想高爾夫培訓”這樣的優秀企業培訓的文化滲透和方法傳遞而推動更加高效、快樂的管理班級，收獲班級管理中的成功和喜悅。

參考文獻：

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[5]楊艷.青春不言棄[M].北京：大眾文藝出版社，2013.

（作者單位：杭州市中策職業學校）