高職學生養成教育中存在的問題及對策

田暉

【摘 要】 養成教育是教育者通過有目的、有計劃、有組織、有步驟的教育訓練活動，使受教育者的言行規范化、標準化的教育過程，是全面提高學生的“知、情、意、行”，培養良好的行為習慣的教育，是一種使自然人成為社會人的教育過程。本文探討了我院高職學生在養成教育中存在的問題及對策。

【關鍵詞】 養成教育；存在的問題；對策

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）15-0-02

我院是2013年才開始招收高職學生，這些學生入校時確實令我們眼前一亮，幾個個學期下來，其各種表現雖然可圈可點，但他們身上也同樣存在種種缺點和不足。高職生養成教育任重而道遠，這一點做高職生教育管理的老師們都深有感觸。

一、我院養成教育內涵

養成教育是教育者通過有目的、有計劃、有組織、有步驟的教育訓練活動，使受教育者的言行規范化、標準化的教育過程，是全面提高學生的“知、情、意、行”，培養良好的行為習慣的教育，是一種使自然人成為社會人的教育過程。

一個人的行為習慣不是與生俱來的，而是經過后天培養逐步形成的。培根說：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。”我國著名教育家葉圣陶先生認為：“教師工作的最終目的，無非是培養學生養成各種良好的習慣。諸如熱愛國家、關心他人的習慣，勤勞操作的習慣，求實研索的習慣等等”。他還說：“從小學老師到大學教授，他們的任務就是幫助學生養成良好的習慣，幫助學生養成政治方面、文化科學方面的良好習慣。”可見，學生在學校不僅要學好知識和技能，更要進行良好習慣的培養。這也正是以生為本的素質教育思想的真諦所在。

二、高職學生現狀分析

高職學生正處于青春發育后期，思維能力趨于成熟。作為90后，他們個性張揚，自我意識強，對新事物好奇感強烈，為人坦誠直率，做事敢想敢干。可是，由于社會環境、家庭環境以及個人素質等諸多因素的影響，導致不少高職學生在中小學階段沒能較好地接受系統扎實的文化學習和思想道德及行為規范教育，缺乏良好的學習習慣、生活習慣、交往習慣，對社會上不良現象的影響抵制能力差，法制觀念、公德意識比較淡薄，存在好高騖遠、眼高手低、紀律散漫等現象。突出表現在以下幾個方面：

1、學習目的不明確，缺乏學習的主動性和良好的學習習慣。

我院高職學生中48%來自本校升段，52%來自高招錄取。通過高招錄取的這部分學生剛剛經歷“黑色高三”，在我國現行教育制度下，受現代教學模式的束縛，他們從小學到初中再到高中，老師灌輸的都是“學習第一”論，他們所能做的就是聽課、做題、考試，至于為什么學習，為什么升學，以及考上大學之后該怎么做，老師很少提及。另一個方面，這部分學生的高考分數大致處于160-240之間，眾所周知，高招連年擴招，高中生中稍微學習主動一點的學生都至少能考300分以上而被錄取到“三本”院校，所以我們這部分學生應該屬于“既沒有學好也沒有玩兒好”的學生。他們的普遍特點是學習積極性不高，缺乏自主學習意識，表現為學習不主動、不刻苦、不鉆研。盡管每個高職班都有單獨教室，但是早晚自習期間基本沒有學生在教室里學習，他們的去向基本有三個：一是呆在宿舍里玩兒手機、看書、洗衣服；二是外出逛街；三是在校內外談戀愛。

2、組織紀律觀念不強，缺乏自律意識。

組織紀律渙散，這是我院高職生存在的普遍現象。由于對高職班不強調早操，不強調參加出旗儀式，因此，高職班學生幾乎每天早上都遲遲不肯起床，常常上課時間已過，仍在路上他們才不慌不忙走向教室或者走向餐廳；不管在宿舍還是在校園里高職生都會大搖大擺地抽煙而不顧影響；晚上熄燈后三三兩兩從校外回來的往往是高職生；課間隨時返回宿舍或到超市購物者也不乏高職生。高職生的自由散漫早已成為師生的共識。

3、“自我”意識太強，缺乏交流溝通方面的能力。

我院高職生呈現兩極分化的態勢：一方面，大部分學生來自農村，由于家長長期外出打工，很少關心指導他們的成長；另一方面，少數學生來自城市富有家庭，作為父母的“掌上明珠”他們倍受遷就和溺愛。無論哪種情況，他們在家基本沒有受過嚴格的養成教育，對于如何做人做事，缺乏交流溝通能力，以致于在人際交往溝通方面存在明顯缺陷，容易產生矛盾糾紛，難以適應集體生活。

4、尚未養成良好的生活習慣，文明素質有待提升。

客觀地說，我院高職學生比起中職學生綜合素質普遍要高，然而由于學校對高職生的偏愛和遷就，導致高職學生至今尚未養成良好的生活習慣，主要表現在早上不按時起床，不整理宿舍內務，多半學生不參加出國旗儀式，有些班級不上早操，同時，亂扔垃圾、隨地吐痰等現象時有發生。

三、我院高職學生養成教育基本措施

1、加強政治思想教育，引導學生確定人生目標，樹立職業理想。

思想教育是先導。用積極的思想教育占領高職生思想陣地，是養成教育的前提和基礎。高職生不同于中職生，他們有思想、有主見，對他們的思想教育顯然也不同于中職生，因此學生工作處、各系、班主任老師在工作中，特別在思想教育工作中不能采取以往簡單說教的工作方式，而應該注重心理疏導，加強交流溝通，多與學生面對面談心，要用先進的理論影響他們，用高深的知識征服他們，用睿智的話語打動他們，用深厚的感情感染他們，使之“親其師而信其道”，這是思想教育取得成功的前提，也是學生管理工作取得成功的前提。

2、狠抓教學改革，引導學生確定學習目標，養成良好學習習慣。

在這方面，我們可以嘗試以下途徑：一是開設形勢與政策課程，每周兩節。帶領學生學習黨的方針政策，了解當前形勢，了解社會對人才的需求，明確職業教育的發展和動向，從而確定人生目標，制定職業生涯規劃，從而確定明確的學習目標。二是教師要從“講師”向“教授”轉變，摒棄以往“滿堂灌”的傳統教學模式，從養成教育的關鍵環節抓起，采取培養學生素質為主體的現代教育模式，結合社會對專業的需求精心備課，課前印發講義，課堂組織討論，課后認真總結，注重培養學生發現問題、解決問題的能力，形成終生學習的良好習慣，進而形成自主學習的能力。這是高職生培養職業競爭力的良好體現。

3、加強法紀教育，提高高職生遵紀守法的意識和習慣。

一般來說，新生入學期間，應當采用嚴格的紀律約束，使其養成良好的學習、生活習慣。俗話說得好“一年之計在于春，一日之計在于晨”，養成教育之“計”就在于新生入學的階段。抓住關鍵期進行養成教育，可以收到事半功倍的效果，反之，如果錯過了關鍵期，再施以養成教育將事倍功半，甚至終身難補。因此，養成教育要抓住關鍵期，研究新生特點，利用新生優勢，嚴格要求，強化訓練，務必把握關鍵期把養成教育抓緊、抓好、抓細、抓實、抓早。

軍事訓練對養成教育所起的作用是其他教育形式所不可替代的，近年來的軍訓工作實踐表明，軍訓獨特的育人功能，極大地拓展了養成教育的活動空間，有效地推動了高職學生綜合素質的培養。去年秋期，我校創新“軍訓”形式，把操場當課堂，老師做教官，上好新生入學第一課，對今后三年的學習生涯將起到積極的促進作用。

當然，經常性的法制教育和安全教育也是必不可少的環節。

4、加強校園文化建設，環境育人，陶冶情操，培養高職生的交往溝通能力。

高職教育重在就業創業教育，因此高職學院應當放手發動學生，開展豐富多彩的課外活動，使學生時時受到健康向上的文化氛圍的熏陶，形成自覺參與意識，并在活動中充分鍛煉能力，展現個性，培養溝通交往能力。良好的校園氛圍文化具有重要的育人功能，高職學院要加強校園人文環境和自然環境建設，建造精神內涵豐富的物質文化環境，重視和加強校風建設，培育良好的教風和學風，以利于學生的身心健康和專業水平的提高。

我院高職班學生人數雖然不多，但多數學生都愿意參加社團活動，以豐富校園生活。截止目前，團委在高職生中組建包括大學生藝術團在內的幾個學生社團，寒假前已成雛形，為下學期社團活動正常開展作好了充分準備。相信隨著學生社團活動的開展，高職學生的課余生活將變得更加豐富多彩，進而對于培養他們的人際交往溝通能力將起到積極的作用。

5、組織學生參加社會實踐，培養學生的社會責任感和奉獻精神。

德育的本質是實踐，因此如何讓枯燥、空乏的思想道德教育回歸社會，讓學生在實踐中感受道德的魅力，并把自我價值的實現與社會的發展融為一體，是高職德育工作者首先要解決的問題。

院團委與各系團總支一道，依據所學專業特色設計社會實踐活動，組織學生利用寒暑假接觸社會，利用所學知識貢獻社會，相信通過參加社會實踐活動，不僅能幫助他們樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，而且促進他們素質的全面發展，加速他們的社會化進程。

6、科學嚴謹的規章制度是高職學生養成教育的重要保證

我院高職教育創建之初，學校組織人員赴河南省農業職業學院學習考察，利用暑假進行匯總并初步制定了我校學生管理及學籍管理相關制度。然而由于我校高職教育創建時間短，諸多制度尚不健全，有待于在實踐中進一步完善，逐步形成切合于我校實際的具備特色性、可操作性、科學性和規范性的規章制度。沒有規矩，不成方圓。建立健全的規章制度，特別是學生管理方面的規章制度，是對高職學生進行養成教育的重要途徑，也是使認識轉化為行動的有效保證。

需要注意的是，高職院校有關學生管理的規章制度建設涉及學生學習、生活的各個方面，應該把握有利時機，針對具體問題，建立健全規章制度之后，更要注重落到實處。美國心理學家威廉·詹姆士說過“播下一種行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運”。高職學生養成教育應從自身做起，從小事做起，通過點滴積累，聚沙成塔，集腋成裘，使之加強個人道德修養，逐步養成良好的文明習慣，使之逐步成為具有自理、自律、自立、自強能力的高素質技能型人才，更主要的是為他們未來的職業生涯奠定一個堅實的基礎。