牛津初中英語教學詞匯教學設計及具體方案分析

張為娟

【摘要】詞匯在初中英語學習過程中占據核心地位，是學好英語的首要前提。在教學改革的浪潮中，初中英語詞匯教學已被提出了新的更高要求，教師需要對其是教學過程進行創新。在滲透不同文化背景的同時，也需要引入多樣化的教學方法，提高課堂教學的效率與質量。因此，本文作者以牛津初中英語教學為基點，對詞匯教學設計以及具體方案予以了探討。

【關鍵詞】牛津 初中英語 詞匯教學 設計方案 探討

在新課標下，初中階段的英語教學已迎來了嶄新的面貌，詞匯教學便是其中之一。但初中英語詞匯教學設計也需要面對一些挑戰，加以優化完善，更好地發揮自身的作用。就《牛津初中英語》而言，它不同于其它類型的英語教材，具有多樣化的特點，比如，詞匯量更大、包含的信息量也更大。最重要的是：它打破了陳舊的知識結構體系，能夠更好地展現英語學科的拓展性、科學性。同時，它也是學生學習英語的好幫手，不斷完善學生的學習方法，提高學習效率。

一、初中英語詞匯教學存在的問題

就初中英語詞匯教學而言，存在一系列急需要解決的問題，嚴重影響課堂教學質量。對于這方面，可以從這些角度入手。首先，在課堂教學中，教師沒有意識到英語詞匯學習對策指導的重要，過分重視學期教學任務的完成。以牛津英語教材而言，詞匯量比之前增加了很多。而在記憶這些詞匯的時候，學生大都死記硬背，效率極其低下，只能短時間記住這些詞匯。更嚴重的是，一些學生連基本的音標都不能準確的認識，不能正確拼讀單詞，混淆不同的詞匯，花費大量時間，能夠靈活應用的詞匯卻很少。其次，在英語詞匯教學中，教師把重心都放在語音語義方面的教學，忽視了語境教學的重要性。通常情況下，教師只是教學生讀新的詞匯。長此以往，學生對英語詞匯課堂教學毫無興趣，不主動進行學習，阻礙了英語詞匯教學。最后，在課堂教學中，教師忽視了語言的學習是一個循序漸進的過程，沒有對后期的鞏固擴展引起重視。教師一切都以考試為中心，把所有記憶詞匯的方法一次性灌輸給學生，并沒有從學生的實際能力出發，而在后期教學中也不注重對應的擴展學習，課堂教學效率極其低下。

二、牛津初中英語詞匯教學設計

1.需要進行預設性的“前設計”。就前設計而言，它是指在進行教學活動之前的預設設計，能夠充分體現教學的任務、教學整體狀況等各方面。一是：在英語詞匯教學中，教師需要全方位認識一系列相關的因素，比如，教學原則、教學主體。由于《牛津初中英語》教材和學生生活實際息息相關，具有濃濃的時代氣息，需要以任務型的教學模式為主，創設對應的語言情境，不斷激發學生學習的興趣，充分融入到課堂教學中，培養他們多方面的能力。以此為基礎，教師需要進行具體化的設計操作，更好地呈現不同單元詞匯的操練。就詞匯教學而言，引導學生掌握單詞的音、形是其關鍵所在。因而，在詞匯課堂教學中，教師要巧妙地安排課堂時間，對學生進行一定的語音教學，規范學生的讀音，并引導學生以單詞讀音規律為切入點來拼寫單詞。二是：教師需要靈活應用教學方法把單詞所表達的意思更好地呈現給學生。對于這方面，教師可以借助多媒體輔助工具，以圖片、視頻為媒介，把抽象的詞匯知識形象化，展現給學生，比如，關于自然災害課文的學習，Natural disasters。以此為基礎，來引導學生準確理解各種自然災害，并認識到其危害性。創設對應的教學情境，引導出學生需要掌握的生詞、詞組。在此過程中，教師可以巧妙利用拆裝復合詞、反義對比等方法幫助學生能夠學會對生詞的意思進行猜測，還可以提高學習英語詞匯的趣味性。以“summertime”為例，它屬于復合詞，可以利用拆裝法，即夏天的時間。由此可知道該單詞是夏季的意思。

2.中設計和后設計。在初中英語詞匯教學中，教師需要進行具有即興性特點的“中設計”。換句話說，就是在教學活動中進行即興設計。因而，在詞匯教學中設計方面，教師要從初中生的個性特征、興趣愛好出發，以教學情境的多變性為媒介，進行即興教學設計。在教學中，對話離題是一種常見現象。教師需要巧妙地引導學生，回到原有的話題上，有效避免課堂內容嚴重偏離教學軌道，浪費有效的課堂時間。在后設計方面，需要充分展現其反思性特點。在一定程度上，它能夠完善教師的教學設計，不斷提升課堂教學效率，幫助教師更好地進行課堂教學。對于這方面，教師需要經常進行總結，明確詞匯教學中的難點與重點，找到更有效的教學方法，充分利用艾賓斯遺忘曲線所具有的先快后慢的規律，指引學生更好地記憶單詞。就牛津版初中英語詞匯而言，詞匯之間的復現率非常低，詞匯量很大，教師需要進行系統而具體的教學設計。

三、結語

總而言之，在牛津初中英語詞匯教學中，對應的教學設計發揮著不可替代的作用。它有利于教師明確初中詞匯教學的難點與重點，不斷完善已有的課堂教學方法。它能夠完善學生學習英語的方法，更加科學的記憶單詞，能夠靈活應用，注重語言知識之間的連接性，不斷提高學習英語的效率，還能使他們把理論與實踐相融合，注重知識的應用，不斷提升他們的英語交際能力，成為新時代下需要的應用型人才。

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