淺析幼兒良好個性品質在美術活動中的培養策略

范蒙蒙

【中圖分類號】G60 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）15-0-01

人的個性不是固定不變的，它不僅受遺傳因素的影響，更不斷地受到社會環境的影響。一般優秀的孩子身上往往具有認真專注、堅持自制、獨立進取等等的良好品質，然而，每個幼兒都不是完美的，因此這更需要我們努力幫助每個幼兒完善性格，形成良好的個性品質?！?-6歲兒童學習與發展指南》中指出：“重視幼兒的學習品質……幫助幼兒逐步養成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于創造和想象等良好學習品質?！?/p>

在午睡時，孩子們自我獨立，自己穿衣穿襪；在戶外游戲中，孩子們勇敢地挑戰各種困難的游戲……這些都有助于幼兒形成良好地個性品質。愛畫愛玩是孩子的天性，不管是有意識還是無意識，他們把畫畫當成一種表達自己思想感情的語言。在美術活動中，我們經常啟發、引導發現生活中的美。我認為美術活動不僅能引導幼兒欣賞美、感受美，同樣能幫助幼兒完善性格并養成良好個性品質。在實踐教學中為了能幫助幼兒逐步養成認真專注、獨立、自我表現等的良好學習品質，我總結了如下幾點策略：

一、引導幼兒觀察生活中動植物，培養幼兒認真、細致觀察的品質

看菊花展、吹吹蒲公英、看螞蟻搬家、摸毛毛蟲……對孩子來說都是生活中十分重要的一部分，離開了這些，就會沒有童趣，缺乏想象力，也很難培養出優良的個性品質。幼兒作品中的事物形象都是非常具體的，這來源于他們在生活中的所見所聞。比如，在《美麗的春天》組織幼兒觀察幼兒園的變化，帶領幼兒到操場上寫生，認真細致的觀察杜鵑花，發現秋千上的鐵鏈是怎么串的……說說自己的發現和想法，然后創作一幅自己的作品。孩子們的作品百花齊放，每個孩子都有自己不同的觀察視角，有的觀察到滿園燦爛的杜鵑花兒（圖1、圖2），或者畫出漂亮的花瓣或者畫出不一樣形狀的杜鵑花；有的觀察到院子里的秋千（圖3），把秋千畫的充滿童趣，還有生動的背景；更有的畫出了不遠處的紫藤長廊（圖4）。

二、通過創設情境引導幼兒，培養幼兒創造性的思維。

美術教育注重學生創造思維的培養，創造源泉在于想象。愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力是無限的，甚至是跨越時空的。”在大班美術活動《春曉》（古詩畫）中，我在孩子們理解并會背誦的前提下，為孩子們創設了一個美麗的春天，鳥語花香主題情景。孩子們通過各種經驗和感受的交流碰撞，探討的熱情空前高漲，孩子們展開了豐富的想象：春天小燕子在樹上唱歌，柳樹長出小嫩芽了，地上的小草變綠了……孩子們創作了一幅又一幅美麗多彩的《春曉》（如圖5、圖6）。最后讓孩子們一起進行比較、評賞。想像的過程，激發了幼兒無限的創造力，在孩子們的美術創作中，他們的幻想也能通過繪畫方式表現出來。

在小班美術活動《圣誕樹》中，慶儀小朋友在圣誕樹的周圍畫了自己想象中的長頸鹿、小魚和煙花，豪豪在樹的最上面畫了很多排成一行的圓圈，他說這是太陽，要把下面的冰曬化，一個太陽不夠……孩子雖然還畫不出具體的事物，但是他們的想象力確得到了拓展。其實只要我們抓住契機，積極引導，及時發現孩子的創造性萌芽，讓她們充分顯露藝術靈性和才華，孩子的創造性思維就能得到拓展。

三、鼓勵幼兒敢畫、大膽畫，培養幼兒的獨立性

在美術教學活動中，教師也應該注意幼兒非智力因素的培養，培養幼兒有健全的個性，健康的心理。在第一次的美術活動中，張洪源就對我說，老師，我不會畫；秀秀畫完后總是會丟一支油畫棒……我認為這正是孩子獨立性弱的表現。在《好吃的糖豆》中，張洪源又哭著對我說：“我不會畫”，這次我沒有再激發他，“那你想畫什么就畫什么，畫錯了也沒事?！笔昼姾?，他突然對我說：“老師我畫完了”，我回頭一看，滿滿的圈圈、各種線條還有幾個涂色的圓圈……我想不管孩子畫的是什么，他突破了自己，能夠大膽的、獨立的完成一個小任務了。作為老師，就應該給他積極的回應，激發他更大膽的做自己以前不曾嘗試的事情。

四、通過積極的評價交流，培養幼兒的自我表現力

美術活動中，孩子們都會爭搶著把自己的作品展示給我看，這讓我很開心，這證明，在此刻孩子們是積極的、自信的。婷婷是個內向害羞的女孩子，在美術活動《好吃的糖豆》中，小朋友們介紹自己的作品中，她說自己畫的是紅色草莓味還有巧克力味的……之后，我表揚她說：“婷婷的糖豆涂色真均勻，肯定很好吃”，她更是笑的露出了可愛的小牙。我想，婷婷或許是一個非常開朗的孩子，只是她需要我們幫助她激發她的表現力。我認為在作品評價中，讓孩子自我評價并給與及時的積極的回應，讓孩子們獲得自信心和自我價值感，進而激發了孩子的自我表現力。

五、鼓勵幼兒細致均勻的涂色，培養幼兒認真自控的良好品質

做到均勻細致的涂色需要孩子們做到細心、專心、謹慎。以下是小班幼兒的涂色畫，看得出來孩子們的認真自控性發展是反向的。在小班的美術活動中，繪畫主要是以涂色為主。在《糖果和餅干中》中，在美工區，我投放了各種好吃的糖果餅干圖片，引導幼兒正確的拿筆，細致的涂色，把顏色涂在制定的位置。孩子們經過長期的練習，現在大部分幼兒已經能夠認真的涂色，而且能很好地控制自己的小手細致的涂畫。有研究表明，3歲時，女孩的認真自控能力要高于男孩的水平，所以，我認為可以更多的讓男生涂畫一些簡單的涂色練習，增加女生的涂色難度，相信這樣更有利于培養不同能力孩子的認真自控的品質。

幼兒喜歡涂畫，這不管是哪個年齡階段的幼兒都是一樣的，教師應該抓住教育契機，積極地引導開發，相信幼兒最后獲得的不僅有審美、感受美方面的體驗，更有助于形成創造性、獨立性等優秀的個性品質，從而促使人格健全發展。