語文教學應在“新”上用“心”

武勇

[摘要]：教師應該積極更新自己的教育教學理念，在教學工作實踐當中勇于放手，改變傳統教育教學模式下學生被動接受式的學習；教師應該不斷更新自己的語文知識，豐富自己的語文知識；才能真正做到語文教學應在“新”上用“心”。

[關鍵詞]：語文教學 “新” “心”

素質教育、人文教育，就像一股新鮮的血液注入了當今教育的改革，也讓這次改革真正深入了每個教師的心中。作為一名多年來一直在教學一線工作的語文教師，我更是感慨頗多。如何讓自己更好地“實踐”這次教育教學的改革，我覺得作為語文教師而言，我們更應該在教學過程之中努力從教學方法的創新上多用些心思。

教師應該積極更新自己的教育教學理念，在教學工作實踐當中勇于放手，改變傳統教育教學模式下學生被動接受式的學習。懂得舍得，放下教師多年來在教學活動開展中高高在上的教育思想，俯下身來，與學生共同學習，共同成長。做學生學習活動開展的組織者與參與者，努力為學生營造平等、民主、和諧的課堂學習氛圍。只有這樣，學生才能積極參與到教師所設計的教學活動中來，才能在課堂教學的過程中主動思考、積極探索，把課堂教學活動真正打造成為學生知識體驗的主陣地。我們的教師以前多數是一貫地給學生灌輸知識，追求成績的優秀，常常不顧學生的個性發展，不尊重學生的尊嚴，只覺得聽話的學生，才是好學生，用一成不變的評價標準來評判學生。在傳統課堂需要改革的今天，語文教師應該率先擔負起解放學生個性的責任，轉換思想，掙脫束縛學生個性發展的繩索，大膽地把課堂學習的自主權還給學生，讓學生真正做課堂的主人，使學生在有限的課堂發揮無限的潛能。語文教師更要樹立放手舍得的觀念，只有敢于舍棄自己的權威，才能得到學生健康的成長；舍棄自己的主角地位，才能得到學生的自主真實的展現。勇于放手，讓學生自覺積極地學習，尋求解決問題的規律及方法，這才是老師成熟睿智的最佳選擇；拋棄所有的擔心憂慮，給學生一個輕松和諧的學習氛圍，讓學生在學習活動的參與過程之中，不斷提高其獨立完成課堂學習任務的能力與小組合作探究學習活動中的問題解決能力、邏輯思維能力等，在這樣的學習環境中，學生的表達與溝通能力都在學習中得到明顯的提高。因此，語文教師要開放教學，要勇于將學生放進煉鋼爐里燃燒，只有千錘百煉之后，才能錘煉出堅硬的鋼鐵！也要毫不猶豫地將學生放在大風大浪里拍打，只有千淘萬漉之后，才能淘漉出閃閃發光的金子。讓學生人人成為一塊好鋼，讓學生個個成為閃亮的金子，正是語文老師義不容辭的重任。當然在放手舍得的過程中，可能會出現這樣那樣的失誤、失敗，但是不要怕，只要及時地改進，及時地匡正，就會推動老師和學生地共同發展，讓老師和學生共同收獲教學和學習的快樂。總之，語文教師要具有放手舍得的意識，要開動腦子展開手腳，琢磨出適合學生“學得最好”的課堂境界。

教師應該不斷更新自己的語文知識，豐富自己的語文知識。現代社會是一個飛速發展的信息社會，學生獲得知識的途徑有很多種，因此教師如果想贏得學生的信任，就應該不斷提升自己的業務能力，完善自己的知識體系。以前我們常說，教師要想給學生一碗水，教師必須要有一桶水。可這樣的觀點在今天這個信息爆炸的時代已經過時了，教師要想給學生一碗水，教師只有一桶水是很難滿足學生對知識的渴望，因此在新的時代，教師要是自來水。在今天的教育觀念影響下，我們如果還錯把這一桶水當成取之不盡、用之不竭的神泉，以為我們教師年輕時代學而所得的“一桶水”會一直可以用到退休而不竭，這種觀點對于現在來說是大錯而特錯的，是無法適應時代發展對教育教學提出的全新的要求的。還有的教師總是自以為只要自己在讀書就一定會有“一桶水”，不知道如何使自己的“一桶水”更應當體現個人的教育特色，在教學實踐之中從來不反思自己的教學行為，把自己在教育教學活動中定位成倉庫型的教書先生，在這種教育思想下教出來的學生也只能是知識記憶的工具，不能正確的理解與應用知識。如今的教育教學中教師的這一桶水是不是你自己的一桶水成為教學成敗的關鍵。 教師如果想經常地保持有“一桶水”，可能并不是一件很難的事情，但這桶水能不能在自己的教育教學中發揮作用、起到實效才是我們值得深思的現實問題，簡單而明了的說就是：這桶水是不是你自己的。在我們數學課堂教學之中，教師應當根據教育理念中學生思維“最近發展區”的教學原理，針對特定的教學內容去選擇一個最佳的智能高度進行課堂教學問題的設計，讓大部分學生在教學活動開展的學習過程中能夠主動去嘗試解決問題，并在解決問題的過程之中有所收獲、有所感悟。

在我們的教育教學實踐之中會有很多感慨與反思，有一位語文教師對于多年來從事語文教學的感慨讓我們有所深思，他發自內心地描述了多年來一線教育教學工作的悲哀：多年來的教學生涯中，我們很多從事教育工作的教師大多是以自己知識的貧乏去要求學生學斷豐富自己的語文知識，教師總以自己對教學工作的漠然去祈盼學生對于生活與學習的感動。這是種種教育的現象是我們工作的現實，也是如今我們廣大的語文教師應該深刻反思的現實問題。在現實的生活中，我們作為教師的追求發生改變，我們在生活中一點點丟棄了閱讀，在現實社會的影響下開始喪失了作為教育工作者所應有的思想，這種種的一切，必將導致我們廣大教師對于教學改革的悟性不斷退化。有些時侯，我們靜下心來，連自己也無法想像在這樣的思想狀態下我們如何在教學中引領學生感受語文教學的魅力。新的課程教育改革給教師個人職業發展提供了自由的空間，同時也把一個嚴峻的問題擺在教師的面前，在教學實踐中，我們能否丟掉傳統教學中的拐杖，在教學工作實踐之中手持彩練當空舞，有效開展教育教學活動。在新的歷史時期，教師要想全面提高學生的語文知識素養，首先必須提高教師自身的語文素養，全面提升自已的課堂駕馭能力。為了更好地適應新的課程教育改革，我們教師所要作的、所能做的就唯有不斷地學習。要讓教師自身這桶水常換常新，要讓這桶水成為自己的一桶水。

盡管我的看法是不成熟的，但作為教育改革的實踐者，我們應該勇于破除現成套路，著眼銳意創新。改革是長期的，我們的努力探索也是長期的。只要我們用心去體會，用智慧去思考，我們會有新的發現、新的收獲。