微課在初中英語教學中的有效性分析

譚曉麗

[摘要]：近年來，隨著教育信息化的快速發展，教育教學的各層面都已經開始應用到以網絡以及多媒體為核心的現代化信息技術教育手段，其中應用最為廣泛的是微課教學。主要分析了初中英語傳統教學現狀，然后分析了微課在初中英語教學中的有效性。

[關鍵詞]：初中英語教學 微課 有效性

微課也是微課程的簡稱，相較于傳統教學模式來說，內容更加簡短、形式更加微小，一般情況下，微課主要載體是10min以下的短時間微課視頻，同時再加上配套的授課資源共同組合而成。通常，微課視頻都是記錄教師講授或者制作的某一個教學問題或者單一知識點，它具有教學內容少、教學時間短、資源容量小、制作簡便實用等諸多優點，對于基于移動設備的經典示范案例、精致教學設計、移動學習以及自主學習等比較適用。微課可彌補傳統課堂的很多缺陷和弊端，學生可以借用微課來預習、復習。微課作為一種現代化教育新形式已經受到國內外很多教育者的重視和關注，而且也被廣泛應用到在線學習、移動學習中。初中英語教師應該將微課積極應用到課堂教學中。

一、初中英語教學現狀

傳統初中英語教學一味地強調專業英語理論知識的傳授，并沒有注重學生學習能力的培養，這種以教師為中心的傳統教學模式很難激發學生的學習興趣，進而導致初中英語教學效率低下。同時，英語課堂教學方式比較單一，課堂教學氛圍比較僵硬，這種機械的教學方式很難調動學生的學習主動性、積極性，而且對初中生英語技能的培養造成一定的限制，從而增加學生的學習負擔。目前，傳統教學方式已經很難滿足當前學生的學習需求，教師應該跟上時代的腳步，積極應用各種現代化先進的信息技術進行教學。

二、微課在初中英語教學的有效性

1.有效促進學生養成自主學習的學習方式

自主學習是一種現代化科學的學習方式，以往的傳統初中英語教學過程中，基本上都是教師講什么，學生就聽什么、學什么，處于比較被動的一個狀態。目前，很多學生都是通過微課自主預習、復習、鞏固各種新知識點，便于學生查漏補缺，盡可能彌補自身的缺陷和不足。通常，微課都是教師綜合各方面知識點精心設計的，短小又精悍，而且又可以突出重點，整體上比較簡明扼要，因此大大提高了學生的預習效果以及復習效果。初中八年級教學的語法學習中，現在完成時是其中的重難點，但是也是考試中的必考內容。以往教學過程中，很多學生都覺得這部分內容學習起來比較頭痛。教師雖然在課堂上不停的講解和練習，然而學生掌握得并不是非常扎實。教師講解現在完成時的相關內容時，教師可以結合現在完成時的基本結構、幾個時代特征、常見考點、練習順序、易考點、易錯點、易混點制作幾節微課視頻，然后在QQ群里放入微課視頻，方便學生隨時預習、鞏固。根據相關的實踐研究表明，很多學生對于微課的興趣都比較濃厚，覺得這種教學方式明確、短小，不管是電腦，還是手機，都可以隨時觀看，應用起來非常方便。實際學習的過程中，易懂的地方花費的時間會比較少，如果有的地方不明白，學生也可以反復觀看一直到弄懂為止。當然，學生也可以進行自主、針對性的選擇，甚至學生也可以結合自己的學習程度以及實際學習要求在網上找其他的資料進行延伸、拓展，或者也可以補充更多的基礎知識。相對于傳統教學而言，學生的學習效果會大大提高。

經過事實證明，初中英語教學中應用微課的情況下，可以便于學生合理安排時間，提高學習效率，使自己真正成為學習的主人，從而有效提高學生的自主學習效果。這樣可以不斷提高學生的自主學習能力，使學生從傳統的被動學習方式轉變成自主學習方式。

2.有效激發學生的英語學習熱情以及學習興趣

興趣是最好的老師。如果學生對某門學科具有濃厚的興趣，學習成績自然也比較好。對于中國學生而言，英語并非第一母語，而且很多英語語言習慣和漢語存在很大差異，很難掌握。學生只有常常背誦句子、英語單詞、語法以及短語等，才不會輕易忘記，但是這對于學生而言具有很大的學習負擔，因此學生的學習興趣不高，英語成績不好。但是微課的時長相對比較短，制作比較簡便，很容易吸引學生的注意力，因此教師可以在實際教學過程中插入一些比較動聽的英文歌曲。比如，教師可以將《雪絨花》這首歌曲制成微課，讓學生先聽歌曲，然后再跟學生們講解歌詞，這樣的教學方式更容易受到學生的喜歡。另外，教師也可以多鼓勵學生平時觀看《環游世界八十天》《冰雪奇緣》等比較適合學生觀看的英文電影，這些電影情節以及語言都是很好的學習材料，教師就可以選取其中的這些精彩片段制作幾個微課，使學生能夠深入的品味英語的魅力，積累更多的知識，開拓學生的視野。

教師也可以充分利用QQ群的群討論功能，并且鼓勵學生積極在群里大膽的發表自己的觀點，共同探討自己喜歡的歌曲以及臺詞，這些微課可以有效調動學生的學習熱情，調動學生的英語學習興趣。另外，QQ群也具備在線測試以及及時反饋等功能，這些功能可有效提高學生自身的競爭意識，在學習的過程中獲得成就感。比如，數詞是八年級上冊中的重點內容，也是中考、期末考試、期中考試的重點考察內容，然而很多學生常常會弄混“hundreds of”“three hundred stars”等數詞，教師講的時候一點就明白，但是學生自己答題的時候就很容易出錯。為此，教師可以根據學生們平時的常考點、易錯點以及學生的實際學習要求制作微課，使學生們通過微課進行在線測試練習，一旦練習結束就可以得出測試結果，便于學生了解自己的實際學習情況。

3.有效提高初中英語教學課堂效率

初中英語教學中應用微課開展研究性學習，使學生通過自己所學知識解決實際問題，而且利用微課教學可有效培養自己的能力，提高初中英語教學效率。比如，學生采用微課方式學習現在完成時的相關語法內容時，針對“看病”的話題，可以先挑選關于看病情景的一些應答語句以及患病的短語，然后再讓學生們聽讀對話，多練習一些對話。其次，教師也可以讓學生們自主編寫看病的對話情景，然后讓學生們自己表演。按照以往的教學模式，教師會花費大量的時間講解語法知識、語法應用方法以及口頭情景應答練習，這樣教學效率比較低下。初中英語教學中應用微課，可確保在有限時間內盡可能提高學生的英語交際能力以及英語綜合應用能力，有效提高課堂教學效率。

綜上所述，初中英語教學中應用微課技術可有效激發學生的學習興趣，提高初中英語的課堂教學效率以及教學質量，更好地實現英語教學目標，打造高效的初中英語課堂教學。

參考文獻：

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