中職學(xué)校思想政治和諧課堂的構(gòu)建策略

楊蘋蘋

摘 要：思想政治課是中職學(xué)校的必修課程，而思想政治素養(yǎng)是中職學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)的重要體現(xiàn)。本文就中職學(xué)校思想政治和諧課堂的構(gòu)建策略進行探究，提出在以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，中職思想政治教師應(yīng)準確把握教學(xué)內(nèi)容特點和學(xué)生心理需要，積極探索構(gòu)建和諧課堂的有效策略，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，切實促進學(xué)生與社會職業(yè)崗位對接的思想道德素質(zhì)的提高。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 思想政治 和諧課堂 構(gòu)建策略

中職教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的應(yīng)用型教育，明確的就業(yè)屬性要求思想政治教師秉承以培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)為主線的職教思想，立足學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，潛心研究學(xué)生現(xiàn)狀、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生職業(yè)需要的關(guān)系，營造情趣充盈、活潑生動的教學(xué)氛圍，以由此構(gòu)建的和諧課堂來增強中職思想政治教學(xué)活力，為學(xué)生的求職就業(yè)和職業(yè)發(fā)展奠定堅實的思想品德基礎(chǔ)。

一、注重情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生內(nèi)心的求知動力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高中職思想政治教學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德的基礎(chǔ)。許多中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)興趣低下，因此，中職思想政治教師應(yīng)從學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容特點和學(xué)生的心理需要出發(fā)，順應(yīng)學(xué)生求新求變的心理特質(zhì)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)、新穎生動且學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，觸動學(xué)生的神經(jīng)興奮元，吸引學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)。例如，學(xué)習(xí)《物質(zhì)運動與人生行動》一課時，教師可先給學(xué)生播放歌曲《山不轉(zhuǎn)水轉(zhuǎn)》，用悠揚的歌聲和富有哲理的歌詞創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，用對“山不轉(zhuǎn)水轉(zhuǎn)，水不轉(zhuǎn)人轉(zhuǎn)”的簡短評述集中學(xué)生的注意力。在此基礎(chǔ)上展開教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來興趣盎然，很快就能形成積極參與的學(xué)習(xí)高潮，和諧課堂的構(gòu)建水到渠成。

二、引領(lǐng)自主探究，深化學(xué)生的互動交流

現(xiàn)代職教理論的一個突出特點是強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，把學(xué)生的自主、合作、探究式學(xué)習(xí)作為促進學(xué)生職業(yè)成長的核心要素之一。中職思想政治教師應(yīng)積極、能動地發(fā)揮教學(xué)主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生參與問題導(dǎo)向下的互動研討與自主探究，啟發(fā)學(xué)生在課堂互動交流中揚起思維的風(fēng)帆，踴躍表達自己的意見，自主參與并體驗知識的獲得過程，通過探究討論和互動交流形成正確的觀點和看法，自主完成知識體系的建構(gòu)。例如，學(xué)習(xí)當(dāng)好國家公民一課時，教師可以在學(xué)生初步掌握了基礎(chǔ)知識后，提出“人民主權(quán)原則的含義是什么？人民主權(quán)的具體體現(xiàn)是什么？如何理解公民與國家的關(guān)系？如何在社會生活中正確行使權(quán)利？”等問題，啟發(fā)學(xué)生展開小組合作探究。以問題為依托，學(xué)生議有綱、探有目，在互動探究中發(fā)表自己的觀點，放飛自己的想象，在充分的交流、辨析中較好地掌握思想政治理論，在和諧、融洽的課堂氛圍中培養(yǎng)自主、合作、交流的良好探究習(xí)慣。

三、借助電教媒體，豐富學(xué)生的認知體驗

行為心理學(xué)理論指出，借助動態(tài)的、直觀的表象理解來認識靜止的、抽象的事物是人們最基本的認知方式。中職思想政治的許多教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生而言抽象性較強，用傳統(tǒng)的教學(xué)手段難以使學(xué)生在腦海中形成深刻的感性認識，阻礙了學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的深刻理解和掌握。電教媒體打破了教學(xué)時空的限制，實現(xiàn)了靜態(tài)事物動態(tài)化、抽象概念形象化、微觀問題宏觀化，學(xué)生能夠眼見其形、耳聞其聲，有利于學(xué)生以豐富的感性認識為基礎(chǔ)進行深度思考。

如在學(xué)習(xí)對外開放的基本國策一課時，針對教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活距離較遠的現(xiàn)實，教師可通過多媒體對比，展示改革開放前后經(jīng)濟特區(qū)的巨大變化，用直觀、翔實的影像資料給學(xué)生強烈的心靈震撼，讓學(xué)生建立充分的感性認識，領(lǐng)悟社會進步，豐富認知體驗。

四、結(jié)合專業(yè)特點，升華學(xué)生的道德情感

中職教育直接面對的是社會，社會對不同專業(yè)的思想道德規(guī)范要求在內(nèi)容上有著明顯的差異。為使學(xué)生能夠與社會“無縫對接”，中職思想政治教學(xué)必須結(jié)合專業(yè)特點，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的專業(yè)要求融合在一起。

例如，針對恪守職業(yè)道德一課，學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)強調(diào)無條件地愛幼兒，在生理和心理上了解幼兒，用耐心和信心教育幼兒；財會專業(yè)應(yīng)重申嚴格遵守會計法和會計基礎(chǔ)工作規(guī)范，保證會計信息真實完整，嚴守商業(yè)秘密；汽車維修專業(yè)則應(yīng)在熱愛汽車維修工作，勇于吃苦，任勞任怨，自覺維護汽車維修各項工藝標(biāo)準的嚴肅性等方面重點加強。將教學(xué)與專業(yè)相結(jié)合，提高教學(xué)的針對性，不僅體現(xiàn)了職業(yè)教育的社會屬性，而且在學(xué)習(xí)過程和諧性不斷增強中升華了學(xué)生的道德情感。

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（作者單位：紹興市技工學(xué)校）