淺談技工院校專業課教學方法

孫振全

摘 要：隨著“中國制造2025”對技工院校提出了更高的要求，如何培養出更高技術水平的專業人才，是所有技工院校面臨的難題。其中，專業課的教學顯得尤為重要。本文從培養學生興趣、提高學生動手能力、加強校企合作等方面對專業課的教學方法進行了探討。

關鍵詞：技工院校 專業課教學 校企合作 學習興趣 動手能力

《中國制造2025規劃綱要》中指出，利用三個十年左右的時間，完成中國從制造大國向制造強國的轉變。在這個轉變過程中，技術工人將起到舉足輕重的作用，同時也對技校提出了更高的要求。如何培養專業性更強、技術水平更高、實踐能力更好的專業技術人才是新時期技工院校面臨的重要課題。筆者根據這幾年專業課教學以及企業工作經驗，淺談幾點技工院校專業課的教學方法。

一、利用現代化手段，培養學生學習興趣

進入技校讀書的學生年齡普遍較小，并且學習能力較差，理論功底薄弱，沒有專業的概念，所以，在講授專業課特別是專業基礎課時培養學生的學習興趣，加深學生對專業的理解非常重要。

由于專業課非常枯燥，以至于講授以及學生接受起來都比較困難。隨著信息化以及計算機技術的發展，教師利用最先進的多媒體手段不僅可以讓授課內容簡單易懂，并且更容易提高學生的學習興趣。

以熱處理中鐵碳相圖為例，在講解鐵碳相圖時，由于各階段組織結構變化過于抽象，所以學生很難理解。通過Flash將鐵碳相圖各階段組織變化做成動畫，再將各種熱處理實際過程錄成視頻，這樣不僅可以讓學生感受內部組織的變化，更能真實地感受熱處理時震撼的場面。使得復雜難懂的知識變得生動有趣，也增加了學生們的興趣。

教師組織專業教研，從傳統的紙質備課向多媒體教學過渡，制定行之有效的教學設計；以激發學習興趣，增加專業知識為導向，讓學習成為一種樂趣。

二、增加實踐環節，提高學生動手能力

在專業課教學中，除了那些必須有的專業實習外，還應該增加一些實戰環節，使學生對專業知識能有更加清楚的感性認識。這樣不僅有利于集中學生們的注意力，提高課堂教學效果，也可以提高學生們的動手能力。以機械制圖中各向視圖表示方法為例，一般在講解視圖表示方法時都是靠學生們自己想象，這樣使得那些想象力較差的學生很難理解。教學中教師可以讓學生用手頭現有的東西（比如橡皮），或用紙折疊一些復雜形狀的東西，觀察各個視圖的變化及表示方法的不同，這樣不僅可以增加學生對視圖表示方法的理解，也可以提高動手能力，培養大家對機械的興趣。

鼓勵學生動腦動手，親自參與。筆者在講授加工中心專業課時，根據學生興趣，經常買一些木質材料，找一些比較新奇的圖案，讓學生自己加工，讓每個學生都做一個屬于自己的工藝品。學生們非常認真，在不知不覺中鞏固了知識，鍛煉了技能。

激發學生的創新能力與創新思維。筆者在上課時經常設置一些問題，引導學生們發現并試圖解決。學生們喜歡自己探索，一種方法不行可以換一種換兩種，一個人不行可以兩個人三個人。

三、培養學生良好的習慣

在對技校學生進行生產實習或者其他實習的時候，大多數老師往往只是關注學生們最后的成果，而對一些細節卻忽視了。但是，在企業實際生產中，一個小小的細節往往會帶來非常嚴重的后果，所以在平時的教學過程中一定要培養學生們良好的習慣，比如鉗工實習的時候，當加工完一個零件后，需要將工作臺擦拭干凈，將其他工具擺放整齊；車工實習時，完工后隨手將鐵屑打掃干凈并放入鐵屑箱，將機床擦拭干凈，將電源關掉等等。通過這些細節的鍛煉可以讓學生們形成良好的習慣，在后續的工作過程中提高安全及自我保護意識，也可以提高企業對學校的認可

程度。

提高學生的團隊合作能力，鍛煉學生與人合作的意識，這樣可以讓學生養成與人合作的好習慣。

四、加強校企合作，將專業理論與實踐緊密

結合

技校辦學的主要目的是為企業培養優秀的制造型人才，所以在實際教學過程中一定要緊密與企業需求相結合。及時了解企業需求，了解企業最新的加工、裝配工藝，這樣才不至于使培養出來的學生與企業脫軌。所以，技校應該與更多更好的企業進行合作，經常組織老師、學生到企業參觀實習，這樣不僅可以使老師和同學們了解企業最新的加工、裝配方法，也可以使學生們進入企業之后盡快上手，為企業創造效益。學校實習老師要深入企業，學習研究新工藝新方法，深入一線，參加一線生產，保證按時完成與質量。

積極探討開發適合當地學生與企業的校企合作新模式，使勞動與上課相結合、學習與工作相結合。有效利用學校場地與企業設備等各種資源，把學生實習搬到企業，把企業培訓帶到課堂。培養能學會干，靈活性強的學生，提高學校學生的就業率。

（作者單位：高密市高級技工學校）