初中英語閱讀教學的反思與探新

高新輝

【摘要】當今社會要的是一種實用型的人才，我們的初中教育應該要打好學生的知識基礎。英語閱讀能力對于學生踏入社會的工作、生活有或大或小的影響，所以我們更要注重英語閱讀教學，培養出適應社會需求的學生。

【關鍵詞】初中 英語閱讀 教學

一、引言

作為一名初中英語老師，從我自身的教學生涯的所見所聞中，我認為初中英語閱讀教學存在的問題還是比較多的，其中學生對課堂的興趣不高是其中的突出問題之一。培養學生對英語的興趣是提高英語教學質量的一個行之有效的途徑。教師要提升學生對自己的教學科目的興趣，就必須要結合初中生的身心特點，在課堂上運用不同的教學方法吸引學生的眼球，提高他們的參與興趣，讓學生既動腦又動手，引導學生獨立掌握英語知識。本文就初中英語閱讀教學存在的問題以及如何激發學生的英語閱讀學習興趣，提高教學進行了探討，提出了以下幾點對策。

二、當前初中英語閱讀教學存在問題

現在，初中英語閱讀教學出現了一些共性的問題，這些問題時刻提醒著我們要不斷進行英語教學改革。第一，我們的英語閱讀教學沒有能夠正確地把握好閱讀教材難度。一般來說，很多的初中英語閱讀教學有著較大的難度，也有很多的內容，很多學校的初中英語教學質量不是很高。具體的例子有，在蘇教版《牛津英語》初中二年級之后，所有的單元基本上都有超過450詞的較長的閱讀材料，很多的老師出于要加快教學進度的目的，在開展閱讀教學的時候非常匆忙，學生并不能做到堅持對閱讀環節進行預習和復習，不能夠保證教學質量，也就無法提升初中生的閱讀能力。第二，老師在閱讀教學方式上有不足之處。很多的老師習慣按照自己的教學經驗開展教學，很多的英語閱讀經驗就是單一枯燥、重復地教學，他們的教學方式無疑是相當陳舊的，并不能夠符合現在的初中孩子的身心發展需求。最后，在閱讀材料的課外拓展方面有較大缺陷。

三、提升初中英語閱讀教學質量的建議

1.創造一個以學生為本的課堂教學氛圍。我們開展的初中英語閱讀教學，并不僅僅是為了向學生傳授知識，還應該讓學生學到更多的知識。如果我們在進行英語課堂教學的時候，老師只顧著自己說，那就是“一言堂”，這樣我們的英語老師開展教學的效果無法獲得客觀的評價，對于學生的學習質量產生的是消極影響。所以，我們在開展初中英語閱讀教學的時候，英語老師務必要給學生創造出一個讓學生感覺到以他們為中心的課堂教學氛圍。只有以學生為中心，我們才可以最大程度地將學生的英語興趣提升起來。我們的老師可以按照閱讀材料，在課堂上或者課堂之后舉辦一些小型的討論活動，鼓勵、引導學生大膽用英語將自己的觀點、想法，這能夠很好地提升他們的英語口語表達能力。

2.打造和諧良好的師生關系。我們從教學發展的歷史方面來分析，師生間有沒有一種更加和諧融洽的師生關系，對于孩子們的學習動力的最優化結果甚至有著不可估量的影響。有的老師還堅持認為自己要保持一種所謂的“師道威嚴”，在開展課堂教學的時候習慣了板著臉，給學生一種嚴肅古板的印象，很多學生不敢、也不想親近這樣的老師，特別是剛上一年級的孩子，這樣對于學生的學習產生了不良影響。我們進行初中英語閱讀教學的時候，必須要對初中階段的孩子的身心特點有一定的了解，按照他們的實際發展情況，創造出一種更加和諧融洽的師生關系。老師應當爭取做學生信任的老師和想親近的朋友，只有這樣學生才愿意將自己學習中遇到的困惑和想法向老師傾訴，可以順利地引導學生學習英語。

3.培養學生自主學習英語的良好習慣。我們以往的初中英語閱讀教學模式是比較單一的，通常表現出學生在學習上對于老師的教學講解非常依賴的特征，很多的學生沒有足夠的自主學習的能力，很多時候雖然學生在老師講課的時候非常認真聽課，但在考試的時候卻沒有取得一個好成績。面對這樣的情況，我們的老師在開展初中英語閱讀教學的時候就要注意培養學生良好的自主學習的習慣。比如說，在學生正式進入閱讀學習之前，可以在課堂前給一點時間學生來預習，在老師講解了之后督促學生做好復習鞏固學習效果，復習的方式可以是讓學生列出自己不懂得知識點。然后老師再對學生學習難點進行梳理總結，并作出有針對性的講解，通過這種教學模式逐漸提升學生的自主閱讀能力。

4.加強英語知識和現實生活的聯系。對于初中階段的孩子來說，具體思維能力占據了他們的思維能力的主導地位，他們的抽象思維能力要弱得多。因此我們的老師要強化英語閱讀材料和孩子們的現實生活的聯系，創造條件讓閱讀內容更加具體形象。在開展打電話的閱讀理解教學的時候，也可以通過小組模擬游戲，模擬演練書本里面的對話或者是自己設定情景對話。在閱讀教學中，應當要讓學習氛圍輕松活躍，提升英語知識和我們的現實生活當中的聯系，這樣才能夠將孩子的主觀能動性更大程度發揮出來。

四、結語

總之，筆者認為英語創新教學要明確教學目標，要合理設置情境，要考慮學生的接受和理解能力，要合理利用一切資源，要創造良好師生關系，最后還要對教學活動進行評價和反饋。只有這樣才體現我們的教學是為學生服務，是以培養學生創新能力和提高學生的實踐能力為最終目的，老師們才能創造一個高效的課堂。

參考文獻：

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