淺談如何提高技工院校AutoCAD教學效果

王麗芳

摘 要：AutoCAD是目前設計行業使用最為廣泛的繪圖軟件之一，是許多高校和中職院校、技工院校都開設的課程。技工教育是就業教育，培養的是第一線的應用型人才，所以開設AutoCAD課程應結合市場要求，既要注重專業理論知識的傳授，更要突出實踐性教學及技能訓練。本文就提高技工院校AutoCAD教學效果的途徑和方法進行了分析闡述。

關鍵詞：AutoCAD 教學效果 任務驅動法 實踐

隨著計算機技術的發展，越來越多的設計行業都需要借助計算機繪制圖形，因為計算機繪圖更方便、更準確，更容易達到理想的效果，比如房地產、裝潢、包裝等需要設計的公司就經常用到AutoCAD、CorelDRAW、3Dmax、PhotoShop、Illustrator等軟件。對于技工院校計算機專業的學生來說，想要在步入社會后從事應用設計工作，需要熟練掌握上述各種圖形軟件的操作。筆者在技工院校從事AutoCAD教學，下面與大家分享一下教學體會，探討一下怎樣才能提高教學效果。

一、掌握AutoCAD軟件的必要性

用AutoCAD繪制精確的工程圖樣已經是國家的硬性標準。AutoCAD軟件繪制的圖樣有清晰、準確兩大特點。一是清晰。AutoCAD繪制的是矢量圖，繪制的圖形很清晰，不會因為圖形的縮放而變形。繪制的圖形和尺寸標注、文字說明互不重疊，能清楚地表達設計思路和設計內容。二是準確。用AutoCAD繪制圖樣時，合理應用坐標，靈活運用對象捕捉、極軸追蹤、對象捕捉追蹤功能及正交模式，能大大提高定位精度，更容易達到設計的要求。

此外，高效也是用AutoCAD繪圖的一個特點。高效是指能夠根據設計要求快速繪制出圖樣。要做到高效，除了熟練掌握AutoCAD各種命令外，還需要好多經驗和技巧。比如：要把圖層的特性（包括顏色、線型、線寬）通常都默認為隨層；創建圖塊時把對象要放在0層，以便插入圖塊時，它的屬性會隨插入圖層屬性的改變而改變；要少使用多行文字，多行文字不能用MATCHPROP命令進行特性匹配，修改它的格式和大小較繁鎖。

如今AutoCAD在各行各業的應用設計中占很大的比重，學生如能熟練掌握AutoCAD，將會為以后就業拓寬道路，所以AutoCAD應該是技工院校計算機專業學生必備的基礎知識和技能。

二、提升教學效果的途徑

1.選擇實用的教學內容

如果按傳統的教學方法，教師就是根據教材一章一章地往下講。由于用AutoCAD繪圖是通過執行各種命令來實現的，技工院校學生的英語底子普遍不好，接受力、領悟力較差，按部就班地講解所有命令，學生會感到很枯燥，在很大程度上抑制了學生的學習主動性和積極性。時間花費了不少，教學目的卻達不到。所以教師備課時要選擇內容，以實用為原則，以常用的知識和技能為重點，選擇繪圖命令中的直線、多段線、圓、橢圓、多邊形、填充命令，編輯修改命令中的修剪、偏移、復制、旋轉、移動、陣列、鏡像等常用命令作為教學的重點。對于圖層管理、標注圖形尺寸這些，也需要讓學生理解掌握。

2.采用以任務驅動法為主的教學方法

AutoCAD軟件教學應以任務驅動法為主要的教學方法。AutoCAD命令很多，如果單純講解命令，對于基礎本來就差的技校學生來說，很難掌握。因此在講解每個命令時，教師要結合有代表性的實例，使學生從實例中能明白這些命令能解決什么樣的問題。實例要多用學生身邊的事物，如講樣條曲線時，可用樣條曲線繪制的雨傘來引導；講解多線時，可用多線繪制的墻體來引導。用學生熟悉的事物引導，更能激發起他們的學習興趣，使學生快樂學習，能順利達到教學目標。講解實例時，要先通過教師機讓學生觀看，教師提出問題，引導學生思考、相互討論，然后教師再講解知識點。當學生經過這樣的過程學會了新命令，并運用命令自主繪制出圖形時，他們是有成就感的。這樣不僅達到了良好的教學效果，還可以激發學生的學習熱情，培養學生自主研究的學習習慣。

3.以賽促學

技能大賽是對教育成果進行檢測的重要平臺。每年5月是筆者學校的“技能競賽月”，學生們可以通過這個平臺來強化自己的專業技能，實現自己的風采。筆者學校有三個系都開設AutoCAD課程，學生均可報名參加，對競爭力較強、獲得佳績的學生，學校給予榮譽和獎勵，并讓他們在廣大同學面前介紹自己的學習經驗、談成功感受，使其他學生受到震動、受到感染，找出自己的差距，并通過多種渠道彌補自己的不足。最終達到通過競賽促使學生們不斷學習、提高自身技能的目的。

4.學用結合

當學生掌握了基本繪圖命令、編輯命令、尺寸標注、文字標注后，就具備了一定的繪圖能力，但他們尚不能解決生活中的實際問題。設計行業需要的是能熟練運用繪圖軟件解決實際問題的人。因此，在教學中，教師要培養學生解決實際問題的能力，給學生設置實際生活中的任務，學生在教師的幫助下最終完成。如教師讓學生自己測量教室的尺寸，包括門、窗的尺寸，然后徒手繪制出平面草圖，標出尺寸，再利用AutoCAD命令繪制出教室平面圖，然后導入3Dmax軟件中，對其進行處理，最后渲染成一幅精美的立體效果圖。這一過程既向學生展示繪圖軟件的實用魅力，又培養了學生的實踐動手能力，拓展了學生的空間想象能力，使學生感覺到自己學的東西能解決實際問題，這對提高學生學習的主動性、積極性起到了顯著作用。

5.培養學生的自學能力

AutoCAD是一款不斷更新的軟件，需要不斷學習才能跟上AutoCAD發展的步伐。而學生在課堂上學到的知識是有限的，要想在走上工作崗位時能與實際需要接軌，學生必須具備自學能力。這就要求教師在教學過程中，有意識、有計劃地培養學生的自學能力。對一些相似的命令，教師先講解一個，讓學生去自學另一個。如修剪與延伸命令，教師先給學生講解修剪命令，然后讓學生去自學延伸命令，學生學會后，教師一定要及時給予他們表揚，使他們增強自學的信心，逐漸養成求知探索的習慣。這樣既能更高質量地完成教學目標，達到預期的教學效果，又能為學生步入社會后學習新的知識奠定一定的基礎。

三、加強學生實踐環節的教學和管理

AutoCAD是一門應用性很強的學科，要提高教學質量，首先要提高AutoCAD教師的專業技術水平和實踐教學能力。教師除了不斷學習新的知識外，還需要到企業進行工作實踐，提高實踐能力，成為理論與技能兼備的綜合型教師，這樣才能提高教學設計的能力和水平。

為了提高學生的實踐能力，在教學過程中要給學生足夠的練習時間。教師應精心收集大量的練習試題，并悉心輔導學生，同時鼓勵學生之間相互學習、互相討論、互相促進，營造良好的學習氛圍。在每節課上，教師要選擇優秀作品，通過教師機演示給全班學生，并讓部分學生講解自己作圖時的思路，讓學生多比較，并總結同一題的多種繪制方法。慢慢地，學生能體會到操作的技能技巧，最終熟能生巧，這樣才能對對繪圖命令有深刻和形象的理解，才能具備靈活運用AutoCAD命令獨立完成繪圖任務的能力。

為了讓學生畢業后能很快適應市場需求，在畢業之前，學校應安排學生到應用AutoCAD、CorelDRAW、3Dmax、PhotoShop、Illustrator等軟件的公司參觀和實習，力爭讓學生能參與到公司的實際項目中，提高他們的實踐應用能力、市場適應能力，提高學生的職業崗位能力，為他們就業奠定堅實的基礎。

（作者單位：長治技師學院）