全國卷英語閱讀理解第一節(jié)題型分析及備考建議

梁厚富

一、考試形式

“聽說考試”延用廣東省原有機(jī)考模式，為單獨(dú)組織考試。與其他省份不同，廣東省所采用的全國筆試卷中不含聽力，這樣，開卷之首便是閱讀理解題。第一節(jié)是我們常見的四選一閱讀題，與原廣東卷的閱讀理解題相比較，在形式、內(nèi)容等方面都沒有什么變化。全國卷和廣東卷都是4篇閱讀文章。全國卷除了一篇文章后面設(shè)3個(gè)小題外，其余三篇文章每篇設(shè)4個(gè)小題，共15小題，分值30分，折算之后計(jì)33.75分（30×1.125）；廣東卷每篇文章后面都是數(shù)目等同的5個(gè)小題，共20小題，計(jì)40分。兩份卷雖然在題量和分值方面略有不同，但同等分值下的閱讀量大體相當(dāng)。

二、題型特點(diǎn)

1. 篇章題材和體裁類型

文章題材較廣，包括自然百科、教育心理、科學(xué)藝術(shù)、日常生活、社會(huì)現(xiàn)象、服務(wù)指引公告、個(gè)人經(jīng)歷敘述等等。

所選篇章以敘述性說明文為主，其次是指引性說明文，少量的記敘文，議論文出現(xiàn)較少，近四年只見過一篇。2012～2015年全國卷閱讀理解第一節(jié)篇章類型統(tǒng)計(jì)如下：

2. 篇章長度、閱讀量和時(shí)間分配

從4篇文章閱讀的總字?jǐn)?shù)和篇均字?jǐn)?shù)來說，全國卷要少于廣東卷，4篇文章每篇長度在210-350之間。但從小題數(shù)與篇章長度比的角度來說，全國卷與廣東卷持平。也就是說相等的分值下，全國卷要求考生閱讀的量與廣東卷相當(dāng)。

完成相同卷面內(nèi)容，廣東省考生可利用時(shí)間比其他省份考生多20分鐘，時(shí)間分配更加充裕，閱讀部分多5分鐘，語言知識(shí)運(yùn)用多10分鐘，寫作部分多5分鐘。就閱讀理解第一節(jié)來說，4篇文章，平均每篇文章可用時(shí)間為7.5分鐘，平均到每道題為2分鐘。

3. 全國卷與原廣東卷試卷結(jié)構(gòu)、小題賦分和時(shí)間分配變化對(duì)比。

三、知識(shí)與能力要求

全國卷的命題范圍、要求與原廣東卷并無不同，都源于課程標(biāo)準(zhǔn)：考生要能讀懂書、報(bào)、雜志中關(guān)于一般性話題的簡短文段以及公告、說明、廣告等，并能從中獲取相關(guān)信息。要求考生能夠：

（1）理解主旨和要義。

（2）理解文中具體信息。

（3）根據(jù)上下文推斷生詞或短語的意思。

（4）做出判斷和推理。

（5）理解文章的基本結(jié)構(gòu)。

（6）理解作者的意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度。

所以，閱讀材料的選擇范圍和閱讀技能的要求沒有任何不同。從題目類型以及所涉閱讀技能的角度，我們對(duì)2012～2015全國卷閱讀理解第一節(jié)作了分析統(tǒng)計(jì)，結(jié)果列表如下：

四、對(duì)應(yīng)策略

考生的閱讀題成績?nèi)Q于其語言能力、閱讀策略和考試技巧的高低。考試技巧和閱讀策略的作用對(duì)于所有考生來說都不可忽視，而要獲取高分則要依靠考生扎實(shí)的語言能力，所以這三個(gè)方面都要兼顧。

1. 語言能力

詞匯：3500要做到全部認(rèn)知，四會(huì)的要全部掌握。要求學(xué)生根據(jù)自己的英語基礎(chǔ)制定出每天能夠堅(jiān)持的、切實(shí)可行的背單詞計(jì)劃。首先要做一個(gè)篩選工作，將3500單詞分為非常熟悉并會(huì)用的，認(rèn)識(shí)但不熟用法的，以及完全陌生的，然后制定針對(duì)性的計(jì)劃進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固和加強(qiáng)計(jì)劃要注意反復(fù)多遍，定期重復(fù)。同時(shí)，要避免孤立地背詞匯表，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合閱讀記單詞，除了單詞的收獲，還能深入理解文章中的各類人文百科知識(shí)，編織詞匯和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

語法：閱讀不直接考語法，但理解文章必須掌握語法。句子的理解是閱讀理解的基礎(chǔ)。要懂得分辨句子的主干，區(qū)分主語部分和謂語部分。掌握常見的難句分析要領(lǐng)，如雙重否定句、強(qiáng)調(diào)句、倒裝句、長難復(fù)合句等。對(duì)于長句子，能夠總結(jié)歸納，提煉要點(diǎn)并轉(zhuǎn)述。對(duì)句子中的人稱、時(shí)態(tài)、語態(tài)的變化敏感，能夠準(zhǔn)確理解其在語境中要表達(dá)的意思。

篇章閱讀：把握文章結(jié)構(gòu)（Understanding framework of a passage）；快速瀏覽文章（Skimming）；掃描特定信息（Scanning）；理解復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)（Understanding complex sentence structures）；通過上下文猜測詞義（Understanding meaning from context）；形成概念（Forming a mental image）。

2. 閱讀策略

熟練掌握考場閱讀流程：

（1）瀏覽題目，弄清題型。

（2）瀏覽文章（skimming），閱讀首末段，中間段閱讀各段第一句，重視段落中的轉(zhuǎn)折（如but， yet， however）與序數(shù)間（如first， second等），掌握文章結(jié)構(gòu)及大意。

（3）閱讀題目，找出題目中的關(guān)鍵詞。

（4）根據(jù)關(guān)鍵詞回讀原文查讀（scanning），依次找出答案。

加強(qiáng)平時(shí)的閱讀訓(xùn)練，精泛讀結(jié)合，考試型訓(xùn)練和普通型閱讀兼顧。保證一定的閱讀量，增加廣度，積累閱讀各類文體讀物的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)不同題材、體裁的讀物都有閱讀體驗(yàn)，積累相關(guān)的知識(shí)，掌握不同體裁、題材文章的高效閱讀規(guī)律。明白閱讀方法不是固定不變的，如何讀需要根據(jù)篇章類型，題目類型，閱讀任務(wù)等實(shí)際情況而定。

3. 考試技巧

（1）首先閱讀問題。只讀問題，不看選項(xiàng)，熟悉問題類型和內(nèi)容有助于針對(duì)性地閱讀。

（2）快速瀏覽文章。不要逐詞閱讀，不要糾纏細(xì)節(jié)，本次閱讀兩個(gè)目的：抓大意，懂結(jié)構(gòu)。

（3）答題做選擇。卡殼題暫時(shí)標(biāo)記留后。

（4）控制時(shí)間，實(shí)在不會(huì)的題目，使用排除法做出選擇。

（5）不要留空，最后還是沒有答案的題：猜！

五、備考建議

閱讀一篇文章要多圍繞文章中心思想，從情節(jié)發(fā)展、段落層次、支撐細(xì)節(jié)的布局安排等方面理清文脈。分析句子與句子之間的關(guān)系、句群的連貫以及句子間的連接紐帶，分析作者所傳達(dá)的信息及其信息編排方式。不僅分析語言的形式特點(diǎn)，還對(duì)句子以上的層次進(jìn)行分析，識(shí)別篇章中的結(jié)構(gòu)模式以及規(guī)定這些模式標(biāo)記的語言手段，發(fā)現(xiàn)語篇規(guī)律，提高英語閱讀能力。

（一）了解篇章知識(shí)

考生要熟悉說明文、記敘文、議論文的一般性知識(shí)：定義、目的、組篇模式、語言特點(diǎn)，各種體裁文章之間的根本區(qū)別等等。

考生要了解英文的記敘文、說明文和議論文各種體裁的特點(diǎn)，常見篇章結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成良好的閱讀思維習(xí)慣，從而提高閱讀速度和閱讀效率。我們可以：

（1）根據(jù)體裁確認(rèn)篇章結(jié)構(gòu)，提高迅速檢索文章信息的能力，比如找主題句，歸納段落大意，總結(jié)文章中心思想等。

（2）閱讀某類體裁的文章時(shí)， 考生應(yīng)對(duì)其模式產(chǎn)生預(yù)期，進(jìn)而確認(rèn)， 形成篇章模式的知識(shí)儲(chǔ)備，幫助解析語篇的組織模式，認(rèn)知特定語篇的宏觀結(jié)構(gòu)，提高閱讀的推理判斷能力。

（3）了解各種體裁所具有的特定語言和風(fēng)格， 明確交際目的不同，語言的使用也有差異， 作者會(huì)根據(jù)交際目的選擇與之相匹配的措辭、句式和語篇的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。了解這些知識(shí)有助于提高學(xué)生推測作者寫作態(tài)度、目的以及對(duì)材料來源的感知判斷能力。

筆者在統(tǒng)計(jì)過去4年全國卷的16篇閱讀文章后發(fā)現(xiàn)，說明文占了13篇，其中敘事性說明文9篇，指引性說明文（應(yīng)用文）4篇，記敘文2篇，議論文僅占1篇。

因此，課堂上要把說明文作為重點(diǎn)，其次是記敘文。議論文雖然出現(xiàn)概率少，但由于課文前9個(gè)模塊中沒有議論文文章，也需要進(jìn)行補(bǔ)充。

訓(xùn)練的重點(diǎn)在于各類問題的常見結(jié)構(gòu)模式的特點(diǎn)。

2012～2015全國卷閱讀理解第一節(jié)文章題材和結(jié)構(gòu)模式統(tǒng)計(jì)

考生可以利用課本中的課文學(xué)習(xí)相關(guān)的篇章知識(shí)。高中人教版11本教材110篇文章中，記敘文57篇，說明文49篇，議論文4篇。前9個(gè)模塊沒有收入議論文，4篇議論文中，只有選修11中的Challenging Student Myths 議論文體裁特征比較明顯，模塊10中的3篇屬于敘中有議，以議為主，也計(jì)入議論文。1～8模塊的80篇課文中有記敘文45篇，說明文35篇。模塊3第3單元的兩篇課文是戲劇，但表達(dá)方式上以敘述為主，計(jì)入記敘文。49篇說明文中，一般→特殊型篇章25篇，問題→解決型18篇，匹配→比較型3篇，還有3篇是應(yīng)用型說明文。57篇記敘文中，故事型記敘文54篇，傳記型記敘文3篇。

考生要清晰地區(qū)分各種類型語篇的不同目的和特點(diǎn)。

（1）說明文的功能是提供信息、解釋現(xiàn)實(shí)。說明文所介紹的是共識(shí)存在的事物，或者是已經(jīng)有定論的觀點(diǎn)，一般作者不發(fā)表主張，不發(fā)表作者個(gè)人見解，不采用做出證明的結(jié)構(gòu)模式。關(guān)鍵詞：客觀！

（2）議論文的功能是說服他人、宣揚(yáng)主張。論說文是說服讀者接受某種意見或采取某種行為。目的是to persuade，to influence。關(guān)鍵詞：主觀！

（3）記敘文就是敘述經(jīng)歷或講述故事，敘述發(fā)生在過去、當(dāng)前或?qū)硎虑榈慕?jīng)過。這就是所謂的“5Ws and 1H”。關(guān)鍵詞：為我作用！

記敘文的功能則是多種多樣，因?yàn)橹v故事必定有其目的，或闡明道理，或證明理論，或頌揚(yáng)美德，或揭露罪惡，或說服或影響他人，還可以是消遣娛樂，不一而足。

閱讀敘事片段的時(shí)候，要領(lǐng)會(huì)作者的寫作目的和意圖，把重要細(xì)節(jié)描寫、故事情節(jié)聯(lián)系起來，關(guān)注重點(diǎn)細(xì)節(jié)。總而言之，抓住情節(jié)是讀記敘文的關(guān)鍵所在。抓住了故事情節(jié)，就能夠理清文章的脈絡(luò)，推斷出作者的寫作意圖。

（二）掌握閱讀技能

分析全國卷高考閱讀題，我們認(rèn)為考生急需獲得以下四方面的閱讀技能：

1. 閱讀技巧。

（1）快速瀏覽（Skimming）文本獲取大意的技能。

（2）掃描查讀（Scanning）特定信息的技能。

（3）標(biāo)記關(guān)鍵詞。給題干中的關(guān)鍵詞和閱讀文章中的關(guān)鍵詞句下畫線。

2. 篇章技能。

（1）區(qū)分重要信息和次要信息，辨識(shí)信息層次，弄清部分與整體的關(guān)系（如文中描述、定義、舉例、問題等語句與文章主旨要義之間的關(guān)系）。

（2）辨識(shí)過渡詞語，利用其邏輯指示信息快速掌握文章結(jié)構(gòu)和信息分布。

（3）辨識(shí)篇章類型、組篇模式（原因→結(jié)果；問題→解決；匹配→比較；定義→描述；分類→分析；觀點(diǎn)→論證；程序分析；時(shí)間序列等等）的能力。

（4）辨識(shí)作者的選詞用詞語氣，語言風(fēng)格和態(tài)度的能力。

3. 信息處理能力。

（1）使用不同的詞語、句式表述文章中意義相同的概念和信息，亦即paraphrasing的技能。

（2）辨識(shí)同義詞、概括詞語，匹配閱讀理解問題的選項(xiàng)表述與篇章中相關(guān)表述的能力。

（3）利用過渡詞語查找定位細(xì)節(jié)信息：如例子、時(shí)間、原因、結(jié)果等。

4. 閱讀調(diào)控能力。

（1）辨識(shí)不同體裁的文本，根據(jù)不同題材文本確定恰當(dāng)?shù)拈喿x處理方式和閱讀流程。

（2）辨識(shí)不同類型的閱讀理解題，熟悉并訓(xùn)練各類題型所考查的能力。

（3）閱讀障礙中的自我調(diào)控能力：定位困難重讀細(xì)節(jié)，分析句子結(jié)構(gòu)打通理解關(guān)節(jié)；利用全文概貌、大意解決局部理解困難，利用前后文以及背景知識(shí)脫困。

（三）閱讀過程訓(xùn)練

考生在閱讀方面要獲得更多規(guī)律性的、較清晰直接的系統(tǒng)閱讀技能，在平時(shí)的閱讀過程中需要運(yùn)用閱讀技巧，分析篇章類型，培養(yǎng)語篇意識(shí)。

1. 運(yùn)用閱讀技巧。

（1）快速瀏覽（skimming）：要領(lǐng)是速讀略讀，目的是抓大意，方法是閱讀標(biāo)題、小標(biāo)題（如果有的話），首尾段，段落的首尾句，掃描其他部分的同時(shí)留意關(guān)鍵詞、多次重復(fù)的詞。

（2）掃描查讀（scanning）：要領(lǐng)是定位，目的是尋找特定信息，方法是快速掃描尋讀，忽略不相關(guān)信息，定位目標(biāo)信息。

（3）分析細(xì)讀（critical reading）：分析細(xì)讀就是逐詞閱讀每句話，認(rèn)真思考推斷。閱讀理解過程中，部分題目需要考生分析細(xì)讀文章的某部分，考生需要先運(yùn)用快速瀏覽或掃描查讀方法，問題相關(guān)文段定位后，再進(jìn)行分析細(xì)讀。

2. 分析篇章類型。

（1）文章的寫作目的。

（2）篇章最主要的組織方式。

（3）開頭、中間、結(jié)尾的主要方式。

（4）組篇方式對(duì)達(dá)成寫作目所發(fā)揮的作用。

（5）語言特點(diǎn)。

3. 培養(yǎng)語篇意識(shí)。

可用以下方法培養(yǎng)語篇意識(shí)：

（1）找到并畫出全文的主題句。

（2）列出各段落的主旨句和支撐句的對(duì)應(yīng)表。

（3）快速瀏覽文章，標(biāo)出能夠反映文章結(jié)構(gòu)線索的詞句。

（4）判斷一個(gè)段落的結(jié)構(gòu)模式，畫出結(jié)構(gòu)模式構(gòu)成的銜接或過渡詞語或句子。

（5）說出某一個(gè)段落或多個(gè)段落在全篇中的作用。

（6）在文章中間故意遮住一個(gè)段落，推測這個(gè)段落的內(nèi)容。

（7）畫出文章的結(jié)構(gòu)圖。

（8）給文章寫概要。

閱讀中考生往往一邊讀一邊在腦中把句子翻譯成漢語來理解，這本身沒有什么問題，只是速度放慢了。但問題是因英漢表達(dá)模式的差異可能導(dǎo)致理解的不完整、錯(cuò)位，甚至誤解。因此，我們應(yīng)了解英漢思維的差異，表達(dá)方式的差異，準(zhǔn)確理解英語句子意思和篇章意思。

閱讀理解第一節(jié)屬于老題型，但這部分考查的是篇章背景下的語言應(yīng)用能力，篇章技能和閱讀能力也是全卷其他題型得分的基礎(chǔ)，我們不能因其題型熟悉而掉以輕心、疏忽大意。備考復(fù)習(xí)要以篇章閱讀作為主線，切實(shí)提升學(xué)生的語言綜合應(yīng)用能力，才能在考試中立于不敗之地。

（作者單位：華南師范大學(xué)附屬中學(xué)）

責(zé)任編輯 蔣小青