點(diǎn)燃學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新精神

梅春燕

【摘要】當(dāng)今世界，科技進(jìn)步日新月異，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，對(duì)人才的要也越來(lái)越高。那么作為基礎(chǔ)教育階段的中學(xué)老師，我們也要與時(shí)俱進(jìn)，不斷改進(jìn)和修正原有的舊的教學(xué)方式。 在教學(xué)中要探索培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，改變學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)“啞巴”式的狀況。作為英語(yǔ)我們要去實(shí)踐：深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育方法，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，努力形成有利于創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的育人環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新精神 氛圍 教學(xué)內(nèi)容 滲透 啟發(fā)

黨的十八大報(bào)告指出：教育是民族振興和社會(huì)進(jìn)步的基石。全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。創(chuàng)新是人類特有的認(rèn)識(shí)能力和實(shí)踐能力，是人類主觀能動(dòng)性的高級(jí)表現(xiàn)形式，是推動(dòng)民族進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力。

那么作為一名普通的英語(yǔ)教師，我如何在教學(xué)中去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神呢？我想唯有從教學(xué)的點(diǎn)滴做起，想方設(shè)法，把創(chuàng)新精神和理念貫徹到日常的教和學(xué)中。

一、 教師自身要有創(chuàng)新意識(shí)

作為一名初中英語(yǔ)教師，基礎(chǔ)教育要求我們?yōu)閷?lái)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。基礎(chǔ)教育是人生接受正規(guī)教育的起步階段，它的價(jià)值不只是滿足眼前的需要，還要為未來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，作為一名英語(yǔ)教師，我們不能像過(guò)去一樣僅限于教授單詞詞匯，然后要求學(xué)生背誦，接著不斷做練習(xí)，灌輸學(xué)生為考試而學(xué)英語(yǔ)的錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)目標(biāo)。也只有具備這種意識(shí)和能力的人，才能在面對(duì)一個(gè)陌生的世界時(shí)不會(huì)驚慌失措，能夠和善于運(yùn)用自己的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造能力，去解決挑戰(zhàn)性的新問(wèn)題。創(chuàng)新能力的真正獲得，首先在于創(chuàng)新精神、創(chuàng)新性格與創(chuàng)新習(xí)慣的養(yǎng)成，在培養(yǎng)啟動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新精神前，我們首先要尊重他們創(chuàng)新的火花，發(fā)揮他們的個(gè)性。

二、 為學(xué)生營(yíng)造創(chuàng)新的氣氛

教師有了創(chuàng)新意識(shí)和理念，那么在教學(xué)中如何去點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)新精神呢？我想，在教學(xué)中給學(xué)生營(yíng)造創(chuàng)新的氣氛是先決條件。作為一名初中英語(yǔ)老師，在教學(xué)過(guò)程中要體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)線為主線，思維為核心”的教學(xué)思想，尊重學(xué)生的人格及創(chuàng)造精神。作為一名高素質(zhì)的教師要像一臺(tái)鉆井機(jī)一樣去挖掘?qū)W生的潛能，學(xué)生的潛能非常大，取之不盡。實(shí)施創(chuàng)新教育，不但應(yīng)善于理解，而且也應(yīng)善于“傾聽”學(xué)生的傾訴，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都有興趣。教師更應(yīng)清楚，如果你不愛(ài)甚至討厭你的學(xué)生，那么你的教育還沒(méi)開始就已經(jīng)結(jié)束了。教學(xué)過(guò)程首先不是一種認(rèn)識(shí)過(guò)程，而是一種人際交往過(guò)程。

三、 教學(xué)內(nèi)容中創(chuàng)新精神的滲透

創(chuàng)新是人的頭腦中最敏感的機(jī)能，也是最容易受到壓抑的機(jī)能。基礎(chǔ)教育階段，人的創(chuàng)造性思維火花可能光芒四射，也可能漸漸熄滅。

創(chuàng)造性是對(duì)常規(guī)性的突破，教師的教學(xué)也應(yīng)當(dāng)不斷突破舊的教學(xué)范式，不論是教學(xué)內(nèi)容，還是教學(xué)形式，教師都應(yīng)該擁有選擇、探索、和創(chuàng)新的權(quán)利。

在牛津英語(yǔ)的教學(xué)中我時(shí)刻注意學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在教授牛津英語(yǔ)預(yù)備級(jí)教材時(shí)，為了讓學(xué)生能從開始對(duì)英語(yǔ)有好感，我在第一節(jié)課開始就給學(xué)生播放好聽的英語(yǔ)歌曲，播放好看的英語(yǔ)動(dòng)畫片和電影的片段，使學(xué)生一下子對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好感。預(yù)備級(jí)課程的第一節(jié)課，我并沒(méi)有急于上課，而是讓學(xué)生看到英語(yǔ)的樂(lè)趣和作用，然后第二節(jié)課開始才給學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)要求的提出。 當(dāng)然在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，我在教授新知識(shí)的過(guò)程中，結(jié)合相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，給學(xué)生布置回家提前查資料的任務(wù)，第二天請(qǐng)學(xué)生來(lái)把查到的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)告訴大家。這樣一方面提高了他們的能力，也開拓了學(xué)生的視野，點(diǎn)燃了他們的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新精神。在講述8年級(jí)課程臺(tái)灣地震那課時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生去盡可能的多找關(guān)于地震的詞匯和相關(guān)的小文章，第二天到課堂上給其他同學(xué)學(xué)習(xí)。同時(shí)這一課中，我也帶領(lǐng)大家一起進(jìn)行地震來(lái)臨時(shí)的逃生演戲，在這個(gè)過(guò)程中來(lái)鞏固英語(yǔ)詞匯和句子。學(xué)生們的創(chuàng)新和激情也被提了起來(lái)。 我想只要時(shí)時(shí)處處開動(dòng)腦筋，學(xué)生的創(chuàng)新能力會(huì)不斷被激發(fā)和點(diǎn)燃，為他們將來(lái)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

四、 啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑精神

人與生俱來(lái)就對(duì)這個(gè)世界充滿好奇心，這就是“思”的開端。愛(ài)因斯坦認(rèn)為發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。因?yàn)閱?wèn)題意識(shí)是思維的動(dòng)力，是創(chuàng)新精神的基石。我們應(yīng)該把提問(wèn)的機(jī)會(huì)還給學(xué)生，在課堂上盡量創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)給學(xué)生，在一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍里，學(xué)生就會(huì)積極思索，敢于提出自己的疑問(wèn)，向別人的思想、見(jiàn)解提出自己的看法。在英語(yǔ)教學(xué)中我鼓勵(lì)學(xué)生們把好的想法告訴老師，有好的適合大家一起用的資料，提供給大家一起用；如果有時(shí)同學(xué)發(fā)現(xiàn)老師的講解有不清楚的或更好的解釋，就接受同學(xué)的建議，總之教學(xué)相長(zhǎng)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中的質(zhì)疑精神，進(jìn)而激發(fā)他們的創(chuàng)新精神。

五、在英語(yǔ)實(shí)踐中的創(chuàng)新精神

恩格斯說(shuō)：“人的智力是按照人如何學(xué)會(huì)改造自然而發(fā)展的。” 能力是人在改造客觀世界的實(shí)踐中形成和發(fā)展的，實(shí)踐對(duì)各種特殊能力的發(fā)展起著重要作用。創(chuàng)新不僅是一個(gè)理論問(wèn)題，更是一個(gè)實(shí)踐問(wèn)題。推進(jìn)教育創(chuàng)新，靠的還是實(shí)踐。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)也離不開實(shí)踐這一環(huán)節(jié)。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。我在7A的節(jié)日內(nèi)容教學(xué)單元中，通過(guò)組織英語(yǔ)報(bào)紙的編寫比賽來(lái)鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)能力；同時(shí)通過(guò)報(bào)紙的編寫學(xué)生也把自己的創(chuàng)新能力體現(xiàn)出來(lái)。 在教授9年級(jí)奧黛麗赫本單元時(shí)，鼓勵(lì)孩子們進(jìn)行羅馬假日經(jīng)典片段的表演，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，避免了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的乏味和枯燥。

教師的真正本領(lǐng)，不在于他是否會(huì)講述知識(shí)，而在于是否能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。

習(xí)近平主席在今年北京師范大學(xué)的講話中，要求我們廣大教師要做人民滿意的教師，我想我作為一名普通的英語(yǔ)教師，我將在教學(xué)中不斷努力，開動(dòng)腦筋，去點(diǎn)燃學(xué)生們的創(chuàng)新精神，去實(shí)現(xiàn)做一名好老師的任務(wù)！