體育院校構建“抓學風促班風，抓班風帶學風”互動機制的實踐性研究

紫金　張玉婷　杜彬

摘要：班風和學風的建設是高校班級建設的重要環節，也是其教育工作中的一項重要的內容。一所大學校風學風好比人體系統，班級班風學風建設就是這個系統中一個個基礎細胞，只有認真研究各個“基礎細胞”構成，班風正了，校風、學風才可能保持持續健康發展。立足于班級學風建設這一“基礎細胞”工程，并就班風學風如何良性互動、如何相輔相成，提出對策和建議。

關鍵詞：體育院校 學風 班風 互動機制

班級的班風學風是形成優良校風的支撐力量，建設好班級班風學風既是學生順利完成學業的重要保證，又是培養全面發展高素質的學生的保證，可以說，班風學風建設是班級建設的重中之重。

一、對體育院校班級班風學風建設現狀及困境分析

體育院校不僅要培養學生的專業技能，更要重視對學生綜合素質的培養，要培養“一專多能，全面發展”的應用性綜合人才，就需要花大力氣地加強班級班風學風建設。

2014級體育教育1班人數101人，男生84人，女生17人。班級學生來自河南、黑龍江、吉林、山東、云南等五個省份。其中云南學生97人，來自全省12個州市。班級學生中，團員92人，少數民族35人，涉及13個少數民族。班級學生分布在22間學生宿舍。

通過接觸和了解中可以感受到，體育類學生除了既有當代普通高校大學生所具有的共同特點外，也有明顯的群體構成特點、生理心理特點、思想行為特點，甚至與其他在校大學生有一定的差異性和特殊性，主要呈現出“五多、三大”的特點?！拔宥唷奔簇毨啵ㄖ鷮W貸款比例31%，助學金資助率82%）、農村學生多（70%）、少數民族學生多（35%）、學習基礎薄弱的學生多（往屆生比例高達10%）、行為自控能力差的學生多?！拔宥唷爆F象直接導致“三大”，即學生行為習慣差異大、學生經濟差距大、學生思想波動大等顯著特點。

以上特點，具體表現在：學生進校后不愛學習，如學院要求學生上晚自習但大家積極性不高，上晚自習認真從事學習活動的也不多；每個學生都有明顯的個性心理及行為習慣，教育管理必須因人而異，功夫到家；為數不少的學生自我意識突出，個性鮮明，有一定的叛逆心理和急躁行為等；長期從事競技體育導致個人極為好勝，團隊精神與合作意識不強；缺乏專業認識，對未來總體缺乏規劃，部分家庭條件優越學生有貪圖享受和享樂的傾向。

2014級體育教育1班建設面臨著學生當量龐大、生源結構復雜、學生宿舍分布較廣，學生中“同班不同學、同宿不同班”的現象突出等困境，致使對學生日常管理僅靠以往的傳統教育手段已難以奏效，亟需形成完整有效的班風學風互動運行機制。

二、建立“抓學風促班風，抓班風帶學風”互動機制的內涵

學風就是指學生學習的風氣，它是每個學生學習動機、學習態度、學習方法、學習效果和學習目標的綜合體現。班風就是班集體成員按照班集體所制定的道德標準、行為規范和班級共同目標，經過大家的努力，逐步形成的自覺行為習慣和風氣。

當前高校學風建設存在著，重視從上到下的針對各學院層面的“大學風”建設，但從下到上的針對班級的“小學風”建設體現不夠，尤其是班級班風建設沒有得到足夠的重視。在班級建設中，我們深切的體會到，班風和學風猶如班級的兩只腿，這兩只腿缺一不可，必須緊密配合，且形成良性互動才可能順利前行。“互動”是指一種相互使彼此發生作用或變化的過程。班風與學風互動就是二者相互作用、相互影響，彼此發生積極的促進和改變的過程。班風與學風能否形成互動，關系著整個學校學風建設的成效，直接影響到每一個大學生的學習成效。良好的班風和學風能夠互相影響、互相促進，建立優良的班風才能夠帶動學風建設，培養學生重視學習、刻苦求學的精神風貌。而良好的學風也可以促進班風的建設，使教育工作事半功倍。

三、以五項建設為抓手，構建“抓學風促班風，抓班風帶學風”互動機制

構建“抓學風促班風，抓班風帶學風”互動機制是一個需長期實踐探索的重要課題，結合班級學生特點，我們以五項建設為抓手著力構建班風學風互動機制。

（一）在思想建設中構建班風學風的良性互動，為班級建設提供思想保障

一是以榜樣的力量激勵和推進“英雄大學生楊繼斌榮譽班”的建設（云南農業大學體育學院2006級學生楊繼斌，2008年1月16日，為了捍衛人民群眾財產，見義勇為光榮犧牲，2009年3月批準為烈士，2009年9月被評為“全國道德模范”，他生前所在的班級2010年6月被評為“全國選進班集體”）。結合新生“學習英雄大學生楊繼斌事跡”主題活動的開展以及學院授予2014級體育教育1班為楊繼斌榮譽班的契機，深入開展“認識楊繼斌，走近楊繼斌，學習楊繼斌”“給楊繼斌父母的一封信”主題教育活動。讓每位同學深切感受到榜樣就是方向，榜樣就是力量。

二是積極推動“三力建設”，即執行力、凝聚力、戰斗力。大學生“同班不同學，同寢不同班”現象比比皆是，針對目前高校普遍存在班級建設力度不夠、班級管理弱化的局面和形勢，為此，班集體從組建第一天開始就把“三力建設”作為班級建設的支點和著力點，努力抓牢抓實，有效促進班集體健康有序運行。

三是加強專業思想教育和引導，做好學業生涯規劃。邀請校友為同學們舉辦“成人、成才、成功”專題講座及朋輩教育活動。學長們的經歷感悟可親、可信、可感、可知，在他們現身說法以及與同學們零距離、面對面的溝通交流中，能更加感受到親切、真實，并對同學們如何及時調整和規劃學業具有很強的針對性和現實指導意義。

四是堅持開展多種形式、生動活潑的主題教育活動。組織入黨積極分子到一二·一紀念館和講武堂開展“緬懷革命先輩銘記革命精神”主題活動；組織全體黨員入黨積極分子到黑龍潭公園革命烈士墓前，開展“學習革命精神、揚我班級風采”主題活動。通過開展主題教育活動，進一步激發了同學們的愛國熱情，增強黨性，凝聚人心，鼓舞士氣。

（二）在制度建設中構建班風學風的剛性互動，為班級建設提供紀律保障

一是制定班級公約。公約共九條：守時，守信，守紀；自尊，自立，自強；愛校、愛院、愛班；持班委，配合班委，監督班委；違紀必究，知錯必改，甘愿受罰；熱心活動，積極貢獻，永爭先鋒；服務他人，完善自我，懂得付出；建設班級，從我做起，重在行動；班級尊嚴神圣不可侵犯，班級利益人人必須維護。公約出臺時，班級專門舉行班規啟動儀式，讓同學們信守承諾，落字為據。

二是成立班級事務委員會。事務委員會在班主任的統籌指導下，由班長、團支書掛帥，班委、團支委及宿舍聯絡員為事務委員會成員，并明確班級事務委員會成員屬于班委，享有班委應有權利和義務。事務委員會在班級組織大型活動，參加學校及學院的活動，開展創新爭優活動時可以集中和統籌力量，高效優質完成各項任務。

三是建立聯絡員（寢室長）安全問題每天一報制度。班級重新規定寢室長職責：全面負責寢室內的日常事務；加強寢室建設抓好勞動衛生、紀律、安全，團結和諧等工作；上情下達，下情上報；重點任務：寢室內同學精神、行為、情緒異常，重病須在第一時間告知；有夜不歸宿的第一時間短信形式告知；寢室內同學糾紛、矛盾不能化解必須第一時間反映。并明確班級聯絡員（寢室長）屬于班委，享有班委應有的權利和義務。

四是建立班級定期例會制度。例會是開展思想政治教育工作的主陣地之一，是班主任控制班級的有力抓手。如果沒有強有力的會議把大家集結在一起，很難對班級實施有效管理。因此，嚴格班級例會管理，原則上，相對固定會議時間，例會學生不允許請假，不到會的同學，給予嚴厲的懲罰。班級例會較好地保證了班級工作上下一盤棋，能做到工作層層落實。

（三）在文化建設中構建班風學風的柔性互動，為班級建設提供環境保障

一是以共同目標凝聚人，樹立個人及班級奮斗目標。事實證明，制定科學、合理、宏觀的目標，在給大家施加壓力的同時，也能激發動力。對學生個人提出“升學有門路，就業有渠道，創業有本領，畢業時100%有出路”的奮斗目標；對班級提出“當院級先進，爭校級先進，拼省級先進，建和諧班級、平安班級、優良班級，為將來相聚時人人為班級自豪而努力、努力再努力”的奮斗目標。

二是凝練班訓，塑造班級精神。班訓是班級的魂，也是班級精神之體現。大張旗鼓地在學生中征集班訓，要求每位同學自己經過周密思考后，寫出一條班訓。之后，全班同學開展無記名投票，選出最佳班訓。經過反復凝練，班訓：拼搏亮劍，勇攀高峰；班級精神：一專多能，全面提升，熱愛體育，奮發有為。

三是表彰先進，典型引路，用先進榜樣激勵人。倡導“班級為我，我為班級”的理念，及時獎勵班級有功之臣，鼓勵學生積極參加學校及學院的各種、各類課外活動，對于獲獎學生，在班級的宣傳櫥窗中粘貼獎狀、證書予以表揚，給家長打電話報喜，并在班會上給予對等的物質獎勵。班級創先爭優，比學趕超蔚然成風。

四是凝練體育人的時代內涵，引領體育學子奮發有為。班級初建，就號召全班同學開展“何為體育人？凝練體育人”的主題教育活動。最終，全班給體育人的定義為：有著體育魂，流著體育血，揣著體育夢，永葆體育情節，弘揚體育精神，踐行體育人生，從事體育事業，擁有體育尊嚴，有血性、狼性的漢子。

（四）在團隊建設中構建班風學風的主客互動，為班級建設提供組織保障

一是加強入黨積極分子隊伍建設。班級隸屬體育學院2014級黨支部，班主任兼任支部書記，班級重視入黨啟蒙教育。黨支部開創性地每兩周召開一次黨員專題教育討論會，在新生入學之際，開展黨的知識專題講座。截止2014年12月，班級同學遞交入黨申請書比例達40%。實踐證明，讓部分積極分子凝聚在黨旗下，對他們提要求，多關心，有利于班級良好的學風和班風形成。

二是加強學生干部隊伍建設。充分發揮學生干部配合學院及班主任對學生進行日常管理的橋梁作用，把班級管理和學生自我管理緊密結合。堅持公平、公開、公正選任班團干部，實行一年一度的換屆選舉制。并建立班干部競選機制及民主測評機制，能者上，平者讓，庸者下。對于班團干部民主測評支持率低于70%的堅決撤換。我班班團干部都能嚴格要求自己，在專業學習、社會實踐、遵章守紀、創先爭優等方面充分起到表率作用。

三是加強班級運動隊建設。班級組建籃、排、足球隊，田徑隊等運動隊，運動隊在通過競聘產生隊長，常年開展系統訓練，保證有比賽都能發揮較好狀態和較高水平。每年的學校田徑運動會是教育教學工作的一個重要組成部分，班級高度重視，早組織、早謀劃，早準備。運動隊較好地發揮了齊心協力、團結協作的團隊精神，勇奪學生甲組團體第一名。

四是加強特殊群體的教育引導。認真執行導師負責制，有意識地把學生分為不同群體針對性地做教育引導工作。目前班級群體主要分為特長生群體、貧困生群體、心理障礙群體、自控能力差的群體、上網成癮的學生群體等。實踐證明，大學生是由有相似特征的不同群體構成，做他們的教育工作有一定的途徑和規律。

（五）在陣地建設中構建班風學風的平臺互動，為班級建設提供載體保障

一是以主題班會熏陶人。主題班會活動是實施德育的重要載體，有針對性的每月定期召開一次主題班會。主題班會精心組織、主題鮮明、內容豐富、形式多樣、效果明顯。如較有代表性的主題班會有“班級是我家、人人都愛它”“我是中國人，我愛祖國”“我們需要什么樣的班規”“我的寒假，我的見聞”“如何樹優良班風學風”“一起凝練班訓”“五四精神星火傳，我與祖國共奮進”“為30歲做準備”等。

二是建立班級溝通交流平臺，班級建有三個QQ交流群，“班級事務群”“班級交流群”“班委工作群”?！鞍嗉壥聞杖骸北ＷC班級事務高速有效運轉，第一時間把上級的通知精神傳達到每位同學?！鞍嗉壗涣魅骸弊屚瑢W們有一個交流談心、傳遞友誼的平臺?！鞍辔ぷ魅骸北阌诎嘀魅谓o每一位班委下達工作任務，及安排班級事務。

三是積極開展班級文體活動，以班級活動鍛煉人。寓教育于多姿多彩的課外活動中，班級力所能及地開展形式多樣的班級文娛、體育、公益活動，班級活動長流水、不斷線。如“迎新生，慶中秋”文藝晚會、“迎新春歌舞聯誼晚會”“班級寢室籃球賽”、素質拓展訓練、“創先爭優、黨員奉獻日”志愿者服務活動等，使各種班級文化活動最大限度地發揮出育人綜合效應。

四是經常性地舉辦各種專題講座，促進學生健康、全面、和諧的發展。一年來，舉辦了“溝通與交流”“我的大學”“體育精神，體育情節，體育人生”等專題講座。經常性的學術講座，對于幫助學生理清人生發展的思路，拓寬知識面，培養他們的創新精神，人文素養大有益處。

四、構建“抓學風促班風，抓班風帶學風”互動機制的實際效果

圍繞班風抓學風，抓好學風促班風，構建“抓學風促班風，抓班風帶學風”互動機制收到良好的成效。

一是抓學風見成效，學生補考率低，其中，有27位同學成績優異獲得學校自主轉專業的機會，6位同學成功轉專業；6位同學獲得國家獎學金、1位獲得省級獎學金、8位獲得校級獎學金。二是抓班風見成效，學生違紀率低，學生出勤率保證較高水平。三是抓科研見成效，學生參加科技活動蔚然成風。申報學校第八屆學生科技創新創業行動基金項目3項，并有1項獲準立項。四是抓凝聚力見成效，學生熱愛班級、團結進取、熱心學院及學?；顒游等怀娠L。班級以全勝的驕人戰績勇奪學院2014年“迎新杯”排球賽冠軍；云南農業大學2014、2015年“希望杯”籃球賽甲組4強；云南農業大學2014年冬季運動會學生甲組團體總分第一名；2015年學院首屆“起航杯”五人制足球賽冠軍。五是逐步形成班級特色：第一，對傳統教育手段進行創新，成功的構建大學生班級育人模式。第二，圍繞學風抓班風，抓好班風促學風，為學生營造出優良的學習環境。第三，加強班級文化建設，營造和諧團結的班級大家庭。第四，建立一套班級學生日常管理行之有效的辦法措施。第五，讓學生特長更長，優點更優，創新培養個性學生。

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基金項目：云南農業大學學生工作研究項目（Xs2012—03）。