小學德育工作之我見

明洪波

[摘要]：小學德育是社會主義精神文明建設的奠基工程，是提高全民族思想道德素質的奠基性教育，是培養造就中華人民共和國合格公民的起點，是學校學生工作的一個中心環節。抓好小學德育工作刻不容緩。

[關鍵詞]：小學德育 指導思想 方法

思想道德素質，是衡量一個人素質的核心內容，培養學生高尚的道德情操，德育是學校實施素質教育的重要組成部分，對青少年學生健康成長和學校工作起著導向、動力和保證的作用。而小學德育則是社會主義精神文明建設的奠基工程，是提高全民族思想道德素質的奠基性教育，是培養造就中華人民共和國合格公民的起點，是學校學生工作的一個中心環節。我校的德育工作歷經多年摸索、創新、總結和反思，已經獨樹一幟，形成了自身的特色。那么，到底如何抓好小學德育工作，我覺得應該做好如下幾點。

一、正確掌握德育的指導思想

我國中小學生教育的根本認識是為提高全民族素質打好基礎。人的素質包括思想道德素質、智能素質、體能素質、審美素質、勞動技術素質和心理素質。其中，思想道德素質居領先地位，起主導作用。我認為當前，在對小學生進行德育工作時，必須堅持以共產主義思想體系為核心，從社會主義的最基本的社會公德抓起，把他們對共產主義的向往，引導到建設有中國特色的社會主義現階段全民族的共同理想上來。

二、成立機構，健全學校德育管理系統

進行學校德育管理，需要有一健全的組織機構。我們建立了學校、家長、社會“三位一體”的德育管理網絡，明確德育管理的職責。由校長、大隊輔導員和班主任以及社會熱心教育事業的單位和個人組成德育領導小組。就學校來說，這樣做從校長到最基層的班，既形成一種垂直的聯系，又能溝通教導處、總務處之間的橫向聯系。我們還通過家長學校這一平臺定期向家長和有關單位以及熱心教育的社會人士匯報學生在校學習、思想、紀律、勞動等方面的情況，真正體現學生以學校教育為主，家庭教育為輔，社會共同參與的教育理念。這就使學校的德育工作從組織系統方面做到了上下左右聯系密切，指揮靈活，步調一致，信息暢通，充分發揮德育管理的效能，從組織上保證學校德育工作的實施。

三、統籌安排德育的基本內容

德育的基本內容包括思想教育、道德教育、行為養成教育和心理素質教育。遵循德育大綱的要求，根據學生不同年齡特點，統籌安排，各有側重。在小學階段，學校主要向學生進行“五愛”（愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義）為基本內容的初步的社會公德教育和有關社會常識教育。在內容上應以下幾方面著手：

1.加強對學生思想前途的教育，增強他們的自尊心和自信心，同時深入開展黨的基本路線教育，愛國主義、集體主義、社會主義的思想教育，近代史和國情教育，樹立正確的理想，為中華之崛起而奮斗！

2.增強道德意識，學校應以“五愛”為目的，以“五心”教育為中心，即忠心獻給祖國、愛心獻給社會、關心獻給他人、孝心獻給父母、信心留給自己，以《小學生守則》和《小學生日常行為規范》位藍本，努力提高學生的道德水準，造就高尚的社會主義新人，培養優秀的接班人。

3.強化紀律觀念。學校應通過嚴密的規章制度，加強對學生的紀律約束，增強學生的自覺意識和紀律觀念，勇于同違紀行為作斗爭。同時，向學生進行一定的民主、法制教育，以便培養他們成長為合格人才。

四、努力開拓德育的多種渠道

為使德育充滿活力，取得實效，根據學校實際和學生特點，努力開拓多種德育渠道：正確的觀點、先進的思想，以思想課為主陣地，有的放矢地解決學生所關注的“熱點”問題。開發德育資源，整理本校德育教材，建立革命傳統教育基地、家鄉新貌教育基地、勞動教育基地和社會實踐基地。加強學校管理，優化育人過程，各科教學滲透德育因素，各項工作體現育人主題。開展主題班會，興趣小組，知識競賽，參觀訪問和“創良好班集體”“學英雄做新人”等豐富多彩的活動，寓教于樂潛移默化。注重師德教育，強調言傳身教。

五、明確責任，調動每位德育工作者的積極性

發揮德育組織作用必須明確學校各類人員德育工作職責，調動廣大德育工作者的積極性、主動性和創造性，才能使德育工作落到實處。

主要是調動班主任加強班級管理的積極性。因為班級是學校教育教學的基本單位，班主任是班級工作的組織者和指導者，是學校貫徹教育方針、促進學生全面健康成長的骨干力量，是學校德育工作的主力軍。為了調動班主任育人的積極性，學校必須制定班主任工作職責、考核細則。學校一方面盡量為班主任老師提供舒適而又寬松的工作環境；另一方面要制定相應的激勵機制，在班主任考核中對爭先創優的班集體予以表彰并給予適當獎勵，對工作出色的班主任在評先、評職、晉級等方面優先?？傊?，學校在德育管理中，應該重視對各類人員的管理，運用激勵性原則，調動全體老師的積極性，充分發揮學校全體老師的聰明才智，同時運用家長學校這一平臺以及關協的作用，讓家長和全社會共同參與，達成育人的共識，形成合力，學校德育工作就會取得顯著成效。

六、更新觀念，不斷提高德育工作者的自身素質

社會的發展對基礎教育提出了新的標準，新的要求，面對新世紀的挑戰，我們教育工作者應該不斷更新教育觀念，同事還要提高教師的道德修養。教師是學校精神文明建設的主要參與者，老師思想道德水平的高低對學生的德育工作起著重要作用，教師職業道德的好壞是學校精神文明程度的一個重要標志。因此，必須加強教師職業道德教育，認真落實《中小學教師職業道德規范》的要求，樹立德育工作者的良好形象。學校重視對教師的培訓，每學期通過走出去，請進來的方式對教師進行全方位業務學習，法律法規的學習，舉辦各種各樣的教育教研活動，加強德育科研等形式，不斷提高德育工作者自身素質。

七、充分發揮學校的德育力量

注重發揮學校團隊組織、教職工的德育力量，形成合力，各司其職，學校黨支部發揮政治核心作用，加強對少先隊員和工會的領導，并教育黨員在教書育人工作中爭當先鋒模范。校長負責健全德育網絡，大隊輔導員協助校長制定德育計劃，組織、指導、檢查、評估德育活動。班主任協調德育力量，組織德育活動，創建優良班集體。德育課教師潛心改革教學，把德育課的重點由應試轉到提高學生政治思想道德素質的軌道上來，各科教師和全體員工都把育人放在各自工作的首位，做到教書育人，管理育人，服務育人。

八、注重優化德育的社會環境

社會環境是教育的載體，具有客觀的教育力量。通過打造德育輿論，凈化社會環境、組織社區教育、辦好家長學校等途徑，形成關心、愛護和保護青少年健康成長的好風尚。美化校園環境，充分發揮環境的育人作用。校園環境建設是學校精神文明建設的窗口，同時又是學校日常德育工作的載體。優美的環境氛圍，高雅的校園文化，給人以奮進向上的力量，學校應發揮環境育人的作用，創設一個“時時愛教育，處處受感染”的德育環境。使學生能在這樣的教育環境中，陶冶情操，健全人格，促進學生實踐能力和創新精神的發展。