淺談高職學生電類專業學習興趣的培養

王慧

摘 要：高職學生學習興趣的培養對提高教育教學質量有重要意義，本文分析了當前高職電類專業學生的學習現狀，結合高職學生的學習特點，從德育、專業社團建設、創新實踐環節等角度提出了培養電類學生專業學習興趣的方法與手段，通過多年跟蹤分析比對，學生在專業學習和創新能力的培養上達到了預期的要求。

關鍵詞：職業教育 大學計劃 就業導向 學習興趣 創新能力

課 題：本文系2014年江蘇省中高等職業教育銜接課程體系建設課題研究成果，立項批號：蘇教職[2014]21號。

當前職業教育的發展越來越受到社會關注，而高職教育是職業教育中最為重要的一個分支。2015年5月，首屆“職業教育活動周”在全國啟動，李克強總理做出了重要批示：加快發展現代職業教育，是發揮我國巨大人力優勢，促進大眾創業、萬眾創新的戰略之舉。在國家大力發展職業教育的今天，高職院校招生規模呈不斷擴大趨勢，越來越多的學生將會進入高職院校接受職業教育，其教育質量問題日益成為社會關注的焦點。高職電類專業的學習相比其他高職專業有其特有之處，要深化教育教學改革，提高培養質量，必須以學生為學習主體。因此，培養學生的專業學習興趣至關重要，正確建立了專業興趣是真正做到自主學習的關鍵一步。

一、高職電類專業學生的學習現狀

高職電類專業所學內容是一個較為龐大的有機體系，不僅有注重自動控制的自動化類還有注重電路設計和信號處理的電子信息類，不論是弱電或強電，要掌握相關知識點都需要學生通過大量的實驗去驗證和設計。

然而筆者作為班主任和專業課教師卻經常發現有些學生上課玩手機或者睡覺，做實驗時不肯主動動手，課后宅在宿舍上網打游戲。這種學習現狀必須要改變，專業學習的興趣必須要重新拾回。

二、高職電類專業學生的學習特點

1.思維直觀性

高職學生學習基礎和學習習慣相對較弱，在分析問題、挖掘信息、解決問題時，表現出形象思維能力大于抽象思維能力。他們對專業的理論學習缺乏興趣，能吸引他們的只有直觀的動手實踐操作。以模擬電子技術課程為例，在講解放大電路原理時，繁瑣的公式推導已經在課堂上使他們產生了距離感和對抗感，失去了學習的興趣，但是學生有著較強的模仿能力，在進行實驗驗證時，卻能夠按照教師的步驟去接線、記錄信號點波形，能看到自己記錄的實驗現象成為他們學下去的重要

動力。

2.專業學習沒有系統規劃

高職學生能力培養以就業為導向，所學專業課程是某個行業就業所需技能的一個有機系統。以電類專業為例，學習要點不僅包括弱電信號的產生與處理，還有強電的控制原理與過程，是軟件、硬件知識的綜合運用系統，這就要求學生在學習時不能片面強調某一方面的能力而忽略其他。然而通過長期觀察和分析，大部分學生并沒有對所學專業有系統的了解。以常用編程語言C語言為例，學生學習時仍然局限在常規語法和結構中，學習中覺得課程難、枯燥、興趣不高，并不知道學好C語言將來可以進行相關硬件平臺的開發，也就沒有對本專業做一個長遠的學習規劃。

三、應對措施

針對上述電類專業高職學生的諸多學習現狀和特點分析，筆者學院電子信息工程系結合本系發展的一些優勢平臺，緊緊圍繞培養現代班組長的培養目標，經過多年跟蹤實踐分析，探索出一些行之有效的提高專業學習興趣的方法與手段。經過連續幾屆學生的培養確實得到了社會和行業的認可。

1.班會課專業教育不間斷

大學班會課是學習專業學習之外的又一重要的思想武裝高地。每周的班會課除了班級常規管理之外，筆者特地開辟了專業教育內容。為了避免枯燥的文字說教，從大一新生入學時起就有針對性地安排高年級學生將做好的實物作品、開發的專業制作等實物、各級各類競賽獲獎作品等引入班會課堂。讓高年級學生講解是為了使同學們從學生角度近距離對專業真正發生興趣，因為學長對于他們是最近距離的模范。

2.專業社團的組建

自2009年起，在學生自發組織和系部支持下，院電子信息協會學生社團正式成立，成立后的電子信息協會社團吸納了眾多電子技術的愛好者。他們通過協會的學習規劃，對電子專業有了較為系統全面的了解，知道自己已經所學的知識點處于什么階段，今后要往什么方面發展，還要繼續學習哪些技能。社團常規工作中還有一條就是每學期有固定的社會開放服務日，通過對外交流與服務，學生價值得到外界的認可，專業學習的自信心非常飽滿，學習的動力十足。有了這些，學習目的性就會更強一些，專業的興趣自然就培養了。

3.知名企業大學計劃的實施

高職教學以學生就業為導向，與行業企業共建校外實訓基地，利用企業優勢大力引入行業領先理念和技術是衡量一所高職院校辦學質量的重要指標。知名企業的大學計劃就是較好的平臺，通過大學計劃將行業前沿的應用引入日常教學，使學生所學與行業同步，畢業后也能快速融入崗位。

4.通過競賽提高專業水平

電子設計競賽是各個院校常規項目，從選手選拔到選手訓練，再到競賽全過程不僅訓練了學生專業知識，提高了應用能力，更培養了小組成員的協作能力，增加了專業興趣，擴大了學生群體的影響力。筆者學院在新生剛入學時就及時進行專業教育，為了擺脫枯燥的口頭說教，我們給新生展示歷年各級各類的競賽實物作品。通過展示，激發他們的學習熱情，再及時抓住他們的興趣積極引導他們參加各種電子競賽的培訓項目，打破常規教學中必須要從電路分析、模數電、單片機等課程按部就班的教學順序，激發學生強烈的參與意識和學習興趣。

經過多年探索，筆者學院逐步形成了因材施教、分層培養的訓練模式，學生在校期間從大一開始就將各級各類賽事貫穿其中。在師生共同努力下，競賽都取得了不俗的成績，學生經過努力拼搏換來的榮譽是其他任何物質獎勵都無法替代的。

5.實驗實訓環節創新

高職教育區別于其他類型高等教育最重要的一點就是注重學生的實驗實訓環節。傳統實驗實訓主要是在實驗室進行，僅僅在課堂才能利用的實驗裝置已經遠遠不能滿足學生學習要求，創新實踐環節勢在必行。

通過多年對傳統實踐教學的跟蹤分析，筆者所在院系采取把實驗室裝進口袋的教學模式。在軟件方面充分利用學生的筆記本電腦和智能手機安裝各類仿真分析軟件，在宿舍就能完成大部分實驗。在硬件方面，將以往實驗所用的綜合實驗開發板進行電路分解并重新制作成能放進口袋的小模塊PCB電路，每個學生一套自己保管，方便隨時實驗。此外還引入開源硬件Arduino平臺創新實踐環節，以電子積木的形式讓學生在游戲化情景中循序漸進地去完成重性實驗甚至開發性實驗，這樣不僅激發學習興趣，還增加學習的樂趣。

四、小結

高職學生專業學習興趣的培養不是一朝一夕的事情，這需要專業教師、德育輔導員、班主任共同努力，一起探索。實踐證明，積極參與專業學習講座、專業社團建設、電子競賽、深度校企合作等環節對培養學生的創新精神、專業學習興趣有重要的指導意義和推動作用。

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（作者單位：江陰職業技術學院）