淺談農村中學英語教學現狀

尹慧玲

【摘 要】 在新課程改革的指引下，中學英語教學出現了新的形勢。本文從教學環境、教師、學生以及教學內容四個方面分析了農村中學英語教學現在所出現的問題，并提出了解決這些問題的建議。

【關鍵詞】 農村中學英語教學；現狀；建議

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）15-0-01

為了進一步推進素質教育的全面實施，新一輪的課程改革在中小學已經全面展開。農村中學英語教學的現狀是什么樣子呢？筆者就此從教學環境、教師方面、學生方面和教學內容方面談了自己的認識并對上述各方面所存在的問題提出了相應的建議。

一、當前農村中學英語教學的現狀認識

1、教學環境不完善。目前農村教學媒體十分落后，學生多為大班授課，每班人數較多，這種情況不利于師生交流互動，無法培養學生的英語交際能力。

2、學生基礎薄弱。農村中學生學習基礎差，學習方法落后，學習資料有限，這些不利因素都限制了農村學生對英語的學習興趣，缺乏學習動機，導致其英語水平低下。

3、教學內容不合實際。新教材所設計的城市生活的內容太多，很多農村學生視野小，知識面窄，他們根本不知道新教材中所提到的語言知識如電腦網絡、旅游蹦極等，這無疑又增加了他們學習英語的難度。另外，每個單元一般有二十多個生詞，對農村學生來說由于起點低，學習起來很困難。這些都成為了農村中學英語教學的不利因素。

二、解決農村中學英語教學問題的建議

1、多方努力，改善教學環境。如國家投資、社會關注、家庭支持、學校努力等等。目前教學環境的改善主要靠學校和家庭。就學校而言，在班級編排上要盡可能減少班級學生額，減輕教師的工作負擔，增加師生的交流機會，確保更多學生得到幫助。要逐漸加大對現代化教學設備的投入和使用，為英語教學提供更好的教學條件。

2、加強培訓，幫助教師成熟。教師的培訓內容要改變“多理論少實踐、多國外少國內、多城市少農村、多課外少課內”的局面，注重給教師們傳授在實際教學中常用的專業知識、專業技能，如英語口語訓練。

3、正視自身不足，提高個人能力。教育心理學提到，有一類學生為求知而學習，為個人成長而學習，重視自己的學習興趣與學科本身的價值而不過分重視考試成績，這一類學生稱之為“高成就動機學生”。農村中學生應朝著成為高成就動機的學生而努力，改進學習方法、克服害羞心理，積極參與學習活動。

齊心協力，改變教學內容。針對教學內容很不適應農村實際的問題，建議專家學者和教師共同努力，讓專家學者走近課堂，和農村英語教師一道到課堂上發現課改中出現的問題，共同探討解決這些問題的方法，并編著一套更適合農村英語教學的教材。但是教師在教材編成前，應該充分發揮主動性與創造性，根據學校和學生的實際情況對現有教材進行調整改變：本著實事求是的態度舍棄那些對學生太難太生僻的內容，這樣做有利于保護學生的學習興趣并維持學生的學習動機；重視知識的有序性，任何學科的教學都有其連續性，教師在對現有教材進行調整時一定要注意英語教學的知識有序性。

三、結論

通過上述分析，我們知道了農村中學英語教學過程中存在的問題以及解決問題的一些方法。問題是客觀存在的，而解決方法是主觀靈活的。我們應該盡力創設較好的教學環境，改進教學方法，幫助學生樹立正確的學習動機等，全校師生應結合自身實際探索出更加合適的教學方法，各個方面都應該相互配合，共同努力提高中學英語的教學。

參考文獻

[1]Brown.H.DLanguage Learning and Teaching.Longman，Inc.

[2]王金霞《有效課堂教學的實施與策略》.河北人民出版社。

[3]章榮中《外語教育學》.浙江教育出版社。

[4]陳琦，劉儒德《當代教育心理學》.北京師范大學出版社。