淺談新形勢下高中階段英語新型教學(xué)模式的開展

孫兵

【摘要】新時期，隨著社會的高速發(fā)展，教育改革的不斷深入，英語已經(jīng)成為人們生活過程中不可或缺的一部分，同時越來越多的人們開始重視高中階段英語學(xué)科教育教學(xué)。目前，高中英語要以實現(xiàn)高效課堂的目標(biāo)而開展教學(xué)工作，要使學(xué)生獲得最大的收獲和進(jìn)步。因而，作為高中英語教師，就要在新課標(biāo)精神的指導(dǎo)下，緊緊圍繞高效課堂的教學(xué)目標(biāo)，真正提高課堂教學(xué)的實效。

【關(guān)鍵詞】高中英語 教育教學(xué) 優(yōu)質(zhì)課堂 方法 自信

眾所周知，隨著新課改在我國的不斷推行和深化，“高效課堂”成為勢在必行的發(fā)展趨勢，也成為各科教師孜孜不倦的奮斗目標(biāo)。以高中英語教學(xué)為例，并結(jié)合教學(xué)實踐和感悟，對高中英語高效課堂的構(gòu)建策略展開研究與分析。作為新時期的高中英語教育工作者，經(jīng)過多年的教學(xué)，以及參閱大量的文獻(xiàn)，對于新時期高中英語優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂的構(gòu)建有著深刻的認(rèn)識，在此表述，供同仁參考指正。

一、正確認(rèn)識當(dāng)前英語教學(xué)的現(xiàn)狀

高中英語教學(xué)的重要性不言而喻。然而，目前的英語教學(xué)并不容樂觀，還存在很多亟待解決的問題。為此，我們要充分認(rèn)識目前存在亟待解決的問題，才能知恥后勇，提高教學(xué)效果。目前的課堂存在無效的課堂。部分教師對于新課改的認(rèn)識只停留在概念上，思想上要踐行新課程的理念，行動上卻無法采取合適的措施，導(dǎo)致了課堂教學(xué)模式的隨意性和自由化。這種無效的課堂教學(xué)讓學(xué)生學(xué)習(xí)的行為變得雜亂無序，根本無法開展自主學(xué)習(xí)和過程反思。同時還存在低效的授受式課堂。對于部分教師來說，新課程改革僅僅是換了教材，改了高考題型。填鴨式地完成了既定教學(xué)任務(wù)后，針對高考題型的題海戰(zhàn)術(shù)依然是提高應(yīng)試成績的主要策略。這種低效的“授受式”課堂教學(xué)模式全然不顧教學(xué)投入與產(chǎn)出的生態(tài)比例，不僅不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還嚴(yán)重影響了教育評價的科學(xué)性。不僅如此，花樣式課堂的出現(xiàn)也影響著高效課堂的構(gòu)建。這部分教師通常是掌握了新課程改革的皮毛，把新課改單純理解為折騰或翻新，不顧及學(xué)生實際，盲目追求課堂上的新花樣。結(jié)果教師教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得也很累，卻沒有達(dá)到預(yù)想的效果。從教學(xué)生態(tài)的角度來講，這種花樣式課堂是負(fù)效的。如上三種教學(xué)低效的教學(xué)模式一直影響著如今高中英語優(yōu)質(zhì)課堂的構(gòu)建。作為新時期的教育工作者，我們要充分認(rèn)識目前英語教學(xué)的現(xiàn)狀，并且不斷地通過自身努力改變現(xiàn)狀，構(gòu)建高效的英語教學(xué)課堂。

二、構(gòu)建高效課堂的具體實踐

新時期，高效課堂的構(gòu)建已經(jīng)受到眾多教師的重視，也通過各種實踐。每一位教師都有自己的一套教學(xué)方法，在此，經(jīng)過多年的教學(xué)，我總結(jié)幾點，供大家參考，歡迎指正。首先，我認(rèn)為，高效課堂的構(gòu)建應(yīng)該從備課開始。備好課是實現(xiàn)高效課堂的前提基礎(chǔ)。作為高中英語教師，要上好英語課，應(yīng)該樹立好備好每一節(jié)課的意識。在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，在備課前要吃透教材，力求備課準(zhǔn)確到位，做好課堂教學(xué)預(yù)設(shè)。對課本上的教學(xué)內(nèi)容鉆研透徹，只有對課本上的內(nèi)容認(rèn)真鉆研才能向?qū)W生講得明白，講得清楚。備課時，因此，必須明確編者意圖，明確每節(jié)課所學(xué)的知識點、知識塊在整個單元、整冊教材、整個學(xué)段所處的地位、作用。每節(jié)課的重點、難點、關(guān)鍵點都做到心中有數(shù)。同時，教材并不是一成不變的，有時為了更好地實施教學(xué)，我們需要科學(xué)重組教學(xué)內(nèi)容，大膽的改造教材，讓教材“為我所用，為生所用”。其次，活躍課堂氛圍，增加學(xué)生的參與度。只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉(zhuǎn)化為能力，這就是一節(jié)高效的課，成功的課。積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，把課堂還給學(xué)生。教師要將大量的時間留給學(xué)生學(xué)和練，學(xué)習(xí)目標(biāo)由學(xué)生確定，過程讓學(xué)生參與，問題讓學(xué)生提出，內(nèi)容讓學(xué)生總結(jié)，方法讓學(xué)生歸納。教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者和促進(jìn)者，做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。最后，教學(xué)方法的合理指導(dǎo)。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對象，確定不同的教學(xué)方法。一法為主，多法配合，靈活地運(yùn)用各種手段，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。在教學(xué)過程中，善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)提問的問題情境，鼓勵學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，給學(xué)生質(zhì)疑的時間和空間，使學(xué)生可以隨時質(zhì)疑，會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過一系列教學(xué)模式的開展，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂的開展。

三、重視學(xué)生心理，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

現(xiàn)如今，很多學(xué)生的英語學(xué)習(xí)存在薄弱，其實大部分是心理問題，不自信。為此，作為新時期的教師，在課堂上，為學(xué)生創(chuàng)造自主發(fā)言，展示學(xué)生的才華與智慧提的舞臺。精彩的展示是學(xué)生學(xué)習(xí)持久的、強(qiáng)大的驅(qū)動力，所以學(xué)生展示的質(zhì)量高低，不僅直接決定著有效課堂的效果，而且決定著學(xué)生自信心的培養(yǎng)，決定著學(xué)生在這個特殊年齡段所有的自尊心、表現(xiàn)欲是否得到滿足，決定著今后是否能以更大的熱情投入到學(xué)習(xí)中去，決定著他能否感受到學(xué)會知識的快樂和教會別人那種成功的喜悅。可以說展示是學(xué)習(xí)的金鑰匙。當(dāng)學(xué)生展示時，杜絕形式主義的問答，學(xué)生答案與老師的答案不一致時，教師不引導(dǎo)，不點撥，讓學(xué)生再答，直到山窮水盡還是解決不了。這時，教師必須細(xì)細(xì)揣摩，絕不能袖手旁觀，要點導(dǎo)，要點到有用之處，導(dǎo)到學(xué)生心里去。但展示時要盡量使全體學(xué)生都積極參與思考，使更多的學(xué)生得到展示的機(jī)會，并激勵學(xué)生自己提出問題，對答案置疑辨析。信心培養(yǎng)非常重要，為此，作為新時期高中教師，我們一定要關(guān)注學(xué)生的心理活動，通過自身努力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，從而提高教學(xué)效果。

總之，新時期對于高中階段的英語學(xué)習(xí)，作為教師的我們要引起足夠的重視。在教學(xué)過程中，通過正視目前教育現(xiàn)狀；優(yōu)質(zhì)課堂開展的具體措施；以及學(xué)生心理自信心的培養(yǎng)，從而真正的提高高中階段英語學(xué)科教學(xué)效果。