在實踐中感受語文之美

孫宏哲

[摘要]：興趣是最好的老師。在語文的學習中，激發(fā)學生興趣的教學方法有很多，但最為根本的是讓學生體悟到語文學科的魅力，在課堂學習和生活中都能感受到語文的韻律之美、情感之美、表達之美、精神之美。根據(jù)小學生心理和生理的特點，通過實踐獲得最為直接的感性認識，是體會語文之美的極為有效的途徑。

[關鍵詞]：語文之美 韻律 情感 表達 精神 實踐

興趣是最好的老師。捷克著名教育家夸美紐斯曾說：教師應該用一切可能的方式，把孩子們求知與求學的欲望激發(fā)起來。在語文的學習中，激發(fā)學生興趣的教學方法有很多，但最為根本的是讓學生體悟到語文學科的魅力，在課堂學習和生活中都能感受到語文的韻律之美、情感之美、表達之美、精神之美。從小學語文教學的角度來看，這一切可能的方法當中，讓學生領悟到語文之美，懂得欣賞語文之美，繼而激發(fā)起學生對語文學習的好奇心和興趣，是最為基礎也最為持久有效的方法。根據(jù)小學生心理和生理的特點，鼓勵學生在課堂以及課外生活中進行實踐應是感受語文之美的極為有效的途徑。

一、語文之美的涵義及意義

（一）語文之美的內容

語文的美有哪些？它既包括字詞韻律上的朗朗上口之美，也有在文章中和與人相處中感受到的情感之美，還有將豐富的內心訴諸于口、訴諸于筆的表達之美，更包括從語文的學習中領悟到的自由獨立的精神之美……

語文之美我們不但從語文課本上能看到，更存在于生活中的點點滴滴：一年四季的季節(jié)輪換，一天之中的斗轉星移，甚至每天睜開眼睛看到的第一縷陽光，吃到的一口溫暖的早餐，夜里的一場夢境……所有這些帶給我們的觸動和感想，都需要用“語文”來表達。可以說，每時每刻我們都在學習語文，都在和語文相處，都在感受它的美麗和魅力。

（二）引導學生感受語文之美的意義

在實際的語文教學中，摒棄死記硬背、為了分數(shù)而“死”學的教學方式，讓學生體會到語文之美，對提高學生的語文成績、培養(yǎng)學生語文學習的持久力、奠定語文學習的基礎，甚至對學生人格和品行的塑造，都有著非常重要的意義。愛因斯坦曾說過，興趣是最好的老師，它可激發(fā)人的創(chuàng)造熱情、好奇心和求知欲。讓學生感受到語文的美麗和有趣之處，才能調動他們學習語文、探索語文的欲望和好奇心。當學生帶著強烈的好奇心和求知的欲望，去學習語文的時候，他們會發(fā)現(xiàn)課本中的原本枯燥的需要反復背寫默誦的字、詞、句，變得十分有韻律，讀起來朗朗上口，也能從原本看似平淡無奇的課文中發(fā)現(xiàn)動人之處，甚至比以往更能捕捉到生活中的美好……

學好語文的功夫在課外。因此，只有首先能感受到語文之美，才能成為一個情感豐富的人，才能生活得好，才能體會到語言的魅力，才能真正地學好語文。

二、為什么要在實踐中感受語文之美

在實踐中感受語文之美，奠定語文學習的基礎，這是由小學生的生理特點和心理特點的特殊性決定的。

在教學的過程中，感受語文之美的方式有很多種，傳統(tǒng)的聽說讀寫看，都是感受語文之美的很有效的方法。但對于小學生來說，單純的聽說讀寫看還遠遠不夠，還要在此基礎上有更多的創(chuàng)新，更深入密切地與小學生的生活聯(lián)系在一起。這是由小學生的心理和生理的特點決定的：在小學階段，學生從籠統(tǒng)地感知事物的整體，漸漸發(fā)展到能夠較精確地感知事物的各部分；他們的想象從形象片斷、模糊向著越來越能正確、完整地反映現(xiàn)實的方向發(fā)展；隨著年齡的增長，他們對具體形象的依賴性會越來越小，創(chuàng)造想象慢慢開始發(fā)展起來。但是，小學生的思維仍然是以具體形象思維為主，抽象邏輯思維在很大程度上仍是直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系的，具有很大成分的具體形象性。

因此我們可以說，小學生已經(jīng)初步具備了系統(tǒng)學習語文、感受語文之美的能力，但是學習和感受的基礎仍然來自于他們的感性認識。而小學生的感性認識最主要的來源渠道就是他們的日常生活，這是他們平時接觸最多也最為熟悉的。因此，老師引導他們在日常生活的實踐中去觀察、去感悟，在生活的實踐中發(fā)現(xiàn)語文、感受語文，是最好的實踐教學的方法。，

三、如何在實踐中感受語文之美

（一）老師要熱愛語文，保持對語文的熱情

傳統(tǒng)的備課和講課，總是離不開教學參考書和教案，老師按照參考書的指點，按部就班地把重點和難點搬到課堂教學中。很多時候，老師在備課和講課的過程中，自己都沒有感受到語文之美，又如何能教導學生去體會到語文的魅力呢？所以，老師首先要培養(yǎng)自己對語文的感受力，首先自己要對語文有深切的熱情，才能把這份這熱傳遞給學生。要做到這一點，老師要不斷地學習，更新知識內容、知識結構。語文是個“雜科”，老師也要始終保持“學生的姿態(tài)”，將學習的觸角深入到生活的多個方面，注意平時的積累。只有這樣，老師在教學的過程中才能深入淺出，才能讓學生領悟到語文的魅力在哪里。老師做到了有一桶水，學生的一杯水才能倒?jié)M。

（二）指導學生在自己的生活中實踐

生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。小學生在觀察生活、感受生活上，常常“無處下手”。老師可以引導學生對生活的細節(jié)多加留意，比如，在和家人相處的過程中，讓學生去留心觀察爸爸媽媽對他（她）的愛表現(xiàn)在哪些方面？早晨媽媽做的熱乎乎的早餐，爸爸溫暖的大手握住他（她）在冷風里凍得冰涼的小手，姥姥拍著他（她）的頭說，孩子不怕……這些生活中動人的細節(jié)，首先教學生捕捉到，然后再通過自己的語言把它們講述出來，最后再用書面語表達出來，這一系列的實踐就是學生體會語文的情感之美、表達之美、字詞的韻律之美的過程。

（三）老師帶領學生參與實踐生活

除了指導學生自己去體會生活之美，老師親自帶領學生去戶外實踐，觀察大自然、參與到社會生活中，也是非常有效的體會語文之美的教學方式。比如帶領學生在冬天去看雪，在漫天的大雪中，感受雪花在空中飛舞的樣子，觀察雪花的形狀，看它如何在皮膚上慢慢消融，呼吸雪后凜冽的空氣，觀察樹木、行人、動物在風雪中的狀態(tài)。在老師的指導下，調動其學生的全部感官，展開想象的翅膀，描繪他們看到的、感受到的、領悟到的冬天。

再如，帶領學生到公園中滿足，看各種顏色的花朵爭芳斗艷，看各種各樣的樹木姿態(tài)萬方，觀賞火紅的楓葉，傾聽鳥兒的鳴叫，讓學生感受到大自然的多姿多彩，引導學生感受自然之美，再配以合理的聯(lián)想和想象，嘗試用生動語句表達出來，自然能提高學生學習語文的興趣……

總之，教師在語文教學中，要注意通過實踐引導學生體悟到語文學科的魅力，只要這樣，學生才能在課堂學習和生活中感受到語文的韻律之美、情感之美、表達之美、精神之美，也只有這樣，才能讓學生愛上語文，學會語文。