例說2016年高考英語備考

李陸桂

從2015年高考英語的情況來看，無論是全國一、二卷，還是各省的自主命題的試卷，從總體上說是令人耳目一新的，考試的題型變化較大，如全國新課標卷增加了閱讀理解七選五和語篇形式的語法填空，與2014年的高考題相比難度值有一定的增加，有的省高考英語平均分甚至比2014年下降了10分左右。現結合一些實例和同學們談談如何進行2016年英語備考。

一、注重“雙基”，夯實基礎

今年10月我應邀去一所中學給學校的高三學生進行高考英語備考講座，并與20多名高中英語教師對學生進行英語學情診斷。大多數學生給我提了這么一個問題：“高考英語我如何取得理想的分數？”我的回答是：重視“雙基”，夯實基礎。所謂的“雙基”是指基礎知識和基本能力。英語的基礎知識包括語音、詞匯和語法，基本能力涉及聽、說、讀、寫。那么，如何去夯實基礎呢？

1. 重視課本的學習

認真精讀必修1至必修5這五冊書所有的課文。英語水平較好的同學要精讀選修6至選修9中的課文。人民教育出版社一位編輯曾私下和我講過，現行的高中英語教材其實根本沒有必要有“選修”和“必修”之分，選修教材應該是指那些“文秘英語”“計算機英語”“英美文學選讀”等。

“精讀”是相對“泛讀”而言的，精讀課文須做到理解課文中每一句的含義，掌握課文中的基本句型，弄懂文章中出現的語法現象。由于寫作能力建立在閱讀能力的基礎上，因此，精讀課文是高中英語學習，高考英語備考的重中之重，離開了精讀課文的學習猶如無源之水，高考備考的深度、廣度以及效度無從談起。

2. 四種技能，常練不懈

我的一個好朋友，翻譯家楊先生認為，聽、說、讀、寫這四種技能是相輔相成、互相制約的，如果聽說能力不行，讀寫的水平也不會高到哪里去。由于工作關系，我經常去學校聽課，經過觀察，發現一個特點：凡是重視聽說讀寫語言能力培養的學校，英語教學成績往往很出色。在筆者工作的城市有一所外國語學校，聞名遐邇，該校無論是初中還是高中英語教學均有一個慣例，每堂課的頭幾分鐘總是安排學生上講臺用英語做一個performance（表演），即使到了高三也照常進行。據該校的英語老師介紹，他們之所以常年堅持讓學生進行performance，其目的是為了讓學生對英語保持一種持續不斷的良好感覺。說得多好！要想高考英語取得好成績，學生必須要對英語保持良好的感覺，這種感覺便是語感，也是一種“安全感（assurance）”，語感和安全感能使考生進入考場時產生信心和定力。這種對語言的良好感覺光靠做題是難以煉就的，必須通過聽說讀寫多管齊下才能達到。當然，每個人對語言保持良好感覺的渠道是不一樣的。有的人通過看英美影視劇，有的人通過收聽英語廣播，如BBC， VOA；另一些人通過閱讀英文報紙，如China Daily，20st Century-Teens 等等。

3. 注重語言知識的積累

據廣西的一個文科狀元介紹，她在閱讀時十分注意從文章里摘抄好詞好句，建立自己的“詞匯銀行”（Vocabulary Bank），通過親手抄寫的這些語料會逐漸內化為語言能力，在書面表達時會產生筆下生花、信手拈來的美妙效果。

二、有效學習語法

有人說：“沒有詞匯則沒有英語，沒有語法則沒有正確的英語。”這句話說明語法的重要性。2015年的高考英語全國卷取消了以單純考查語法知識為主的“單項選擇”題，取而代之的是以語篇為載體的語法填空題。這種變化說明，語法學習不但沒有弱化，反而得到進一步加強。把語法知識放在語篇里考是命題者想突出語言學習的靈活性和情境性。由此得知，過去那種光靠背語法規則，不注重語法在不同語境中的特殊性是行不通了。

有一次，我到某所示范性高中聽了一節語法課，講的是被動語態。課后，我請班上一位同學給我造一個里面包含有“過去分詞”的句子。這個同學造的句子是這樣的：I went to see a film yesterday. 聽了這個句子，我判斷這個同學的英語語法定有不少缺失，不明白過去分詞的功用、動詞的過去式、動詞不定式、動名詞和現在分詞的形式及用法，很有可能她也是模糊不清的。舉例來說，如果有一道語篇語法填空題是這樣，她答錯的機率是較大的：When __________ （ask） how much money he earned every month， he felt rather embarrassed. 此題正確答案是asked，相當于When he was asked，原題包含有省略句成分，過去分詞可以表被動，恰好可以這么用。這個例子說明，高考英語語法的考查目標十分清楚：在語境中考查學生活用語法的能力。過去那種在“單項選擇”題中四選一瞎蒙的考法背離了語言測試的原則。因此，同學們要多注意通過閱讀在語境中自然習得掌握語法。

三、要智慧地對待英語詞匯學習

英語詞匯是英語學習中最重要的元素，詞匯量的大小與英語學習的質量密切相關。遺憾的是，許多同學到了高三仍沒有掌握詞匯學習的要領，花在上面的時間雖然不少，詞匯學習效率異常低下。無疑，低效率的詞匯學習一定程度上給自己帶來了挫敗感，總感覺在英語學習上信心嚴重不足。許多人喜歡說“得什么什么者得天下”，套用這句話，我如果說“得英語詞匯者得英語學習的天下”，一點不夸張。那么，我們究竟該如何學習英語詞匯呢？北京四中特級教師李俊和的觀點很務實，實操性很強。

李俊和老師認為，初中英語詞匯是“四會”，高中英語詞匯是“一會”。所謂“四會”是指詞匯的音、形、義、用（法），意思是說初中的詞匯掌握必須要涉及這四個方面。高中英語詞匯“一會”是指詞義掌握是關鍵，因為高中英語學習中閱讀的比重很大，如果詞義不明會嚴重影響對文章的理解。舉例來說，curiosity， explanation， characteristics 等詞的學習重點應先放在詞義的記憶上，因為在閱讀中遇見這些詞的機率很大，在寫作中用這些詞可能性不大，對這些詞的形狀只要記個大概，“混個臉熟”即可。李老師的觀點揭示了這么一個道理，詞匯可分“閱讀詞匯”和“寫作（聽說）詞匯”，分清詞匯的不同功能，好鋼用在刀刃上，詞匯學習才能事半功倍。

四、扎實提高閱讀理解能力

與其說高考閱讀理解題是考查考生的閱讀理解能力，不如說是檢測考生的思維品質。閱讀能力的提高除了多讀，“精讀”與“泛讀”結合（按1：3的比例，讀一篇精讀文章要配合讀三篇泛讀文章）之外，還要注意以下3點：

1. 擴大知識面

我有一次去一所高中聽課，問一個學生的市高考模擬考試中的“完形填空”題考得怎樣，那學生高興地告訴我，由于她在考前閱讀了《讀者》雜志上一篇內容和風格類似的文章，在答題時覺得特別順手。近年來的高考英語閱讀理解文章大多是考生聞所未聞，讀所未讀的內容。例如2013年高考英語全國卷閱讀理解A篇講的是一個醫生駕駛飛機的經歷，這種內容并不貼近學生的生活實際，因此，理解文章的內容需要理性的分析和判斷。

2. 思維的訓練

一些考生常為了閱讀理解分數提不上去而苦惱。其實，閱讀理解的質量與思維品質有關。如果思維障礙沒有消除，閱讀質量難有質的飛躍。廣東省教研室高中英語教研員、高考備考專家黃自成老師認為，所謂的訓練是指邏輯概念的訓練。學生只有具體明白了自己閱讀時在哪個地方存在思維障礙，才能對癥下藥，找出解決問題的鑰匙。在這里需要特別強調的是，如果你連什么是因果關系、并列關系、轉折關系、遞進關系都弄不明白，那么做閱讀理解題，特別是新題型“七選五”會遇到不少麻煩。

3. 在理解文章方面要下苦功夫

有一次在給學生進行學法指導時，一個學生提了這么一個問題：“老師，文章我讀懂了，為什答題時還錯那么多呢？”我給了這個學生直言不諱的回答：“因為文章你沒有真正讀懂。”

什么是閱讀理解能力呢？具體說來，考生要有read the lines（讀字面意思），read between the lines（讀字里行間意思）和read beyond the lines（讀弦外之音）的能力。今年10月，我去一所重點高中聽了一節閱讀理解“七選五”的研究課。這節課上，授課教師結合實例介紹了不少解題技巧。課后，我問班上英語成績最好的一個學生她記得了多少條解題技巧，學生給了我令人信服、有獨特見解的回答。她認為理解文章內容本身是最關鍵的。這個學生多么聰明！我敢肯定，她今年高考英語成績一定不俗。

五、用心改善寫作水平

學無定法、貴在有法、有心得法。用心改善英語寫作水平須做到以下幾點：

1. 請老師面批，找同學潤色

拿出自己的最高水平，認真寫一篇作文，請你的老師面批，并診斷你的寫作方面存在的問題，同時請老師提改進建議。每次寫完作文之后在上交之前盡量找班上一個英語成績比你好的同學幫你潤色，糾錯（proof -reading ）。

2. 掌握5種基本句型

坦誠地說，我不太贊同“在作文中多用高級詞匯、高級句子”的觀點，我認為“簡約至上（Simplicity is above everything else）”，高級的表達方式建立在簡單、準確的基礎上。大約20多年前，我聽了廣西桂林中學張寶文老師一節寫作訓練課，至今還印象深刻，原因是他結合5種基本句型給學生進行了有效寫作訓練。

3. 把英語字寫好

這其中的道理在這里不必贅述。有一次一個朋友帶他的兒子來我的辦公室，讓我幫助診斷他的英語學情。我讓他的兒子抄寫幾個句子給我看看。我發現那幾句話雖然工整，但不夠美觀。我建議朋友的小孩練練字，他說還有兩個月就高考，來不及了。我明白他在找借口，便自己示范，在一張白紙上也抄寫那幾個句子，并具體告訴他，他的字不好看原因在哪里，同時向他詳細說明單詞之間的距離應該是多少（1個字母A的寬度），單詞的傾斜度是45度，行間距多大適宜，字母應該怎么寫才漂亮。小伙子見我如此認真，心服口服，同意每天抽15分鐘練字。結果他那年高考英語取得了135分的高分，被一所著名大學錄取。

關于把字寫好還有一個事例。我發現某年公布的高考英語滿分作文中竟然有11個地方有明顯語法錯誤，有些錯誤居然是硬傷。我在見到負責改廣西高考試卷的L老師時當面問他這是怎么回事，他回答說那篇作文的字實在寫得太漂亮了。這個例子說明，高考閱卷教師由于每天的閱卷任務繁重，看到字跡工整漂亮的，很可能會“以貌取人”，這實屬人之常情。同學們，高考競爭如此激烈，“1分壓倒一個軍”，如果你因為字跡潦草被扣了幾分，從優秀檔次降至良好檔次，甚至一般，你輸得起嗎？！

最近微信廣泛流傳一個英語書寫的案例：河北衡水高中的學生的英語書寫十分整齊、漂亮，這與他們的英語老師在批閱學生作文時非常細致，甚至對學生不規范的英語字母書寫都要細糾有關，這著實令我們深思。如果字寫得不好，的確影響閱卷教師的判分。在高考英語閱卷中，不少閱卷老師“依字給分”，這實屬正常現象，無可厚非！

六、無論是學習還是復習都要講究規范

筆者曾采訪過廣西英語單科狀元以及教過她的英語老師周老師，請她們談談感想。據周老師介紹，這個同學剛開始時有些驕傲，自視英語成績較好，上課經常不聽課，自己搞自己的。在有一次面批她的作文和講解試卷時，周老師發現她的許多不規范之處以及缺漏。例如，英語功力很好，但語法不成體系，在做完形填空和閱讀理解題時，過份依靠感覺，相信“人品爆發（注：學生中的流行說法，如果考得好便是人品爆發好，反之亦然）”，沒有根據科學的規范在文章中尋找依據。周老師的耐心及學科素養令這位同學折服，從此她很認真聽老師的課，終于取得驕人的成績。我還特意專門把這個單科狀元叫到桂林市教科所了解她成功的方法，她只告訴我一點：聽老師的話。她的觀點印證了周老師對學生的規范是科學有效的。

七、在身邊尋找英語學習的貴人

英語學習需有貴人相助。這貴人便是身邊老師和同學。你的英語老師一般要教兩個班，100人左右。盡管他們責任心很強，教學水平較高，但我們不能苛求老師能照顧到每個學生的英語學習。這時，我們只要環顧四周，就能發現班上有若干名老師的“助教”或“小先生”。我們如果向他們請教問題往往會得到滿意的結果。實踐證明，同學對某個問題的解釋往往更容易聽懂、消化，原因在于同學的認知水平與自己相近。

語言學習有交互性，不能靠單打獨斗。“學習金字塔理論”認為，與他人討論和教別人學習，其保持率（retention rate ）能達到70%以上。廣西的一位高考理科狀元的成功經驗很好詮釋了這一點。據這位狀元的班主任、英語老師介紹，這個同學經常下了課或放學后留在教室解答同學們提出的各種學習問題。這種做法與“學習金字塔理論”一致，效果自然顯著。

班主任還對我說，這個同學還有如下特點：學習計劃性很強，喜歡原版的英美影視劇，喜歡體育運動，羽毛球打得較好。

同學們，你身邊就有能人，貴人，就有諸葛亮，問題是你是否留意觀察，如何去發現并加以挖掘這一寶貴的學習資源了！

預祝廣大高三學生2016年高考英語取得優異成績！

（作者單位：廣西桂林市教育科學研究所）

責任編輯 蔣小青